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【摘 要】
作文教學是语文教学的重要组成部分，文本的阅读、素材的搜集、好句好段的组合都是一篇美文不可或缺的，因此如何提高高中作文教学有效性就必须拓展学生的阅读量和积累量，改变传统的作文教学模式，给学生想象的空间。本文立足于高中阶段写作教学的现状，提出几点提高作文教学有效性的策略，努力提升学生的语文素养。
【关键词】
高中 作文 有效性 探讨
一、高中写作教学的现状
在传统的写作教学观念中，很多教师在进行写作指导的过程中会首先给出几篇优秀的范文，我们的初衷是想给学生提供一个优秀的范本，但是如此一来往往会限制学生思维的发展空间，将学生局限在狭隘的题材里，阻碍学生创新思维的培养。
21世纪的教育是面向社会、面向世界的多元化创新式教学，对于写作教学而言，我们要重视学生阅读量的积累，而不是一味地渗透传统的写作教学。纵观近年来的高考写作题目更加倾向于学生对文本的思考，对现实生活的挖掘，因此我们的写作教学要将学生的眼光投入生活，引发学生的理性思考，从而形成自己独特的语言风格。这样的教学模式由封闭走向开放，符合当下写作教学的趋势。
二、如何提高高中写作教学的有效性
（1）广泛阅读，增加学生的阅读积累量
在开展写作教学的过程中，很多同学都存在严重的畏难情绪，甚至出现拿到一个写作主题很长时间不能下笔。这些写作现状都反映出学生对素材积累的忽视，在平时的学习中没有养成阅读的习惯，导致腹中无物，自然在写作中会遇到瓶颈。针对这样的教学现状，我们必须要重视阅读教学，给予学生更多的时间阅读，从而提高学生的知识面。
俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”要想写成一篇文质兼美的高考作文必然离不开平时广泛地阅读，精心地搜集。因此，从高一学业并不紧张的阶段开始，我们就要逐步培养学生阅读的兴趣，利用自习课、晚自修以及课余时间尽可能多地让学生阅读。并且在阅读的过程中，要让学生准备一本摘抄本，及时摘录自己喜欢的句段以及议论素材，供学生写作所需。经过长此以往的积累，学生才能慢慢地养成阅读的习惯，并且慢慢地从阅读中找到乐趣，慢慢地将自己阅读到的素材有意识的运用到自己的习作中，不断丰富作文的内涵，增添作文的艺术美。同时，在不断阅读的过程中，每位学生都形成了稳定的阅读风格，自然而然也会形成稳定的文风特征，这必将是宝贵的财富。
（2）留心生活，获得独特的情感体验
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我从而进行表达的过程，因此学生的作文必然是自己思维的结晶，是个人独特的情感体验。”我们在指导写作教学和阅卷的过程中不难发现，很多高中学生的文章千篇一律，空洞缺乏真情实感，更像是背了个模板在不断地生搬硬套。结合高中学生忙碌的生活现状和巨大的学业压力来说，的确很少有时间仔细留心生活，那么如何在作文中创新，给阅卷老师以耳目一新的感觉呢？
高中学生是具有一定思维能力的社会人，对周边的生活以及社会中的实事具有自我判定的能力。为了给学生提供更多与时俱进的写作素材，我们每周可以给学生播放一些时新的新闻和伟大人物的传记，让学生通过视频的观看更多的了解时事政治，了解社会风尚，从而形成自我独特的情感体验。同时，我们也可以给学生观看历年来感动中国的十大人物的事迹，让她们感受到这些中国人身上值得学习的精神，他们的事迹等等，每次观看完我们都可以要求学生写一篇观后感，并且针对自己感兴趣的话题，课后继续搜集资料。慢慢的，学生就能搜集到更多时新的写作素材，同时在深入了解的过程中，注入自身独特的情感，这便是写作追求的亮点。同时，我们也要让学生留心生活，从生活中发掘写作素材，珍惜每一次情感的体验，勇于表达自我，在一次次写作中不断地提升写作水平。
（3）指导技巧，提升学生的作文水平
一篇好的作文，不光需要有深度、有广度的内容，真挚充沛的情感，同时也需要一定的写作技巧的配合。为了使学生的作文在考场中更突出，教师在实际的写作教学过程中也要指导学生掌握一定的写作技巧，为自己的作文增色。在写作中我们经常会教学生一个口诀“虎头凤尾猪肚”，这是写作结构安排的基本原则。经过我多次的阅卷发现，教师在每篇作文的停留过程中不超过40秒，如何在这短短的时间之内抓住阅卷老师的眼球呢？这就要求我们在开头和结尾这两个部分要有新意，要有蕴意，工整的字迹加上诗意得体的语言，往往会给你阅卷老师良好的第一印象，这时再配上一个漂亮的结尾，适当地总结升华一下，会使整篇作文锦上添花。因此，我们在写作中要有侧重，文章每个部分的结构安排，语言使用都是门艺术。
【结 语】
写作教学是高中语文教学的重点也是难点，它不仅是高考的要求，更是现代学生文学素养和综合素质的展现。因此，在平时的教学过程中，我们要注重学生的阅读积累，为写作教学打下坚实的基础；平时给学生提供时新的写作素材，使学生的思想与时俱进；再者我们还要指导学生必要的写作技巧，使学生的写作水平更上一层楼。
【参考文献】
【1】王晓霞.有效作文教学的策【J】.教育理论与实践，2011（11）
【2】陈梓生.探讨作文教学评价的有效做法【J】.读与写（教育教学刊），2011（13）
【3】朱立冬.中学作文有效教学的探究【J】.信息科技，2011（05）
作文教學是语文教学的重要组成部分，文本的阅读、素材的搜集、好句好段的组合都是一篇美文不可或缺的，因此如何提高高中作文教学有效性就必须拓展学生的阅读量和积累量，改变传统的作文教学模式，给学生想象的空间。本文立足于高中阶段写作教学的现状，提出几点提高作文教学有效性的策略，努力提升学生的语文素养。
【关键词】
高中 作文 有效性 探讨
一、高中写作教学的现状
在传统的写作教学观念中，很多教师在进行写作指导的过程中会首先给出几篇优秀的范文，我们的初衷是想给学生提供一个优秀的范本，但是如此一来往往会限制学生思维的发展空间，将学生局限在狭隘的题材里，阻碍学生创新思维的培养。
21世纪的教育是面向社会、面向世界的多元化创新式教学，对于写作教学而言，我们要重视学生阅读量的积累，而不是一味地渗透传统的写作教学。纵观近年来的高考写作题目更加倾向于学生对文本的思考，对现实生活的挖掘，因此我们的写作教学要将学生的眼光投入生活，引发学生的理性思考，从而形成自己独特的语言风格。这样的教学模式由封闭走向开放，符合当下写作教学的趋势。
二、如何提高高中写作教学的有效性
（1）广泛阅读，增加学生的阅读积累量
在开展写作教学的过程中，很多同学都存在严重的畏难情绪，甚至出现拿到一个写作主题很长时间不能下笔。这些写作现状都反映出学生对素材积累的忽视，在平时的学习中没有养成阅读的习惯，导致腹中无物，自然在写作中会遇到瓶颈。针对这样的教学现状，我们必须要重视阅读教学，给予学生更多的时间阅读，从而提高学生的知识面。
俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”要想写成一篇文质兼美的高考作文必然离不开平时广泛地阅读，精心地搜集。因此，从高一学业并不紧张的阶段开始，我们就要逐步培养学生阅读的兴趣，利用自习课、晚自修以及课余时间尽可能多地让学生阅读。并且在阅读的过程中，要让学生准备一本摘抄本，及时摘录自己喜欢的句段以及议论素材，供学生写作所需。经过长此以往的积累，学生才能慢慢地养成阅读的习惯，并且慢慢地从阅读中找到乐趣，慢慢地将自己阅读到的素材有意识的运用到自己的习作中，不断丰富作文的内涵，增添作文的艺术美。同时，在不断阅读的过程中，每位学生都形成了稳定的阅读风格，自然而然也会形成稳定的文风特征，这必将是宝贵的财富。
（2）留心生活，获得独特的情感体验
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我从而进行表达的过程，因此学生的作文必然是自己思维的结晶，是个人独特的情感体验。”我们在指导写作教学和阅卷的过程中不难发现，很多高中学生的文章千篇一律，空洞缺乏真情实感，更像是背了个模板在不断地生搬硬套。结合高中学生忙碌的生活现状和巨大的学业压力来说，的确很少有时间仔细留心生活，那么如何在作文中创新，给阅卷老师以耳目一新的感觉呢？
高中学生是具有一定思维能力的社会人，对周边的生活以及社会中的实事具有自我判定的能力。为了给学生提供更多与时俱进的写作素材，我们每周可以给学生播放一些时新的新闻和伟大人物的传记，让学生通过视频的观看更多的了解时事政治，了解社会风尚，从而形成自我独特的情感体验。同时，我们也可以给学生观看历年来感动中国的十大人物的事迹，让她们感受到这些中国人身上值得学习的精神，他们的事迹等等，每次观看完我们都可以要求学生写一篇观后感，并且针对自己感兴趣的话题，课后继续搜集资料。慢慢的，学生就能搜集到更多时新的写作素材，同时在深入了解的过程中，注入自身独特的情感，这便是写作追求的亮点。同时，我们也要让学生留心生活，从生活中发掘写作素材，珍惜每一次情感的体验，勇于表达自我，在一次次写作中不断地提升写作水平。
（3）指导技巧，提升学生的作文水平
一篇好的作文，不光需要有深度、有广度的内容，真挚充沛的情感，同时也需要一定的写作技巧的配合。为了使学生的作文在考场中更突出，教师在实际的写作教学过程中也要指导学生掌握一定的写作技巧，为自己的作文增色。在写作中我们经常会教学生一个口诀“虎头凤尾猪肚”，这是写作结构安排的基本原则。经过我多次的阅卷发现，教师在每篇作文的停留过程中不超过40秒，如何在这短短的时间之内抓住阅卷老师的眼球呢？这就要求我们在开头和结尾这两个部分要有新意，要有蕴意，工整的字迹加上诗意得体的语言，往往会给你阅卷老师良好的第一印象，这时再配上一个漂亮的结尾，适当地总结升华一下，会使整篇作文锦上添花。因此，我们在写作中要有侧重，文章每个部分的结构安排，语言使用都是门艺术。
【结 语】
写作教学是高中语文教学的重点也是难点，它不仅是高考的要求，更是现代学生文学素养和综合素质的展现。因此，在平时的教学过程中，我们要注重学生的阅读积累，为写作教学打下坚实的基础；平时给学生提供时新的写作素材，使学生的思想与时俱进；再者我们还要指导学生必要的写作技巧，使学生的写作水平更上一层楼。
【参考文献】
【1】王晓霞.有效作文教学的策【J】.教育理论与实践，2011（11）
【2】陈梓生.探讨作文教学评价的有效做法【J】.读与写（教育教学刊），2011（13）
【3】朱立冬.中学作文有效教学的探究【J】.信息科技，2011（05）