[摘要]“六讲训练法”是指“宣讲、简讲、精讲、串讲、推讲和演讲”的教学方。“六讲法”立足“三个培训模块、六类培训内容”，立足岗位任职需求，着眼于具体任务，依据技能形成的规律，结合装备保障人才的培训要求和用户的需要。在总结提炼教学方法的基础上，形成的基于职业技能训练的一套教学方法。
　　[关键词]六讲训练法岗位能力技能新型航空装备的快速发展和维修保障模式的不断改革，促使职业教育理念要紧跟航空装备维修保障岗位能力需求，促使培训模式的模块化变革。在实践过程中，提炼出与模块化培训内容相适应的“六讲”训练法，推动了教学改革的不断深入。
　　一、“六讲训练法”的提出
　　随着新型装备的不断列装，已有的培训模式已经不适应新型航空装备变化和维修保障工作的需要,为适应客户的需求，针对职业技能形成的规律和特点，在实施模块化训练中，本着把培训对象放在“中心位置”，充分体现“以人为本”的教学理念。使教员从知识的拥有者、传授者和控制者，转变为教学过程的参与者、引导者和推动者，使培训对象不再是知识的被动接受者，而是主动学习者、自主建构者、积极行动者。在教学中将学习活动与任务或问题相结合，采取理论与实践一体化的教学方式，使理论与实践穿插进行，突出“做”在教学中的重要作用，充分体现“做中学”、“做中教”的“教、做合一”理念。通过实践性的教学环境和教学氛围，来呈现知识的开放性和发展性，引导和鼓励受训对象在“做”的过程中获取有效知识信息，并逐步形成自己运用知识有效完成工作任务的职业能力，构建上高效的培训体系，突出操作技能的训练和职业能力的培训，突出知识、技能、态度三维度的教学目标，充分体现了“全面发展”的教学理念。“六讲”训练法正是在不断的探索、不断积累经验、吸取教训，结合实践总结提炼形成。
　　二、“六讲”训练法的形成
　　“六讲训练法”立足于岗位任职的能力要求与培养目标。岗位任职能力是用户的第一需求，而具体培养目标则是养成“认真负责、准确迅速、团结协作、刻苦耐劳”的维护作风，树立牢固的装备维护安全观，并掌握必需的专业基础理论、装备专业知识和基本维护技能，具有清洗涂油、充添加挂、拆装分解、紧固保险、包扎焊接、测量检查以及正确使用和保养地面设备的能力，能完成必须得装备保障任务。
　　“六讲训练法”着眼于把具体目标抽象为具体任务需求，将关联任务划分为同一培训模块，按原有知识点区分应知、应会、应用等不同层次，进行排列组合；形成以模块化培训为单位要素，以技能培训为核心，以提升实际操作能力为根本目的，结合“基本操作技能训练、维修作业技能训练、综合保障能力训练”三个培训模块，涵盖“法规安全、基础理论、单项技能、综合技能、操作科目和保障科目”等六类培训内容。
　　“六讲训练法”结合“三个培训模块”和“六类培训内容”教学过程中环环相扣、层层递进。其中，法规安全是根本，基础理论是基础，单项技能、综合技能、操作科目和保障科目等四类培训内容逐次递进，由浅入深，相互交叠、反复巩固。提炼出法规安全宣讲法、基础理论简讲法、单项技能精讲法、综合技能串讲法、操作科目推讲法和保障科目演讲法的“六讲”训练法。
　　三、“六讲”训练法的具体内涵
　　“六讲”训练法立足于“三个培训模块、六类培训内容”，教学过程中，根据内容需求的不同，灵活运用“宣讲、简讲、精讲、串讲、推讲和演讲”等不同的教学方法，推进装备保障人员能力的全面提升。
　　（一）法规安全宣讲法
　　法规安全指装备保障工作法规制度和维修安全规则、规定等知识。在培训学习过程中，要记住内容，理解其含义。“法规安全宣讲法”是将装备维修保障工作中发生的违章、违规行为、错误实例与法规制度和维修安全规则、规定的条款内容紧密联系在一起，采取宣传、讲解、求证的形式，把安全思想灌输到受训对象的意识中，使其形成思想共鸣。这种方法打破了以往“从理论到理论”的枯燥说教，符合基本认知规律，有利于受训人员对法规制度、维修安全规则、规定等知识的理解和掌握。
　　（二）基础理论简讲法
　　基础理论指基础知识和设备构造理论课程。这类课程内容多、理论性强，涉及到诸多概念、定义、公式、物理特性等理论知识。按照岗位任职能力要求，维修技能是培训重点，基础理论为技能培训作支撑，以够用为度。“基础理论简讲法”是从岗位任职能力需要和认知规律出发，结合“三个培训模块、六类培训内容”培训任务需求，简述概念、定义、工作原理及特性，重点讲清与维修操作相关的知识，如功用、构造、安装位置、连接关系和维护注意事项等。这种教学方法详略得当、重点突出，既能在有限的培训时间内使其掌握更多地专业知识，又能弥补文化基础参差不齐的不利因素。
　　（三）单项技能精讲法
　　单项技能指独立的单个技能，如机件的拆装、导线的焊接、零件的保险等。单项技能操作程序固定、方法简单、通用性强，它与综合技能共同构成基本技能，是形成维修操作技能的基础性技能。“单项技能精讲法”突出“精、细”二字。“精”是指精准，即讲解内容要精炼，讲解程序要正确，数据标准要准确；“细”是指细致，即每项技能的操作方法、步骤、要求和质量标准都逐一讲解清楚，示范到位。在单项技能的教学中，只有坚持精细讲解，示范到位，才能打牢操作技能的基础。
　　（四）综合技能串讲法
　　综合技能和单项技能同属于基本技能，只不过综合技能是由若干个单项技能组合而成的复合型技能。如机件连接、线路施工、设备使用等。每一项综合技能基本都包涵两种以上的单项技能。为了使受训人员建立一个整体概念，需要将相关的单项技能按照综合技能科目的操作程序串联起来进行讲解，这就是串讲。“综合技能串讲法”突出一个“串”字。“串”指串联，是将一个综合技能科目所涉及到的单项技能依据“操作程序”进行串讲，而不是随意讲。对于已经掌握的单项技能可以简讲，但不能省略；对于新的内容必须精讲。通过综合技能串讲培养受训对象的联动思维，同时也能起到复习巩固，举一反三的作用。
　　（五）操作科目推讲法
　　操作科目指装备保障工作的日常维护作业。如更换机轮，燃油加添，油滤清洗等。操作科目是装备日常维护的重点工作，也是职业技能培训的重点内容。“操作科目推讲法”是将操作科目教学按照实际工作程序分步推进，边讲解边示范；每个操作科目的讲解程序基本分为:准备什么？——工具、设备、器材、场地；如何工作？——工作实施的内容、方法、步骤、注意事项；达到目标没有？——质量检查，依据工作卡片进行复查；工作完毕后的工作——收尾工作要清点工具、整理场地、恢复工作部位等四个部分。“操作科目推讲法”通过设置装备使用维护工作情景、模拟装备使用维护工作过程，培养其优良的维护作风和熟练的基本维护技能，提高教学的实效性。
　　（六）保障科目演讲法
　　保障科目指装备工作保障作业和勤务保障作业，如装备工作前准备、工作后检查等。保障科目是一项技术密集、综合性强、多人配合完成的作业项目。保障科目的训练不仅要传技术，更重要的是培养团结协作精神。“保障科目演讲法”突出一个“演”字，在“演示”和“演练”上下功夫。“演示”是针对某一专业、某一项保障科目的训练，训练过程结合实装设置训练科目，分步讲解、示范步骤、方法，演示整个作业程序，受训对象分组进行练习的方法。“演练”是针对建制保障综合科目的训练，演练前，制定演练计划，设定装备保障科目，明确各自分工，提出演练要求；演练时，由教员、学员组成的各专业小组按照演练计划所规定保障科目、作业程序，展开工作；演练结束，建制保障负责人总结讲评。通过保障科目演示和演练，使其熟悉装备使用保障的工作程序，复习、巩固维护操作技能，培养专业协作和团队配合精神。
　　“六讲”训练法，以教学对象为主体的“三个培训模块、六类培训内容”模块化培训理念在教学实践中效果明显，使受训对象的维护操作水平和我院的综合培训能力也得到显著提升。
　　[参考文献]
　　《教学法》作者:乔军
　　《教学模式》作者：Marsha Weil；翻译：荆建华等。