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【摘要】小学的语文古诗词教学不仅给学生传授了基本的语文知识，还着重培养了学生的文化素养，在信息化知识的时代，多媒体技术在小学语文古诗词教学中展现出独特的魅力，尤其是它的生动性和形象性激发了小学生浓厚的学习兴趣。接下来主要探讨多媒体技术在小学古诗词教学中的应用和优化措施。
【关键词】多媒体技术；小学语文；应用；措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
在新课改的突飞猛进下，传统的小学教学已然落后，多媒体技术的前进和灵活为小学教学工作提供了便利，更好帮助学生理解和掌握，大大提高了課堂教学效果。
一、传统小学古诗词教学方式的分析
（一）把握节奏，富于感情的朗诵
学生在进行古诗词朗读时，老师要对句子的断句进行分析，也就是停顿，还有及时对学生的错别字进行纠正，以便于学生对感情基调的了解，进而对整首诗产生自主学习的思想。
（二）准确解读古诗词原意
学生在朗读时候在大脑中可以存有大致印象，但在细节中是模糊不清的，老师可引导学生通过文中的注释，再加上小组讨论，进行准确的翻译，以便于将零碎的记忆整合在全文中，加深对本篇古诗词的理解。
二、多媒体技术在小学古诗词教学中的特点优势分析
多媒体呈现的特点：多元化、实现远程教学、内容可以重复使用。其具体分析如下：
（一）有效理清小学语文思路
要掌握一篇文章，首先要了解其主旨，即想表达的核心意思。尤其古诗词和其他类型的文章不一样，语句尤为简洁，比如五字或者七字的古诗，在朗诵古诗词的过程中，要把握语句的特殊语调，适时停顿，可以充分利用多媒体的生动和形象性将文中的意思通过画面的方式展示给学生，读着相关的诗句，看着相应的视频，在此过程中，眼睛和耳朵都得到了美的享受，还创造出了古诗词的意境来，理解起来简单了，掌握的也就更全了。这样的学习方式，小学生何乐而不为呢？
（二）激发小学生的情感
每个小学生都有自己特别的一面，每个人在学习上的情感表现都有所不同，在学习中，我认为兴趣是最最重要的，有了足够的兴趣，对学习的求知欲也会随之而来。在语文古诗词的学习中，可通过多媒体把语文知识的丰富性体现出来，感受到学习生活是多彩的，有趣的。
（三）展现丰富的材料
在多媒体学习中，不仅有丰富的图片、声音和视频，还包含有重要的背景知识，多方面的结合，使学生的学习目标更明确，教师通过对古诗词背景的详细讲解，便于了解文章的写作目的和意境，加深学生对故事内容的理解和感受。
（四）引领学生走进诗人
学生多次朗读古诗词，通过多媒体播放视频画面，可以使学生在读的过程中受到情感的熏陶，体会诗歌的意境，不仅读起来朗朗上口，重要的是增加了学生的审美体验。
三、多媒体技术在小学古诗词教学中的策略分析
（一）采用多种提问方式
课堂是老师和学生进行交流和沟通的必要场所，老师提出什么样的问题最容易调动起学生的兴趣？老师在教学中，有针对性地通过巧妙的语言，借助直观的物体提出问题，新旧知识点的比较引起学生对新鲜事物的好奇。
（二）采用多种评价方法
在小学语文课堂中，老师要运用合适的教学方法来提高教学水平，以培养学生的创新思想为主，改变之前那种仅以试卷成绩的多少来衡量学生能力的方式，将学生的日常学习态度和出勤情况也列入评价学生的范围之内，这些测试之后，学生自己也要互换评价，体现出教学的人性化和多元化。
（三）将知识变活，激发兴趣
有句古话说“身在曹营心在汉”，就是说心思没用对地方，学生的学习也是同样的道理，尤其是对于小学生，他们的认知和理解能力无基础可言，在学习时，把静的变成动的，例如在学习“大雁”的时候，利用多媒体给学生播放大雁在天空中飞翔的情景，看清大雁的外形特征，比如嘴巴特点、羽毛形状、身躯等，让学生产生对大雁的喜爱，在心中有大雁的影子。像这样，集文字和图片于一体，把知识由静变为动，加深小学生的直观印象，学习兴趣也提到最高。
四、运用多媒体技术教学需要注意的问题
（一）运用多媒体技术要注意师生互动
教师在教学过程中应注意与学生进行互动，做到文化间的交流与共鸣，要关注学生的学习进度情况，并根据学生的实际情况选择应用多媒体教学的方式，让多媒体教学更好地服务于教师，方便于学生，提高多媒体技术教学的水平。
（二）运用多媒体技术要提高教师的自身能力
教师应该思考的问题就是：怎样利用多媒体技术把知识丰富化？教师不仅要拥有专业的教学技能和培养人才的思想，还要有全面掌握多媒体教学的职业技能，在课堂上巧妙运用课件的能力把更多的知识传授给学生，同时还应具备乐于实践、积极创新等方面的能力，以提高自身的教学水平，为教育事业奉献自己的力量。
（三）利用多媒体讲解古诗词的背景
教师应当引导学生对其作者进行了解，准确把握诗人的思想情感，让学生对古诗词有深入的了解，同时学生在课下应自行先搜索和古诗词有关资料，再结合老师的讲解，完全把握诗人要表达的内涵。
五、结语
总而言之，在小学古诗词教学中，我们要将多媒体教学与传统教学方式结合起来，互相借鉴，充分利用多媒体技术的优越性，在课堂上创造活跃的学习气氛，调动起学生的主动性，最大限度的激发小学生的学习兴趣，以此提高教学质量。
作者简介：滕珍珍，女，1987年生，福建福州人，单位：福建省福清市镜洋镇下施小学，职位：教师，职称：小学二级教师，学士学位，研究方向：汉语言文学。
（编辑：钟园）
【关键词】多媒体技术；小学语文；应用；措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
在新课改的突飞猛进下，传统的小学教学已然落后，多媒体技术的前进和灵活为小学教学工作提供了便利，更好帮助学生理解和掌握，大大提高了課堂教学效果。
一、传统小学古诗词教学方式的分析
（一）把握节奏，富于感情的朗诵
学生在进行古诗词朗读时，老师要对句子的断句进行分析，也就是停顿，还有及时对学生的错别字进行纠正，以便于学生对感情基调的了解，进而对整首诗产生自主学习的思想。
（二）准确解读古诗词原意
学生在朗读时候在大脑中可以存有大致印象，但在细节中是模糊不清的，老师可引导学生通过文中的注释，再加上小组讨论，进行准确的翻译，以便于将零碎的记忆整合在全文中，加深对本篇古诗词的理解。
二、多媒体技术在小学古诗词教学中的特点优势分析
多媒体呈现的特点：多元化、实现远程教学、内容可以重复使用。其具体分析如下：
（一）有效理清小学语文思路
要掌握一篇文章，首先要了解其主旨，即想表达的核心意思。尤其古诗词和其他类型的文章不一样，语句尤为简洁，比如五字或者七字的古诗，在朗诵古诗词的过程中，要把握语句的特殊语调，适时停顿，可以充分利用多媒体的生动和形象性将文中的意思通过画面的方式展示给学生，读着相关的诗句，看着相应的视频，在此过程中，眼睛和耳朵都得到了美的享受，还创造出了古诗词的意境来，理解起来简单了，掌握的也就更全了。这样的学习方式，小学生何乐而不为呢？
（二）激发小学生的情感
每个小学生都有自己特别的一面，每个人在学习上的情感表现都有所不同，在学习中，我认为兴趣是最最重要的，有了足够的兴趣，对学习的求知欲也会随之而来。在语文古诗词的学习中，可通过多媒体把语文知识的丰富性体现出来，感受到学习生活是多彩的，有趣的。
（三）展现丰富的材料
在多媒体学习中，不仅有丰富的图片、声音和视频，还包含有重要的背景知识，多方面的结合，使学生的学习目标更明确，教师通过对古诗词背景的详细讲解，便于了解文章的写作目的和意境，加深学生对故事内容的理解和感受。
（四）引领学生走进诗人
学生多次朗读古诗词，通过多媒体播放视频画面，可以使学生在读的过程中受到情感的熏陶，体会诗歌的意境，不仅读起来朗朗上口，重要的是增加了学生的审美体验。
三、多媒体技术在小学古诗词教学中的策略分析
（一）采用多种提问方式
课堂是老师和学生进行交流和沟通的必要场所，老师提出什么样的问题最容易调动起学生的兴趣？老师在教学中，有针对性地通过巧妙的语言，借助直观的物体提出问题，新旧知识点的比较引起学生对新鲜事物的好奇。
（二）采用多种评价方法
在小学语文课堂中，老师要运用合适的教学方法来提高教学水平，以培养学生的创新思想为主，改变之前那种仅以试卷成绩的多少来衡量学生能力的方式，将学生的日常学习态度和出勤情况也列入评价学生的范围之内，这些测试之后，学生自己也要互换评价，体现出教学的人性化和多元化。
（三）将知识变活，激发兴趣
有句古话说“身在曹营心在汉”，就是说心思没用对地方，学生的学习也是同样的道理，尤其是对于小学生，他们的认知和理解能力无基础可言，在学习时，把静的变成动的，例如在学习“大雁”的时候，利用多媒体给学生播放大雁在天空中飞翔的情景，看清大雁的外形特征，比如嘴巴特点、羽毛形状、身躯等，让学生产生对大雁的喜爱，在心中有大雁的影子。像这样，集文字和图片于一体，把知识由静变为动，加深小学生的直观印象，学习兴趣也提到最高。
四、运用多媒体技术教学需要注意的问题
（一）运用多媒体技术要注意师生互动
教师在教学过程中应注意与学生进行互动，做到文化间的交流与共鸣，要关注学生的学习进度情况，并根据学生的实际情况选择应用多媒体教学的方式，让多媒体教学更好地服务于教师，方便于学生，提高多媒体技术教学的水平。
（二）运用多媒体技术要提高教师的自身能力
教师应该思考的问题就是：怎样利用多媒体技术把知识丰富化？教师不仅要拥有专业的教学技能和培养人才的思想，还要有全面掌握多媒体教学的职业技能，在课堂上巧妙运用课件的能力把更多的知识传授给学生，同时还应具备乐于实践、积极创新等方面的能力，以提高自身的教学水平，为教育事业奉献自己的力量。
（三）利用多媒体讲解古诗词的背景
教师应当引导学生对其作者进行了解，准确把握诗人的思想情感，让学生对古诗词有深入的了解，同时学生在课下应自行先搜索和古诗词有关资料，再结合老师的讲解，完全把握诗人要表达的内涵。
五、结语
总而言之，在小学古诗词教学中，我们要将多媒体教学与传统教学方式结合起来，互相借鉴，充分利用多媒体技术的优越性，在课堂上创造活跃的学习气氛，调动起学生的主动性，最大限度的激发小学生的学习兴趣，以此提高教学质量。
作者简介：滕珍珍，女，1987年生，福建福州人，单位：福建省福清市镜洋镇下施小学，职位：教师，职称：小学二级教师，学士学位，研究方向：汉语言文学。
（编辑：钟园）