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在传统的教育观念中，班主任的角色是单一的，即班主任在班级中处于绝对的核心地位，是班级规章的制定者和班级管理的执行者，学生必须服从班主任的管制和约束。但是当今的学生多为20世纪90年代中后期出生的独生子女，他们崇尚自由和民主，充满叛逆精神，如果班主任一味地用自己的权威来威慑他们，从家长的角度来限制他们，那一切创新就无从谈起。因此，在新时期基础教育改革的大前提下，班主任的教育理念必须予以转变。
一、做“欣赏家”，对学生严而不厉
班主任在教育教学活动中，要善于发现学生潜在的、有待于开发的能力，同时也要善于发现他们的差异，从而为自己的教学提供第一手资料。班主任要理解、尊重学生，用自己的心灵去滋养学生的心灵；班主任要赏识学生，在发现、赏识学生的优点时，对自己也是一次心灵的洗礼；班主任要辅育学生，在正确引导、教育学生的过程中，首先要改变自己的观念，努力探索适合学生的教育；班主任还要努力成就学生，积极为学生幸福的人生奠基。因此，每一位优秀的班主任都应做一个“欣赏家”，更应注重激励学生，培养学生的学习兴趣，努力提高学生学习的主动性，而“严师出高徒”就是对学生高度负责的表现。当然，严格要求学生并不意味着对学生态度强硬，更不能使学生产生敌对心理，而是要用科学的方法规范学生的行为，陶冶学生的情操。班级就是一个综合化的社区，每个人的个性不同，主张也不一样，如果没有一个统一的标准，就失去了有效的评价机制。因此，班主任应当制定班级文明公约、安全文明公约，抓好班级常规管理，营造良好的学习氛围。这样，学生就有了一个明确的学习目标，能够更好地利用在校时间改善学习成绩，提高自我修养。与此同时，班主任还要树立班干部的威信，充分发挥班干部的协调作用。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同地基、框架和建筑材料，再好的地基没有框架的支撑是无论如何也撑不起一栋高楼的。此外，班主任还要当好“引路人”，其本身也是班级的学科教师，要真正做到传道、授业和解惑，以此来取得学生的信任。班主任在传播知识的同时，还要引导学生明辨是非，端正思想，并抓住与学生相处时间多的优势，适时地在班集体活动和日常生活中，给学生讲讲书本和生活方面的知识与经验。教师是人类灵魂的工程师，是阳光下最光辉的职业，班主任应以博大的胸怀感染人，以高尚的情操折服人，以榜样示范直接影响和渗透学生的心灵，让学生在受教育的过程中学会学习、学会做人、学会处世。
二、良师也要学会做益友
深入了解学生，做学生人生道路上的良师益友，是师爱的重要体现。当学生感悟到教师的爱时，就会更加爱戴教师，自觉地尊重教师的劳动，并由此对教师所教的学科感兴趣，甚至将来会成为该学科的专门人才。
班级的能动力源于学生，要让学生觉得自己才是班集体的小主人，他们才敢于表现、敢于负责，从而在班集体的舞台上展现自己、提升自己。在这样的班级中，班主任由以往家长式的权威，变成了学生可靠的朋友。在面对具有不同个性和特点的学生时，班主任一味地管制和“压迫”只会造成学生的反感和“反抗”，甚至会抹杀学生的个性，使师生之间产生隔阂。教育家叶圣陶先生认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系。他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要學生做我的朋友。”因而，如果班主任能成为学生的“知心朋友”，与学生加强情感交流，建立一种平等对话和沟通的关系，就一定能走进学生的心灵，用最少的时间和精力获得最直接的信息，从而抓住每个学生的特点，用最快、最有效的方法去解决学生的难题。教育首先是激发学生的求知欲，激发学生学习的能动性，进而使他们“学会”学习；教育的进程与方法是“授之以渔”，培养学生“会学”。要做到这些，班主任与教师就要对学生负担起终生发展的教育责任。其次，教师的教学艺术和生命在于不断地给学生创造成功的机会，尤其是对那些经常遭受学习挫折、丧失学习信心的学生。因此，教师对学生的责任就是鼓励、沟通、督促、与分享。
三、当好“导演”，多一点“反向偏爱”
教师要多一点“反向偏爱”，即对少数家庭教育有缺失、品格上有缺陷、行为上有不足、学习上有困难的学生，给予更多、更好的关心与帮助，让他们沐浴在师爱的阳光雨露中，增强其战胜困难、改正缺点的信心与勇气。一个班集体，几十个天真活泼的孩子，虽然处于同一个年龄阶段，但品德、个性等却因人而异。如我班曾经有一位学习成绩一般、上课注意力不集中的学生。入学一个月后，我给孩子的母亲打电话，得知孩子的父亲长年重病缠身，母亲一个人要维持全家的生计和父亲的医药费，每日早出晚归，没有时间去过问他的学习，而且家离学校很远，只能让他与另外几个同学在校外租房合居。这种家庭环境造成了他学习上的“盲点”。对于这样的孩子，一定要找到他身上的“闪光点”。有一次，在和语文老师的交流中我知道，他在午休时间教班上的同学练字，让他们和自己一样，作业能“好看一些”。我及时在班上表扬他乐于助人，善于和同学沟通的行为。表扬激发他闪烁出了上进的火花，以后他经常帮助同学搞班务，上课也很专心，学习也有了进步。通过这件事情，我发现，班主任要善于发现学生在学习与生活中出现的问题，并展开深入的思考，进行精心的设计，提炼出教育学生的主题，并及时召开主题班会，让学生们敞开心扉，述说自己在学习上遇到的困难，在生活中遇到的困惑，引导学生一起找出解决问题的方法。班级活动离不开班主任的精心设计、组织与指导，班主任是班级活动和学生学习、生活的良好习惯养成的“导演”。
四、做奏响班级和谐乐章的“钢琴师”
班级事务涉及方方面面，每个学生有不同的性格，每个学生的家长也各不相同。除了在管理上，班主任要为学生营造良好的学习氛围，还要配合学校的各项工作，协调各科教师的教学工作。无论班级在什么时候，进行什么样的活动，班主任都要保证班级管理和学生学习有条不紊地进行下去。例如，学校有文艺汇演，或开展运动会，班主任要鼓励学生积极参与；学生之间有矛盾，甚至升级到家长之间的争执，班主任要进行理性调解。另外，班主任还要对学生的身心健康负责。作为班主任，必须全方面地考虑，一旦某个环节处理不好，可能会酿成大错。所以，班主任就像一位琴艺高超的钢琴师，无论面临什么样的舞台和环境，都要以冷静的头脑和最佳的状态，表现自己的班级，突出自己的学生，给每一位学生以最高的奖赏。这种奖赏既是发自内心的对学生的理解、尊重与信任，同时也是充分调动学生积极性，促使其自我价值实现的有效情感因素。只有学生感到被尊重和信任时，他们才会精神振奋，从而产生积极进取的动力。当面对几十个孩子时，头绪再多，事情再繁杂，班主任都必须平心静气，把这部交响乐奏响。
古往今来，人们对教师有很多的美誉，如人类灵魂的工程师、蜡烛等，对班主任的关注更是对教师关注的核心。班主任到底是什么?我认为，班主任是演员，他们在不同的情境下全力以赴地扮演不同的角色。广大的教师，尤其是班主任们，在教育岗位上倾尽所有，尽管霜染两鬓，雪落眉梢，但在面对那些可爱的孩子、满怀期待的家长时，内心深处也充满无限的欣慰。他们没有鲜花和掌声，但每日却有一张张笑脸相伴；没有影迷般的崇拜，但在某个时候却会收到伴着最真诚的祝福的一封信、一张贺卡。这都是班主任用“爱”浇灌的结果。
作者单位 安徽省合肥市第六中学
(责任编辑 罗登廉)
一、做“欣赏家”，对学生严而不厉
班主任在教育教学活动中，要善于发现学生潜在的、有待于开发的能力，同时也要善于发现他们的差异，从而为自己的教学提供第一手资料。班主任要理解、尊重学生，用自己的心灵去滋养学生的心灵；班主任要赏识学生，在发现、赏识学生的优点时，对自己也是一次心灵的洗礼；班主任要辅育学生，在正确引导、教育学生的过程中，首先要改变自己的观念，努力探索适合学生的教育；班主任还要努力成就学生，积极为学生幸福的人生奠基。因此，每一位优秀的班主任都应做一个“欣赏家”，更应注重激励学生，培养学生的学习兴趣，努力提高学生学习的主动性，而“严师出高徒”就是对学生高度负责的表现。当然，严格要求学生并不意味着对学生态度强硬，更不能使学生产生敌对心理，而是要用科学的方法规范学生的行为，陶冶学生的情操。班级就是一个综合化的社区，每个人的个性不同，主张也不一样，如果没有一个统一的标准，就失去了有效的评价机制。因此，班主任应当制定班级文明公约、安全文明公约，抓好班级常规管理，营造良好的学习氛围。这样，学生就有了一个明确的学习目标，能够更好地利用在校时间改善学习成绩，提高自我修养。与此同时，班主任还要树立班干部的威信，充分发挥班干部的协调作用。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同地基、框架和建筑材料，再好的地基没有框架的支撑是无论如何也撑不起一栋高楼的。此外，班主任还要当好“引路人”，其本身也是班级的学科教师，要真正做到传道、授业和解惑，以此来取得学生的信任。班主任在传播知识的同时，还要引导学生明辨是非，端正思想，并抓住与学生相处时间多的优势，适时地在班集体活动和日常生活中，给学生讲讲书本和生活方面的知识与经验。教师是人类灵魂的工程师，是阳光下最光辉的职业，班主任应以博大的胸怀感染人，以高尚的情操折服人，以榜样示范直接影响和渗透学生的心灵，让学生在受教育的过程中学会学习、学会做人、学会处世。
二、良师也要学会做益友
深入了解学生，做学生人生道路上的良师益友，是师爱的重要体现。当学生感悟到教师的爱时，就会更加爱戴教师，自觉地尊重教师的劳动，并由此对教师所教的学科感兴趣，甚至将来会成为该学科的专门人才。
班级的能动力源于学生，要让学生觉得自己才是班集体的小主人，他们才敢于表现、敢于负责，从而在班集体的舞台上展现自己、提升自己。在这样的班级中，班主任由以往家长式的权威，变成了学生可靠的朋友。在面对具有不同个性和特点的学生时，班主任一味地管制和“压迫”只会造成学生的反感和“反抗”，甚至会抹杀学生的个性，使师生之间产生隔阂。教育家叶圣陶先生认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系。他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要學生做我的朋友。”因而，如果班主任能成为学生的“知心朋友”，与学生加强情感交流，建立一种平等对话和沟通的关系，就一定能走进学生的心灵，用最少的时间和精力获得最直接的信息，从而抓住每个学生的特点，用最快、最有效的方法去解决学生的难题。教育首先是激发学生的求知欲，激发学生学习的能动性，进而使他们“学会”学习；教育的进程与方法是“授之以渔”，培养学生“会学”。要做到这些，班主任与教师就要对学生负担起终生发展的教育责任。其次，教师的教学艺术和生命在于不断地给学生创造成功的机会，尤其是对那些经常遭受学习挫折、丧失学习信心的学生。因此，教师对学生的责任就是鼓励、沟通、督促、与分享。
三、当好“导演”，多一点“反向偏爱”
教师要多一点“反向偏爱”，即对少数家庭教育有缺失、品格上有缺陷、行为上有不足、学习上有困难的学生，给予更多、更好的关心与帮助，让他们沐浴在师爱的阳光雨露中，增强其战胜困难、改正缺点的信心与勇气。一个班集体，几十个天真活泼的孩子，虽然处于同一个年龄阶段，但品德、个性等却因人而异。如我班曾经有一位学习成绩一般、上课注意力不集中的学生。入学一个月后，我给孩子的母亲打电话，得知孩子的父亲长年重病缠身，母亲一个人要维持全家的生计和父亲的医药费，每日早出晚归，没有时间去过问他的学习，而且家离学校很远，只能让他与另外几个同学在校外租房合居。这种家庭环境造成了他学习上的“盲点”。对于这样的孩子，一定要找到他身上的“闪光点”。有一次，在和语文老师的交流中我知道，他在午休时间教班上的同学练字，让他们和自己一样，作业能“好看一些”。我及时在班上表扬他乐于助人，善于和同学沟通的行为。表扬激发他闪烁出了上进的火花，以后他经常帮助同学搞班务，上课也很专心，学习也有了进步。通过这件事情，我发现，班主任要善于发现学生在学习与生活中出现的问题，并展开深入的思考，进行精心的设计，提炼出教育学生的主题，并及时召开主题班会，让学生们敞开心扉，述说自己在学习上遇到的困难，在生活中遇到的困惑，引导学生一起找出解决问题的方法。班级活动离不开班主任的精心设计、组织与指导，班主任是班级活动和学生学习、生活的良好习惯养成的“导演”。
四、做奏响班级和谐乐章的“钢琴师”
班级事务涉及方方面面，每个学生有不同的性格，每个学生的家长也各不相同。除了在管理上，班主任要为学生营造良好的学习氛围，还要配合学校的各项工作，协调各科教师的教学工作。无论班级在什么时候，进行什么样的活动，班主任都要保证班级管理和学生学习有条不紊地进行下去。例如，学校有文艺汇演，或开展运动会，班主任要鼓励学生积极参与；学生之间有矛盾，甚至升级到家长之间的争执，班主任要进行理性调解。另外，班主任还要对学生的身心健康负责。作为班主任，必须全方面地考虑，一旦某个环节处理不好，可能会酿成大错。所以，班主任就像一位琴艺高超的钢琴师，无论面临什么样的舞台和环境，都要以冷静的头脑和最佳的状态，表现自己的班级，突出自己的学生，给每一位学生以最高的奖赏。这种奖赏既是发自内心的对学生的理解、尊重与信任，同时也是充分调动学生积极性，促使其自我价值实现的有效情感因素。只有学生感到被尊重和信任时，他们才会精神振奋，从而产生积极进取的动力。当面对几十个孩子时，头绪再多，事情再繁杂，班主任都必须平心静气，把这部交响乐奏响。
古往今来，人们对教师有很多的美誉，如人类灵魂的工程师、蜡烛等，对班主任的关注更是对教师关注的核心。班主任到底是什么?我认为，班主任是演员，他们在不同的情境下全力以赴地扮演不同的角色。广大的教师，尤其是班主任们，在教育岗位上倾尽所有，尽管霜染两鬓，雪落眉梢，但在面对那些可爱的孩子、满怀期待的家长时，内心深处也充满无限的欣慰。他们没有鲜花和掌声，但每日却有一张张笑脸相伴；没有影迷般的崇拜，但在某个时候却会收到伴着最真诚的祝福的一封信、一张贺卡。这都是班主任用“爱”浇灌的结果。
作者单位 安徽省合肥市第六中学
(责任编辑 罗登廉)