〔关键词〕 英语课;多媒体;注意
　　 问题
　　〔中图分类号〕 G633.41
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2009)
　　10(A)—0064—01
　　
　　多媒体应用于英语教学,是英语教学改革的必然趋势。适时、合理地运用多媒体辅助教学,可以优化教学过程,提高教学效率。如何在英语教学中恰如其分地使用多媒体辅助教学,是一个值得教师认真探讨的问题。通过多年的教学实践,我认为多媒体辅助英语课堂教学要注意以下几个问题。
　　
　　1. 避免隐藏在课件中教师时间和精力的浪费
　　
　　有的教师在课件制作中过于求精求细,比如有的教师在设计练习的时候,给正确选项加入掌声,把文字的呈现加入声音。为了制作吸引学生的课件,教师往往浪费了很多宝贵的时间,却没能仔细钻研教材。大多数情况下,课件不用过多地装饰,一些装饰性的动画只会分散学生的注意力。
　　
　　2. 注重“以人为本”,发挥学生的主体性
　　
　　“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师热衷的教学方法。在制作课件时,教师不妨进行一番 “换位思考”。其一,把自己置于学生的感知角度,体会他们的学习情绪和学习心理。其二,把学生置于课件主人的位置,充分调动学生的主体性和创造性,让他们成为学习的主人,引导他们用英语思考、积极地进行英语交流。
　　
　　3. 注意多媒体运用的频度
　　
　　有些教师误认为,多媒体用得越多学生的参与性就越高,所教授的知识就越易于让学生掌握,课堂效率就越高。比如,有些英语教师在复习旧知识、呈现新知识、操练和巩固知识等环节都在使用多媒体,不断切换,忙得不亦乐乎。事实上,过度使用多媒体,容易使学生的无意注意过多,教学信息在传递过程中的干扰过大。学生在课堂上对知识的获取量相当有限,这样会导致学生缺少足够的课堂训练时间。因此,教师要认识到之所以在课堂上使用多媒体,是为了挖掘教材中的情景知识点,是为了“活化教材”,创造真实的情景,使学生能用英语思考、用英语表达。
　　
　　4. 避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段的使用
　　
　　多年的教学实践表明,并不是所有的教学内容都能够作成相应的课件,在英语课上适时地运用一些常规的教学手段可以达到更好的课堂教学效果。所以,教师不应一味赶潮流,应该从教学实际出发,具体内容具体分析,根据教学需要选择合适的教学手段,合理地使用多媒体与常规教学手段,发挥各自的长处。
　　
　　5. 多媒体辅助教学应发挥教师的主导作用
　　
　　教师应清楚地认识到,多媒体仅仅是辅助教师教学的一种工具,尽管是先进的现代化教学工具,也只能起到为教学服务的作用,不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。刻意地追求现代化,过多地使用多媒体,就会把多媒体英语课变为多媒体演示课,教师就成了“放映员”,会带来过犹不及的后果。英语作为一门实践性很强的语言学科,只有通过师生之间、学生之间的大量交流,才能培养学生英语交际的能力。在教学中,教师应使学生明确听或看多媒体的目的,使他们有目的地听和看多媒体,以恰到好处地发挥教师的主导作用和多媒体的辅助作用。
　　总之,教师要不断地学习,紧跟网络时代的步伐,要在多媒体理论的正确指引下,积极发挥自身的主导作用,恰当运用多媒体,使学生积极参与多媒体英语课堂,这样才能有效地提高英语教学质量。