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摘要：课堂教学的有效性在于按照新的教学理念改变传统的备课方式、课堂教学模式和学生的学习方式，从而通过课堂教学促进学生的全面发展。在数学教学中，学生不仅要掌握数学知识的结论，更要了解知识生成的全过程。不仅要使学生掌握数学的基本知识和技能，而且要使学生掌握数学的思想和方法。因此，教师不仅要精心预设，设计精彩的教学环节，还应该独立探索教学新方法，有效地调整教学全过程，创建有效地教学场景，创造一个充满活力的学习氛围，充分利用课堂教学环境，提高课堂教学效率，减轻学生的学习负担，最终实现素质教育。
关键词：小学数学;教学方法：多媒体;师生互动;合作学习
小学数学有效教学是指通过课堂教学，使学生在知识技能、数学思维、问题解决、情感态度等方面得到协调发展，从而有效地达到预期的教学效果。“有效课堂”是我们教育工作者不懈的追求。一般来说，数学课堂教学的有效性是指学生通过课堂教学活动在学习上获得、提高和进步，具体体现在学生的理解上，从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。如何以最少的时间和精力，获得最佳的数学课堂教学效果，接下来笔者将从多媒体、师生互动、合作学习三个方面进行详细地阐述。
一、利用多媒体引导学生学习
在小学数学课堂教学中多媒体技术具有明显的优势，多媒体技术可以通过文字，声音和图像，使课本知识的内容以更直观、更有趣的方式呈现给学生，在很大程度上，不仅可以减少学生的学习时间，还可以利用多媒体引导学生学习，提高他们的学习热情。同时，多媒体教学可以通过多种方式实现信息的输入。在教学过程中，数学教师可以及时更新和拓展新的知识点，也可以合理刪除旧的数学知识点，这有利于教师及时调整和更新教学策略。
例如，以学习《图形的运动（三）》这一课为例，在学习这一课之前，我将搜集关于本课的教学资料，利用学生对于多媒体的好奇和兴趣，带领学生正确认识图形的平移、旋转与对称。在正式上课时，我将这样为我的学生讲解：“同学们，你们知道什么是平移、旋转与对称么？在生活中你们有没有见过利用平移、旋转与对称绘制的图形？”接下来我会给学生们自由发言的时间，让他们发散自己的思维，然后再继续进行讲解：“今天这一课我们将深入学习图形的平移、旋转与对称，那么人们究竟是怎么运用这三种方法进行图形设计的呢？接下来让我们通过一段小动画来共同认识一下吧！”以动画的形式吸引学生的目光，集中大家的注意力，通过多媒体的方式，营造出一个轻松、活跃的课堂氛围，让学生有效率的学习知识。
二、教师与学生之间进行互动
互动是教学活动的本源，这在一定程度上说明教学过程实际上是一个互动的过程。在今天的课堂上，师生之间仍然很少或没有互动，这不利于教学。传统的教学模式通常是以教师为指导，学生遵循教师的思路，如果学生有点分心，他们就不能跟上教师的思路，这将导致学生对他们所学的东西理解薄弱，因此，教师有必要在教学过程中加强师生之间的互动，指导学生学习。
例如，以学习《因数与倍数》这一课为例，这一课主要是让学生知道“因数与倍数”的概念的初步形成过程，并且可以解决与“因数与倍数”相关的实际问题。在学习这一课时，我将这样设计教学环节：“你们知道2的倍数是几吗？”给学生们自由发言的时间，然后我将继续提问：“那么你们知道倍数是怎么形成的吗？”然后给学生思考、提问的时间，在这个过程中，我会对学生的回答一一解释，正确的引导学生认识因数与倍数。通过这样的讨论互动教学方式，可以让学生进行问题的分析，帮助学生思考，还能锻炼学生的语言表达能力。
三、让学生与学生之间进行合作
“小组合作学习”是指学生在一个或几个小组中相互学习，完成共同的学习任务，明确学习的分工。合作与沟通的学习有利于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，有利于培养学生正确的竞争意识和能力。同时，小组成员之间的互动可以帮助每个学生实现发展目标。通过相互讨论，学生可以激活自己的思维，使个别学生的理解更加丰富和全面，实现自我创造、发展和完善，促进同龄人的创造、发展和完善，从而提高学生的整体素质。
例如，以学习《分数的意义和性质》这一课为例，这一课主要是为了帮助学生掌握分数的意义以及学会应用，在进行这一课的教学时，我会利用课下的时间寻找几组相关的数学问题，如：1、分数的意义。（）2、分数的性质。（）3、3/7是把单位“1”分成（），表示这样（）的数。4、4/5的分子是（），分母是（）等等。然后在正式上课时进行20分钟的本课讲解，随后将事先准备的几组数学问题展现给学生，让学生们利用刚刚学习的知识进行合作解答。关于数学小组成员的选择：一位具有组织能力的学生作为组长，然后一名优等生、两名中等生、两名学困生等，通过这样的小组合作成员的选择，可以很好地帮助优等生巩固新学知识点，帮助中等生得到锻炼，帮助学困生掌握知识点，让所有的学生可以在学习的过程中共同进步。
总之，小学数学是容易教的，但是教好这门课就不那么容易了。作为一名小学数学教师，我们必须在教学过程中多思考、多实践，努力在课堂教学中提高教学质量，实现有效的课堂教学，为提高学生的综合素质打下坚实的基础。提高小学数学课堂教学的有效性应该是一个有机的整体结合，提高数学课堂教学效率还有很多方面需要研究，但最关键的是教师。教师的基本素质和教学水平直接关系到课堂教学效率的提高。笔者作为一名小学数学教师，应坚持不断更新教育理念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为学生的终身发展，脚踏实地地做好每一节数学课。
参考文献：
[1]吐尔孙古丽·衣不拉英.小学数学课堂有效教学策略分析[J].赤子（上中旬），2015（20）：271.
[2]赵进波.如何提升小学数学教学的有效性[J].赤子（上中旬），2015（20）：330.
吉林省安图县第二实验小学 王洪梅
关键词：小学数学;教学方法：多媒体;师生互动;合作学习
小学数学有效教学是指通过课堂教学，使学生在知识技能、数学思维、问题解决、情感态度等方面得到协调发展，从而有效地达到预期的教学效果。“有效课堂”是我们教育工作者不懈的追求。一般来说，数学课堂教学的有效性是指学生通过课堂教学活动在学习上获得、提高和进步，具体体现在学生的理解上，从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。如何以最少的时间和精力，获得最佳的数学课堂教学效果，接下来笔者将从多媒体、师生互动、合作学习三个方面进行详细地阐述。
一、利用多媒体引导学生学习
在小学数学课堂教学中多媒体技术具有明显的优势，多媒体技术可以通过文字，声音和图像，使课本知识的内容以更直观、更有趣的方式呈现给学生，在很大程度上，不仅可以减少学生的学习时间，还可以利用多媒体引导学生学习，提高他们的学习热情。同时，多媒体教学可以通过多种方式实现信息的输入。在教学过程中，数学教师可以及时更新和拓展新的知识点，也可以合理刪除旧的数学知识点，这有利于教师及时调整和更新教学策略。
例如，以学习《图形的运动（三）》这一课为例，在学习这一课之前，我将搜集关于本课的教学资料，利用学生对于多媒体的好奇和兴趣，带领学生正确认识图形的平移、旋转与对称。在正式上课时，我将这样为我的学生讲解：“同学们，你们知道什么是平移、旋转与对称么？在生活中你们有没有见过利用平移、旋转与对称绘制的图形？”接下来我会给学生们自由发言的时间，让他们发散自己的思维，然后再继续进行讲解：“今天这一课我们将深入学习图形的平移、旋转与对称，那么人们究竟是怎么运用这三种方法进行图形设计的呢？接下来让我们通过一段小动画来共同认识一下吧！”以动画的形式吸引学生的目光，集中大家的注意力，通过多媒体的方式，营造出一个轻松、活跃的课堂氛围，让学生有效率的学习知识。
二、教师与学生之间进行互动
互动是教学活动的本源，这在一定程度上说明教学过程实际上是一个互动的过程。在今天的课堂上，师生之间仍然很少或没有互动，这不利于教学。传统的教学模式通常是以教师为指导，学生遵循教师的思路，如果学生有点分心，他们就不能跟上教师的思路，这将导致学生对他们所学的东西理解薄弱，因此，教师有必要在教学过程中加强师生之间的互动，指导学生学习。
例如，以学习《因数与倍数》这一课为例，这一课主要是让学生知道“因数与倍数”的概念的初步形成过程，并且可以解决与“因数与倍数”相关的实际问题。在学习这一课时，我将这样设计教学环节：“你们知道2的倍数是几吗？”给学生们自由发言的时间，然后我将继续提问：“那么你们知道倍数是怎么形成的吗？”然后给学生思考、提问的时间，在这个过程中，我会对学生的回答一一解释，正确的引导学生认识因数与倍数。通过这样的讨论互动教学方式，可以让学生进行问题的分析，帮助学生思考，还能锻炼学生的语言表达能力。
三、让学生与学生之间进行合作
“小组合作学习”是指学生在一个或几个小组中相互学习，完成共同的学习任务，明确学习的分工。合作与沟通的学习有利于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，有利于培养学生正确的竞争意识和能力。同时，小组成员之间的互动可以帮助每个学生实现发展目标。通过相互讨论，学生可以激活自己的思维，使个别学生的理解更加丰富和全面，实现自我创造、发展和完善，促进同龄人的创造、发展和完善，从而提高学生的整体素质。
例如，以学习《分数的意义和性质》这一课为例，这一课主要是为了帮助学生掌握分数的意义以及学会应用，在进行这一课的教学时，我会利用课下的时间寻找几组相关的数学问题，如：1、分数的意义。（）2、分数的性质。（）3、3/7是把单位“1”分成（），表示这样（）的数。4、4/5的分子是（），分母是（）等等。然后在正式上课时进行20分钟的本课讲解，随后将事先准备的几组数学问题展现给学生，让学生们利用刚刚学习的知识进行合作解答。关于数学小组成员的选择：一位具有组织能力的学生作为组长，然后一名优等生、两名中等生、两名学困生等，通过这样的小组合作成员的选择，可以很好地帮助优等生巩固新学知识点，帮助中等生得到锻炼，帮助学困生掌握知识点，让所有的学生可以在学习的过程中共同进步。
总之，小学数学是容易教的，但是教好这门课就不那么容易了。作为一名小学数学教师，我们必须在教学过程中多思考、多实践，努力在课堂教学中提高教学质量，实现有效的课堂教学，为提高学生的综合素质打下坚实的基础。提高小学数学课堂教学的有效性应该是一个有机的整体结合，提高数学课堂教学效率还有很多方面需要研究，但最关键的是教师。教师的基本素质和教学水平直接关系到课堂教学效率的提高。笔者作为一名小学数学教师，应坚持不断更新教育理念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为学生的终身发展，脚踏实地地做好每一节数学课。
参考文献：
[1]吐尔孙古丽·衣不拉英.小学数学课堂有效教学策略分析[J].赤子（上中旬），2015（20）：271.
[2]赵进波.如何提升小学数学教学的有效性[J].赤子（上中旬），2015（20）：330.
吉林省安图县第二实验小学 王洪梅