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摘要 师范类高校大学生肩负着教书育人的神圣使命，他们的思想状况应引起高校及全社会的重视，全面把握他们的思想状况并做出实事求是的分析，及提出教育管理的科学化都将使我国教学质量得以提高，为我国社会主义事业的发展培养德才兼备的建设者和接班人。
关键词 师范 大学生 思想状况 教育管理 教学质量
中图分类号：G47 文献标识码：A
由于近些年高校的连续扩招，高校的教育管理存在着新的矛盾，最为突出的是质的发展跟不上量的扩张。全面把握当代大学生的思想状况，及时分析解决问题，建立一套先进的教育管理制度是当前高校教育管理创新的迫切任务。
1 当代师范类高校大学生的思想现状
1.1 政治素质方面
在政治素质方面，目前新时期下师范类高校大学生的思想政治素质有明显的提高，①他们普遍认可改革开放、一国两制等重大举措及所取得的丰硕成果，热爱祖国，热爱共产党，肯定党的路线、方针和政策。但同时我们也注意到，在各种外在因素的影响下，部分大学生更多地关注自身的发展，很多政治行为取向功利化，追求实际的心态比较明显，缺乏政治信念，在政治信仰上带有浓厚的个人主义色彩。
1.2 人生观与价值观方面
在人生观和价值观方面，师范类高校大学生的使命感和责任感较强，基本符合我国社会主义人生观和价值观的要求。调查显示：②多数同学在学习、工作上有着很强的自信心和竞争意识，都愿意积极参与集体活动，愿意与别人竞争，相信未来的自己能做出一番事业。但同时大学生的人生观和价值观又呈现出多元化的态势，享乐主义、个人主义等在大学校园盛行开来，校园里出现了恋爱族、吃喝族、牌迷、舞迷和电脑游戏迷等。
2 当代师范生思想问题原因分析研究
丁锐华等、③赖祖卉等、④邱莉⑤和鲁亚平⑥等造成大学生思想变化的原因主要有：（1）学校的教育模式过于僵化，重学历轻素质等不合理的人才培养机制对当代大学生的人生态度产生了深刻的影响。（2）家庭的教育过于强调现实，带有很强的功利性，加之多数子女为独生子女，父母的溺爱等造成了子女的道德人格及人生价值观的偏颇。（3）社会环境的复杂性加剧了大学生思想的波动性，市场经济对传统道德观念带来的负面冲击，都影响着大学生的思想状况。
3 师范类高校大学生教育管理现状分析
3.1 教学管理的目的和任务不明确
目前，我国高等教育已从精英教育转向了大众教育，全国各高校的不断扩招对高校的教育管理提出了严峻的挑战，主要是高校教学管理工作者管理理念和水平落后，没能深刻理解高校管理的目的和任务，这将严重制约教学管理质量的提高。高校教学管理工作的根本任务与目的在于提高教学水平，为社会培养合格的综合性人才。教学管理工作者一定要认识到教书是育人，管理同样也是育人。
3.2 教学管理中重教轻学
高校在教学管理方面重教轻学，其具体表现在：在学生的培养方面主要以教为主，忽视了学生作为主体去学的积极性的发挥，学生长时间处在被动的学习状态中；忽视了学生的个性发展，对学生都是采用统一的培养目标。这就造成了在大学里，学生迟到、早退、考试作弊的现象非常普遍，部分学生的学习热情低，随众心理非常严重，对自己的约束也越来越少。这些都是影响教学质量的重要因素。
3.3 教学管理观念落后
近年来有很多教育工作者在试图进行教学的改革，而教学改革的关键在于教育观念的改革。长期以来，在教学工作中，依然存在着过于追求专业系统理论整体性的学习，过于重复以前陈旧的教学内容，而很少让学生尽快地接触到科学前沿及学科的最新进展，结果就造成了学校教育与社会实践的脱节。但是，短时期内想要扭转传统的教育观念是不现实的，解决教学管理观念落后的难题还有很长的路要走。
4 提高师范类高校大学生教育管理水平的措施
4.1 努力实现师范类高校教学管理的科学化、程序化
师范类高校承担着培养优秀教师的职责，没有师范类高校教学管理的科学化、程序化，就难以培养出适应新时代的优秀教师人才。师范类高校教学管理科学化的主要内容有：⑦采用现代科学方法，遵循高等教育的基本规律，进而实现教学管理全过程动态的有效管理。学习国内外知名院校的教学管理经验，建立规范的教学规章制度体系，利用计算机进行有效的教学评估，这些都将促进教学质量的提高。
4.2 创新教学管理模式，提倡教学并重
教师是教学过程中的直接实施者和引导者，也是教学改革成果的最终实践者，因此教师是教学改革中的主体。教师的教学改革更应突出教学并重，教学目标要更多地关注其社会性、先进性、发展性、创造性和实用性，以学生为教学主体，尊重学生学习的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，努力培养他们自主学习的能力。
4.3 更新教学管理观念
高校领导在高校的发展中要有责任感、使命感，只有重视高校教学质量的提高，把教书育人和管理育人有机结合起来，坚持通识教育与专业教育并重，建立多样化的人才培养模式，才能有效提高教学质量。同时教师在教学过程中要充分利用多媒体技术、合理利用网络资源，紧随学科发展前沿动态，为学生们展现出形式多样、内容丰富的课堂及营造出活跃的学习氛围。
5 结语
大学生是十分宝贵的人才资源，是祖国的未来，身上肩负着振兴中华的神圣使命。尤其是师范生的思想政治教育工作应引起高校及全社会的重视，努力提高他们的思想政治素质，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，高校要狠抓教学管理创新，提倡教学并重，培养学生自主学习能力及创新能力，使他们成为中国特色社会主义事业的合格接班人。
注释
① 刘永琴.当前大学生思想政治状况及对策[J].人大复印资料：思想政治教育，2001（10）.
② 柳亮.高校教学管理人员继续教育现状及对策[J].继续教育研究，2010（2）：11-12.
③ 丁锐华，罗燕妮.当代大学生道德人格教育初探[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2008.27（6）：25-28.
④ 赖祖卉，金结.高职大学生核心价值观现状分析与对策思考——宜宾职业技术学院高职学生核心价值观调查[J].中国科教创新导刊，2008（33）.
⑤ 邱莉.当代大学生思政德育素质现状、成因及建设方向—基于对南京地区高校问卷调查的分析[J].文教资料，2008.11.
⑥ 鲁亚平，陈华，李建.高等职业技术学院学生思想道德状况的调查研究[J].毛泽东思想研究，2008.25（3）：36-39.
⑦ 林卓玲，李文辉.师范类高校技术创新能力提升与对策——以华南师范大学为例[J].技术与创新管理，2011.32（2）：3-6.
关键词 师范 大学生 思想状况 教育管理 教学质量
中图分类号：G47 文献标识码：A
由于近些年高校的连续扩招，高校的教育管理存在着新的矛盾，最为突出的是质的发展跟不上量的扩张。全面把握当代大学生的思想状况，及时分析解决问题，建立一套先进的教育管理制度是当前高校教育管理创新的迫切任务。
1 当代师范类高校大学生的思想现状
1.1 政治素质方面
在政治素质方面，目前新时期下师范类高校大学生的思想政治素质有明显的提高，①他们普遍认可改革开放、一国两制等重大举措及所取得的丰硕成果，热爱祖国，热爱共产党，肯定党的路线、方针和政策。但同时我们也注意到，在各种外在因素的影响下，部分大学生更多地关注自身的发展，很多政治行为取向功利化，追求实际的心态比较明显，缺乏政治信念，在政治信仰上带有浓厚的个人主义色彩。
1.2 人生观与价值观方面
在人生观和价值观方面，师范类高校大学生的使命感和责任感较强，基本符合我国社会主义人生观和价值观的要求。调查显示：②多数同学在学习、工作上有着很强的自信心和竞争意识，都愿意积极参与集体活动，愿意与别人竞争，相信未来的自己能做出一番事业。但同时大学生的人生观和价值观又呈现出多元化的态势，享乐主义、个人主义等在大学校园盛行开来，校园里出现了恋爱族、吃喝族、牌迷、舞迷和电脑游戏迷等。
2 当代师范生思想问题原因分析研究
丁锐华等、③赖祖卉等、④邱莉⑤和鲁亚平⑥等造成大学生思想变化的原因主要有：（1）学校的教育模式过于僵化，重学历轻素质等不合理的人才培养机制对当代大学生的人生态度产生了深刻的影响。（2）家庭的教育过于强调现实，带有很强的功利性，加之多数子女为独生子女，父母的溺爱等造成了子女的道德人格及人生价值观的偏颇。（3）社会环境的复杂性加剧了大学生思想的波动性，市场经济对传统道德观念带来的负面冲击，都影响着大学生的思想状况。
3 师范类高校大学生教育管理现状分析
3.1 教学管理的目的和任务不明确
目前，我国高等教育已从精英教育转向了大众教育，全国各高校的不断扩招对高校的教育管理提出了严峻的挑战，主要是高校教学管理工作者管理理念和水平落后，没能深刻理解高校管理的目的和任务，这将严重制约教学管理质量的提高。高校教学管理工作的根本任务与目的在于提高教学水平，为社会培养合格的综合性人才。教学管理工作者一定要认识到教书是育人，管理同样也是育人。
3.2 教学管理中重教轻学
高校在教学管理方面重教轻学，其具体表现在：在学生的培养方面主要以教为主，忽视了学生作为主体去学的积极性的发挥，学生长时间处在被动的学习状态中；忽视了学生的个性发展，对学生都是采用统一的培养目标。这就造成了在大学里，学生迟到、早退、考试作弊的现象非常普遍，部分学生的学习热情低，随众心理非常严重，对自己的约束也越来越少。这些都是影响教学质量的重要因素。
3.3 教学管理观念落后
近年来有很多教育工作者在试图进行教学的改革，而教学改革的关键在于教育观念的改革。长期以来，在教学工作中，依然存在着过于追求专业系统理论整体性的学习，过于重复以前陈旧的教学内容，而很少让学生尽快地接触到科学前沿及学科的最新进展，结果就造成了学校教育与社会实践的脱节。但是，短时期内想要扭转传统的教育观念是不现实的，解决教学管理观念落后的难题还有很长的路要走。
4 提高师范类高校大学生教育管理水平的措施
4.1 努力实现师范类高校教学管理的科学化、程序化
师范类高校承担着培养优秀教师的职责，没有师范类高校教学管理的科学化、程序化，就难以培养出适应新时代的优秀教师人才。师范类高校教学管理科学化的主要内容有：⑦采用现代科学方法，遵循高等教育的基本规律，进而实现教学管理全过程动态的有效管理。学习国内外知名院校的教学管理经验，建立规范的教学规章制度体系，利用计算机进行有效的教学评估，这些都将促进教学质量的提高。
4.2 创新教学管理模式，提倡教学并重
教师是教学过程中的直接实施者和引导者，也是教学改革成果的最终实践者，因此教师是教学改革中的主体。教师的教学改革更应突出教学并重，教学目标要更多地关注其社会性、先进性、发展性、创造性和实用性，以学生为教学主体，尊重学生学习的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，努力培养他们自主学习的能力。
4.3 更新教学管理观念
高校领导在高校的发展中要有责任感、使命感，只有重视高校教学质量的提高，把教书育人和管理育人有机结合起来，坚持通识教育与专业教育并重，建立多样化的人才培养模式，才能有效提高教学质量。同时教师在教学过程中要充分利用多媒体技术、合理利用网络资源，紧随学科发展前沿动态，为学生们展现出形式多样、内容丰富的课堂及营造出活跃的学习氛围。
5 结语
大学生是十分宝贵的人才资源，是祖国的未来，身上肩负着振兴中华的神圣使命。尤其是师范生的思想政治教育工作应引起高校及全社会的重视，努力提高他们的思想政治素质，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，高校要狠抓教学管理创新，提倡教学并重，培养学生自主学习能力及创新能力，使他们成为中国特色社会主义事业的合格接班人。
注释
① 刘永琴.当前大学生思想政治状况及对策[J].人大复印资料：思想政治教育，2001（10）.
② 柳亮.高校教学管理人员继续教育现状及对策[J].继续教育研究，2010（2）：11-12.
③ 丁锐华，罗燕妮.当代大学生道德人格教育初探[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2008.27（6）：25-28.
④ 赖祖卉，金结.高职大学生核心价值观现状分析与对策思考——宜宾职业技术学院高职学生核心价值观调查[J].中国科教创新导刊，2008（33）.
⑤ 邱莉.当代大学生思政德育素质现状、成因及建设方向—基于对南京地区高校问卷调查的分析[J].文教资料，2008.11.
⑥ 鲁亚平，陈华，李建.高等职业技术学院学生思想道德状况的调查研究[J].毛泽东思想研究，2008.25（3）：36-39.
⑦ 林卓玲，李文辉.师范类高校技术创新能力提升与对策——以华南师范大学为例[J].技术与创新管理，2011.32（2）：3-6.