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摘要：作文练习贵在“三多”。多读，学会积累：积累语言，习得写法;多看，学会观察：按一定顺序观察，多种感官参与观察，观察与思考结合;多练，学会创新：读写结合相得益彰，生活实践是习作源泉，教师习作指导要循循善诱。
关键词：作文教学 多读 多看 多练
文学爱好青年问鲁迅先生：“你是伟大的文学家，写文章有什么秘方吗？”鲁迅先生说：“如果有什么秘方，大文学家会把这些秘方传授给自己的子孙后代。纵观古今中外文学史，父亲是文学家，儿子或孙子也是文学家的不能说没有，而是很少。要说作文的秘诀，就是‘三多’：多读、多看、多练。”
一、问渠那得清如许，为有源头活水来——多读，学会积累
（一）积累好词佳句。好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。好词如：描写春、夏、秋、冬，人物外貌、神态、心理、品质等成语、四字词语。佳句如：古诗词、日积月累中的名言、警句、谚语，课文中使用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子。
（二）学习习作方法。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。四五二十字，流传千古。床前明月光写实，疑是地上霜想象。举头望明月写实，低头思故乡想象。这告诉我们写文章要虚实结合，现实与想象结合。锄禾日当午，汗滴禾下土。锄禾可以早晨，也可以晚上，为什么非要在中午呢？这就是可写的内容很多，要选准时间节点。当午是一天中最热的时候，最具有代表性，最能突出劳动的艰辛，最能突出粮食的来之不易。有一个秀才，过年了家徒四壁，写了一副对联，上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。别人明白了其中的含义：缺衣少食，没有东西。大家就纷纷给他送米、送面、送油、送肉、送鱼，让他也过了一个祥和的春节。这个故事告诉我们好文章拼的不是华丽辞藻的堆砌，而是思想的深意。
二、横看成岭侧成峰，远近高低各不同——多看，学会观察
（一）留心观察生活，做生活中的细心人。学生可以接触的生活面是五彩斑斓的。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。老师、学生、家长、朋友等人物;学校、班级、家庭、社会等发生的事情;春夏秋冬，花鸟虫鱼，风雨雷电等景物都可以成为学生的写作素材。为什么学生写作文觉得无话可说，没东西可写？就是没有留心观察生活，写作素材从眼皮底下悄悄地溜走了。
（二）有目的地指导学生观察。按一定的顺序观察，如：按时间顺序、按空间转换的顺序、按内容顺序、按事情发展的顺序。抓住特点观察，每件事物都有其本身的特点，这就要引导学生观察时努力发现与众不同的点。引导学生持续观察，如：仿照《爬山虎的脚》连续观察、描写的方法试写一种自己观察到的植物或动物。引导学生多种感官参与观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，用舌头尝……培养学生多角度全方位观察，从不同的角度观察，学会发现不同的视觉形象。
（三）观察与思考相结合。两个孩子一块上学，路上看到很多人围在一起看热闹，围得里三层外三层。两个孩子就从外面向里面挤呀挤，挤到里面一看，原来是一个老爷爷在耍猴。就是写这样一件事，第一个孩子写的文章兔子的尾巴三指长;第二个孩子不仅会观察，还会思考，他从老爷爷耍猴、保护动物、赡养老人的不同角度，由观察引发思考，写出了三篇文章，写出的文章有中心、有主题、有深意。
三、纸上得来终觉浅，要知此事需躬行——多练，学会创新
（一）让习作成为学生的自身需求
管建刚老师创办了《班级作文周报》。为激发孩子们的写作激情，一、二年级实行集卡制度。卡片数量作为期末评选作文之星的依据。三、四年级实行积分制度。在《班级作文周报》发表一篇文章奖励二百分，根据积分，设计十五个级别的命名称号。五、六年级实行稿费制度。在A版发表一篇文章120元稿费，在B版发表一篇文章80元稿费，在C、D版发表一篇文章可以获取50元稿费。管建刚老师有智慧：让你在班级挣稿费，还让你在班级消费掉。如交200元稿费，可以获取一次免做家庭作业的权利;交500元稿费，可以获取一次免单元测试的权利;交800元稿费，可以获取一次当编辑的权利。五、六年级孩子有能力了，管建刚老师不但自己不用干活，让孩子干活，还让孩子拿钱买着干活。
（二）读写结合比翼双飞，水乳交融相得益彰
指向写作的阅读教学。结合阅读教学，可指导学生仿写、续写、改写、缩写。如根据《鸟的天堂》指导学生模仿文中点面结合的方法写几句话，可以描写景色，也可以描写物品。或展开想象，模仿本文点面结合的方法，写一写群鸟活动的场面。
（三）让学生多参与活动，有亲身体验后，用文字记录下来
学校组织学生参加研学旅行活动，我要求学生把研学旅行中看到的景，感人的事写下来。有学生写道：“最有趣的要数海狮表演了。海狮表演了接圈、钻圈、顶球、金鸡独立、一掌定乾坤、水中芭蕾。4米高的空中悬挂两个球，海狮腾空跃起，划过一道美丽的弧线，顶了一下球，又钻入水中。海狮一只手掌撑地，摆了几个优美的姿势。音乐响起，海狮在水中跳起芭蕾舞蹈，只见旋转速度越来越快，激起的水圈越来越大。海狮优美的动作，精湛的技艺，精彩的表演赢得了同学们的阵阵掌声和喝彩。”孩子们亲身经历过，写起文章就有话可说。
（四）活动引入课堂，让学生有话可说，有内容可写
武老师上作文课“画龙点睛”，在黑板上画了两条栩栩如生的龙，就是没有眼睛。武老师就组织学生做给龙添眼睛游戏。把学生分成两大组，男生一组，取名白马王子组;女生一组，取名白雪公主组。每组推荐一名选手给龙添眼睛。被推荐的选手用毛巾围住眼睛，左转三圈，右转三圈。游戏时同组的同学可以提示选手向上向下，向左向右，把眼睛添到正确的位置;不同组的同学可以提供错误信息进行干扰。活动结束后，武老师又带领学生把活动的过程口述一遍。然后用思维导图介绍文章的结构，指导如何写好开头，如何写好结尾。以前怕写作文的孩子，这节课玩得开心快乐。以前写不好作文的孩子，在40分钟写出500字的文章。武老师组织学生做“画龙点睛”游戏，学生亲身体验，提供了写作素材，解决了写什么的问题;又指导写法，解决了怎么写。
（五）习作指导循循善诱，抛砖引玉打開学生思路
作文课“印象”，老师娓娓道来叙述了自己印象深刻的一件事。你或许也有这样印象深刻的事，如果有就把它写下来;如果没有，就把老师叙述的事，变成你印象深刻的事，用你的话写出来。老师叙述印象深刻的事情，故事情节一波三折，采取了先抑后扬的写作方法，给学生提供了写作素材，抛砖引玉，打开了学生的思路。
作文教学是一个庞大而复杂的工程，是一个绝非一朝一夕就能见效的慢活。教师要有足够的耐心和一颗摒除了急功近利的平常心，引导学生多读、多看、多练。
参考文献：
[1]《积累好词佳句习惯的培养》2019.12
[2]聂闻：《点燃作文教学的情与思》2017.10
[3]《留心生活 细心观察》2013.10
[4]《如何指导学生进行有效的观察》2015.9
管建刚.我的作文教学革命[M].福建：福建教育出版社，2018.
关键词：作文教学 多读 多看 多练
文学爱好青年问鲁迅先生：“你是伟大的文学家，写文章有什么秘方吗？”鲁迅先生说：“如果有什么秘方，大文学家会把这些秘方传授给自己的子孙后代。纵观古今中外文学史，父亲是文学家，儿子或孙子也是文学家的不能说没有，而是很少。要说作文的秘诀，就是‘三多’：多读、多看、多练。”
一、问渠那得清如许，为有源头活水来——多读，学会积累
（一）积累好词佳句。好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。好词如：描写春、夏、秋、冬，人物外貌、神态、心理、品质等成语、四字词语。佳句如：古诗词、日积月累中的名言、警句、谚语，课文中使用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子。
（二）学习习作方法。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。四五二十字，流传千古。床前明月光写实，疑是地上霜想象。举头望明月写实，低头思故乡想象。这告诉我们写文章要虚实结合，现实与想象结合。锄禾日当午，汗滴禾下土。锄禾可以早晨，也可以晚上，为什么非要在中午呢？这就是可写的内容很多，要选准时间节点。当午是一天中最热的时候，最具有代表性，最能突出劳动的艰辛，最能突出粮食的来之不易。有一个秀才，过年了家徒四壁，写了一副对联，上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。别人明白了其中的含义：缺衣少食，没有东西。大家就纷纷给他送米、送面、送油、送肉、送鱼，让他也过了一个祥和的春节。这个故事告诉我们好文章拼的不是华丽辞藻的堆砌，而是思想的深意。
二、横看成岭侧成峰，远近高低各不同——多看，学会观察
（一）留心观察生活，做生活中的细心人。学生可以接触的生活面是五彩斑斓的。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。老师、学生、家长、朋友等人物;学校、班级、家庭、社会等发生的事情;春夏秋冬，花鸟虫鱼，风雨雷电等景物都可以成为学生的写作素材。为什么学生写作文觉得无话可说，没东西可写？就是没有留心观察生活，写作素材从眼皮底下悄悄地溜走了。
（二）有目的地指导学生观察。按一定的顺序观察，如：按时间顺序、按空间转换的顺序、按内容顺序、按事情发展的顺序。抓住特点观察，每件事物都有其本身的特点，这就要引导学生观察时努力发现与众不同的点。引导学生持续观察，如：仿照《爬山虎的脚》连续观察、描写的方法试写一种自己观察到的植物或动物。引导学生多种感官参与观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，用舌头尝……培养学生多角度全方位观察，从不同的角度观察，学会发现不同的视觉形象。
（三）观察与思考相结合。两个孩子一块上学，路上看到很多人围在一起看热闹，围得里三层外三层。两个孩子就从外面向里面挤呀挤，挤到里面一看，原来是一个老爷爷在耍猴。就是写这样一件事，第一个孩子写的文章兔子的尾巴三指长;第二个孩子不仅会观察，还会思考，他从老爷爷耍猴、保护动物、赡养老人的不同角度，由观察引发思考，写出了三篇文章，写出的文章有中心、有主题、有深意。
三、纸上得来终觉浅，要知此事需躬行——多练，学会创新
（一）让习作成为学生的自身需求
管建刚老师创办了《班级作文周报》。为激发孩子们的写作激情，一、二年级实行集卡制度。卡片数量作为期末评选作文之星的依据。三、四年级实行积分制度。在《班级作文周报》发表一篇文章奖励二百分，根据积分，设计十五个级别的命名称号。五、六年级实行稿费制度。在A版发表一篇文章120元稿费，在B版发表一篇文章80元稿费，在C、D版发表一篇文章可以获取50元稿费。管建刚老师有智慧：让你在班级挣稿费，还让你在班级消费掉。如交200元稿费，可以获取一次免做家庭作业的权利;交500元稿费，可以获取一次免单元测试的权利;交800元稿费，可以获取一次当编辑的权利。五、六年级孩子有能力了，管建刚老师不但自己不用干活，让孩子干活，还让孩子拿钱买着干活。
（二）读写结合比翼双飞，水乳交融相得益彰
指向写作的阅读教学。结合阅读教学，可指导学生仿写、续写、改写、缩写。如根据《鸟的天堂》指导学生模仿文中点面结合的方法写几句话，可以描写景色，也可以描写物品。或展开想象，模仿本文点面结合的方法，写一写群鸟活动的场面。
（三）让学生多参与活动，有亲身体验后，用文字记录下来
学校组织学生参加研学旅行活动，我要求学生把研学旅行中看到的景，感人的事写下来。有学生写道：“最有趣的要数海狮表演了。海狮表演了接圈、钻圈、顶球、金鸡独立、一掌定乾坤、水中芭蕾。4米高的空中悬挂两个球，海狮腾空跃起，划过一道美丽的弧线，顶了一下球，又钻入水中。海狮一只手掌撑地，摆了几个优美的姿势。音乐响起，海狮在水中跳起芭蕾舞蹈，只见旋转速度越来越快，激起的水圈越来越大。海狮优美的动作，精湛的技艺，精彩的表演赢得了同学们的阵阵掌声和喝彩。”孩子们亲身经历过，写起文章就有话可说。
（四）活动引入课堂，让学生有话可说，有内容可写
武老师上作文课“画龙点睛”，在黑板上画了两条栩栩如生的龙，就是没有眼睛。武老师就组织学生做给龙添眼睛游戏。把学生分成两大组，男生一组，取名白马王子组;女生一组，取名白雪公主组。每组推荐一名选手给龙添眼睛。被推荐的选手用毛巾围住眼睛，左转三圈，右转三圈。游戏时同组的同学可以提示选手向上向下，向左向右，把眼睛添到正确的位置;不同组的同学可以提供错误信息进行干扰。活动结束后，武老师又带领学生把活动的过程口述一遍。然后用思维导图介绍文章的结构，指导如何写好开头，如何写好结尾。以前怕写作文的孩子，这节课玩得开心快乐。以前写不好作文的孩子，在40分钟写出500字的文章。武老师组织学生做“画龙点睛”游戏，学生亲身体验，提供了写作素材，解决了写什么的问题;又指导写法，解决了怎么写。
（五）习作指导循循善诱，抛砖引玉打開学生思路
作文课“印象”，老师娓娓道来叙述了自己印象深刻的一件事。你或许也有这样印象深刻的事，如果有就把它写下来;如果没有，就把老师叙述的事，变成你印象深刻的事，用你的话写出来。老师叙述印象深刻的事情，故事情节一波三折，采取了先抑后扬的写作方法，给学生提供了写作素材，抛砖引玉，打开了学生的思路。
作文教学是一个庞大而复杂的工程，是一个绝非一朝一夕就能见效的慢活。教师要有足够的耐心和一颗摒除了急功近利的平常心，引导学生多读、多看、多练。
参考文献：
[1]《积累好词佳句习惯的培养》2019.12
[2]聂闻：《点燃作文教学的情与思》2017.10
[3]《留心生活 细心观察》2013.10
[4]《如何指导学生进行有效的观察》2015.9
管建刚.我的作文教学革命[M].福建：福建教育出版社，2018.