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【摘要】培养中学生的语文素养是中学语文教育的重要目标，更是新课改中提出的语文教学的首要任务。语文素养，就是学生在语文学习中所拥有的语言表达能力、逻辑组织能力、阅读理解能力等，能够帮助学生有效提升语文水平综合的能力。因此，在教学过程中，如何培养学生的语文素养成了一个非常艰巨的任务，中学语文教师任重而道远，这也使得很多语文教师在这个问题上犯了难。教师应该怎样围绕着教学内容和教学目标给学生进行精准的辅导训练，培养学生的语文学习兴趣，进而帮助学生提高语文素养。本文通过这一线索进行简单的阐述，以供诸位教师进行借鉴学习。
【关键词】中学语文；语文素养；教学现状；改进策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、加强学生语文素养的重要性
培养学生的语文素养不仅仅是为了提高学生在考试过程中所得到的语文成绩，笔者看来，语文素养是综合了学生在语文学习中听、说、读、寫综合能力的提高。教师的指导是培养学生提高其能力的最有效的途径。对于语文素养这一概念，在新课标中是这样定义的：语文课程是培育学生的爱国主义思想的有效途径，通过教师的正确指导，能够帮助学生们树立正确的爱国主义观念，并且正确地运用语文知识来实现祖国的伟大复兴；培养学生的各种综合能力，帮助学生完成丰富语言的积累，并且促进学生的实际生活能力和广泛交际能力，促进学生的德智体美的全面发展，也能帮助学生形成良好的习惯和健全的人格。
二、培养学生语文素养过程中存在的问题
（一）教师不够重视学生
在课堂中，教师只顾自己的讲解，对学生的学习程度完全不在意。教师对学生的忽略，会让学生对于语文的学习存在偷懒的现 象。因此，本来学生可以很努力地完成一项任务时，因为老师都不重视，学生开始能省则省，偷工减料。在学习过程中，这样的现象导致学生的语文素养没有得到根本有效的提升。
（二）学生对于语文的学习兴趣不强
学生在从小的学习中没有养成良好的学习习惯，或者说，学生在接受小学阶段的教育时，教师没有帮助学生培养良好的学习习惯，以致于进入中学的学习后，学生对语文的学习兴趣不强。更何况中学语文的难度相比小学语文要有一个很大的提升，如果学生没有浓厚的学习兴趣，那么他们在语文的学习中也会比较吃力，更不可能会有文学素养水平的提升。
（三）教学目的不明确，方法不适用
在中学语文的教学中，很多教师因为年轻，没有过多的教学经验，他们对语文教学的目的也不够明确，他们所掌握的教学方法一般比较单一，而且还没有来得及根据学生的状况改变教学方法。因此，这对于学生语文素养的提升也有一定的限制。
三、实践培养学生语文素养的有效方法
（一）在课堂中充分发挥学生的主体
在传统的教学过程中，说教式和填鸭式的教学方法在教学中起着主导作用，然而这种教学方法在如今的教学中已经不适用了。教师应该改变传统教学方法，由曾经的主导者变成现在的引导者，只有让学生处于一个主体地位，才能让学生提高他们的语文学习兴趣，并逐渐形成一种自主学习的学习风气。学生处在主体地位后，他们能更加积极地发言，在课堂上也敢于大胆地表现自己的语文水平，表达自己的思想观点。因此，在课堂中，课堂氛围也会变得其乐融融、更加轻松活跃，学生的注意力也会变得更加集中，学习效率也会随之提高。
（二）一改单一的教学方法，尝试新的教学方式
语文的学习就是要让学生多读多练，读的东西应该是能让学生受益的东西，这其中可以包括一些课内外的杂志，或者是古今名著，或者是网络上的一些报道。读的过程主要是帮助学生增加语言的积累，这样才能够培养学生的语感，让学生拥有更强的表达能力。但是，教师也应该对课文内容进行重视，能被选入课本中的文章自然有其闪光的地方。在教学中，教师要善于抓住课本文章所要表达的中心思想，并且将这种思想传授给学生，在潜移默化中使学生受到良好的教育，提高自己语文水平的同时也提高自身的道德修养。
（三）让学生在轻松愉悦的环境下上好每一节语文课
语文课虽然只有短短的四十分钟左右，但是要想让学生在这四十分钟之内保持注意力集中是很困难的。这就需要教师在教学中能够灵活变通，能够使用多种教学方法，让学生能够有效提高学习兴趣，快乐地投入到语文学习中。要想让学生学得快乐，教师就必须要用能让学生快乐的教学方法，并且营造一种轻松和谐的学习氛围，学生在课堂的学习中完全放松下来后，他们才能发掘自身最大的潜力投入到语文的学习中，这样对学生语文素养的培养才能有很大的帮助。另外，如果教师能变成学生的良师益友，学生才能在和教师的沟通中打开心扉、畅所欲言。这样才能更有助于教师了解学生的学习状况，如果发现学生在学习中出现了问题，也可以及时地采取相应的措施。
四、结语
总之，教师在教学中要本着对学生负责、对国家未来的栋梁负责的原则，通过亲身的实践教学来探索适合学生的教学方法，指导学生科学、有效地进行语文的学习，养成良好的学习习惯和学习方法，培养学生浓厚的语文学习兴趣，提升学生运用语文的综合能 力，让良好的语文素养能够陪伴学生一生。
参考文献
[1]闫喜生.中学生语文核心素养的培养策略[J].现代语文（教学研究版），2016（11）.
[2]洪金珠.提升学生语文核心素养的方式[J].语文天地，2016（27）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】中学语文；语文素养；教学现状；改进策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、加强学生语文素养的重要性
培养学生的语文素养不仅仅是为了提高学生在考试过程中所得到的语文成绩，笔者看来，语文素养是综合了学生在语文学习中听、说、读、寫综合能力的提高。教师的指导是培养学生提高其能力的最有效的途径。对于语文素养这一概念，在新课标中是这样定义的：语文课程是培育学生的爱国主义思想的有效途径，通过教师的正确指导，能够帮助学生们树立正确的爱国主义观念，并且正确地运用语文知识来实现祖国的伟大复兴；培养学生的各种综合能力，帮助学生完成丰富语言的积累，并且促进学生的实际生活能力和广泛交际能力，促进学生的德智体美的全面发展，也能帮助学生形成良好的习惯和健全的人格。
二、培养学生语文素养过程中存在的问题
（一）教师不够重视学生
在课堂中，教师只顾自己的讲解，对学生的学习程度完全不在意。教师对学生的忽略，会让学生对于语文的学习存在偷懒的现 象。因此，本来学生可以很努力地完成一项任务时，因为老师都不重视，学生开始能省则省，偷工减料。在学习过程中，这样的现象导致学生的语文素养没有得到根本有效的提升。
（二）学生对于语文的学习兴趣不强
学生在从小的学习中没有养成良好的学习习惯，或者说，学生在接受小学阶段的教育时，教师没有帮助学生培养良好的学习习惯，以致于进入中学的学习后，学生对语文的学习兴趣不强。更何况中学语文的难度相比小学语文要有一个很大的提升，如果学生没有浓厚的学习兴趣，那么他们在语文的学习中也会比较吃力，更不可能会有文学素养水平的提升。
（三）教学目的不明确，方法不适用
在中学语文的教学中，很多教师因为年轻，没有过多的教学经验，他们对语文教学的目的也不够明确，他们所掌握的教学方法一般比较单一，而且还没有来得及根据学生的状况改变教学方法。因此，这对于学生语文素养的提升也有一定的限制。
三、实践培养学生语文素养的有效方法
（一）在课堂中充分发挥学生的主体
在传统的教学过程中，说教式和填鸭式的教学方法在教学中起着主导作用，然而这种教学方法在如今的教学中已经不适用了。教师应该改变传统教学方法，由曾经的主导者变成现在的引导者，只有让学生处于一个主体地位，才能让学生提高他们的语文学习兴趣，并逐渐形成一种自主学习的学习风气。学生处在主体地位后，他们能更加积极地发言，在课堂上也敢于大胆地表现自己的语文水平，表达自己的思想观点。因此，在课堂中，课堂氛围也会变得其乐融融、更加轻松活跃，学生的注意力也会变得更加集中，学习效率也会随之提高。
（二）一改单一的教学方法，尝试新的教学方式
语文的学习就是要让学生多读多练，读的东西应该是能让学生受益的东西，这其中可以包括一些课内外的杂志，或者是古今名著，或者是网络上的一些报道。读的过程主要是帮助学生增加语言的积累，这样才能够培养学生的语感，让学生拥有更强的表达能力。但是，教师也应该对课文内容进行重视，能被选入课本中的文章自然有其闪光的地方。在教学中，教师要善于抓住课本文章所要表达的中心思想，并且将这种思想传授给学生，在潜移默化中使学生受到良好的教育，提高自己语文水平的同时也提高自身的道德修养。
（三）让学生在轻松愉悦的环境下上好每一节语文课
语文课虽然只有短短的四十分钟左右，但是要想让学生在这四十分钟之内保持注意力集中是很困难的。这就需要教师在教学中能够灵活变通，能够使用多种教学方法，让学生能够有效提高学习兴趣，快乐地投入到语文学习中。要想让学生学得快乐，教师就必须要用能让学生快乐的教学方法，并且营造一种轻松和谐的学习氛围，学生在课堂的学习中完全放松下来后，他们才能发掘自身最大的潜力投入到语文的学习中，这样对学生语文素养的培养才能有很大的帮助。另外，如果教师能变成学生的良师益友，学生才能在和教师的沟通中打开心扉、畅所欲言。这样才能更有助于教师了解学生的学习状况，如果发现学生在学习中出现了问题，也可以及时地采取相应的措施。
四、结语
总之，教师在教学中要本着对学生负责、对国家未来的栋梁负责的原则，通过亲身的实践教学来探索适合学生的教学方法，指导学生科学、有效地进行语文的学习，养成良好的学习习惯和学习方法，培养学生浓厚的语文学习兴趣，提升学生运用语文的综合能 力，让良好的语文素养能够陪伴学生一生。
参考文献
[1]闫喜生.中学生语文核心素养的培养策略[J].现代语文（教学研究版），2016（11）.
[2]洪金珠.提升学生语文核心素养的方式[J].语文天地，2016（27）.
（编辑：马梦杰）