一、前言:
　　
　　随着我国生产力的发展,人们对幼儿技能的培养越来越重视,对幼师专业的要求越来越高。但是,我国不少学校的领导对幼师专业的教学理论依据认识不足,对幼师专业这个特殊的学科特点了解不够,缺乏必要的科学知识及合理安排的方法,出现了幼师专业的毕业生的技能和素质不能适应幼儿体育教学的要求,违背了幼儿体育的教学目的,达不到增强体质,促进幼儿身心全面发展的任务,因此,幼儿专业的体育教学面临着一场新的变革。变革的核心就是围绕着提高幼师专业毕业生的技能和素质。本人根据幼师专业毕业生的实际调查结果,为提高幼师专业开展职业体育教育的必要性,对幼师专业体育教学内容和实施途径提出自己的见解,以便在更大范围里推广应用,并进一步探索幼师体育教学内容和实施的可行性。
　　
　　二、研究对象与方法
　　
　　1.研究对象
　　江苏省如皋市2004级幼师专业毕业生40人,2005级幼师专业毕业生36人,合计76人。
　　2.研究方法
　　(1)方法:问卷调查法;统计法
　　(2)调查内容:
　　●每位被调查者在进行幼儿体育教学时需音乐或体育舞蹈配合的时间。
　　●是否熟悉 体育教学的特点
　　●增加与职业有关的体育教材内容的态度
　　
　　三、结果与分析
　　
　　1.幼师专业毕业生在进行幼儿体育教学时需音乐或体育舞蹈配合的时间。
　　
　　上述8项幼儿体育教学特点中1、3、4、7四项,2004级幼师专业和2005级幼师专业两样本无显著差异且熟悉的概率达到了70%、75%(第1项)、57.5%、75.0%(第3项)、70%、69.4%(第4项)、80%、83.3%(第7项),可见在幼儿体育教学中,提高幼儿的基本活动技能、灵活多变的组织方式尤为重要,在音乐节奏配合下进行强度小、密度大、时间短的简单体育舞蹈动作更能激起幼儿的兴趣,促进幼儿的均衡发展。
　　上述2、5、6、8四项中,2005级幼师专业熟悉的概率高于2004级幼师专业,两样本均有高度显著性差异,这表明2005级幼师在认识游戏在体育教学中所占地位和作用大小的问题;在教材、教法、运动负荷、上课时间诸方面,小、中、大班都有明显不同的问题;在理解幼儿园体育课不考试,没有升留级制度,不搞达标测验等问题;在理解幼儿园体育课是体育教学的重要组织形式方面的问题都明显超过了2004级幼师专业。但这四个方面的特点都是幼师专业所必须掌握的,对幼儿体育课的教学显得极为重要。
　　根据上述数据,我们可以把2004级、2005级幼师专业熟悉幼儿体育教学特点归纳如下,见表三:
　　
　　从上述数据可知,2004级和2005级幼师专业的毕业生对与职业相关体育教材基本上抱有积极的态度。如果把必需开设和适当开设均看作对该具体内容抱有积极态度,那么两届毕业生对教材内容的态度可排出先后顺序,这种顺序是有区别的。见表五:
　　
　　上述数据中,适应而积极与不适应而积极是可以理解的,因为适应幼儿体育教学的需要,因此,从实践中体会到在职业学校学习游泳练习的必要性,或是亲身体会到不适应游泳教学练习而造成在幼儿体育教学中的不便,从而产生在学校学习游泳练习的积极态度。
　　上述统计数中,适应而不积极者,可以理解为不通过专业的体育教学手段,完全可以自然地适应专业的教学情景。不适应而不积极者则对幼儿教学工作没有积极的愿望,希望做行政工作或对本人的职业不感兴趣,希望改行。
　　应当承认的是态度积极虽占了大多数,但对开展幼师体育态度不积极者也有一定的比例,虽然我们仅举了适应游泳教学练习的一个例子,在其它方面反映的情况也是如此,因此,必须加强思想作风教育并采取积极的措施,以提高学生从事幼师体育的自觉性与积极性。
　　
　　四、结论与建议
　　
　　幼师专业毕业生不能适应幼儿体育教学的需要,这与体育教学中缺少有针对性的职业体育教材内容有关,也就是说,幼师专业的教学一直沿用普通高中统编的教学大纲,没有考虑幼师专业特有的职业特点所导致的。因此,改革幼师专业的体育课程,在教材内容中增加与职业有关的内容势在必行。