作为一名高中语文教师，笔者多年来立足课堂，深入研究，对提升语文写作教学的有效性进行了不懈探索。本文以苏教版语文教学为例，结合自己的教学实践，谈谈几点体会。
　　一、了解文本背景，探究史实
　　例如，在学习《阿房宫赋》这篇文章时，我先带着学生朗诵这篇文章。对于文言文而言，学生接触的时间比较短，平时运用的机会也比较少，所以多读多背是增加语感的好方法。朗诵完之后，大多数学生对这篇文章讲的内容还不是很明白，所以我详细讲解了这篇文章，包括里面的重点文言词、重点句子，进行翻译讲解。通篇讲完后，学生们对这篇文章的内容有了一定的把握。这个时候，为了让学生们进一步理解这篇文章，我拿出了提前找好的视频资料进行播放。视频内容包括了唐玄宗与杨贵妃的相识、相恋，直到最后的结局。视频的中间，重点讲解了在马嵬坡发生的事情的背景。结束放映后，我看到很多学生的眼睛里都含着泪水，他们被唐玄宗与杨贵妃的爱情故事所感动了。我让学生起来说感想，有人说君王不易，有人说红颜祸水，每个人都有自己的观点。
　　课程的最后，我进行这节课的总结，向学生指出，当你们说出你们自己观点的时候，其实这篇文章的内容已经印在了你们的脑子里，只要你想用它，它随时可以成为你作文中的亮点素材，你需要做的只是在遇到合适的作文题目时将这篇文章从你的脑海里调用出来，这就是素材积累。在学习一篇文章的同时，还积累了能让自己记住并且喜欢的素材，这就是我们为什么要在课上了解一篇文章的背景并且探究它背后的史实的原因。
　　二、背诵经典段落，适时引用
　　在苏教版语文必修二的第一专题“珍爱生命”中，我们学习了海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》。在上课前，我给学生们讲解了一些海伦·凯勒的生平事迹作为补充材料，以助于同学们理解这篇文章。在学生第一遍预览这篇文章时，我给他们布置了任务：在读的同时，画出自己喜欢的句子并说明喜欢的理由。阅读结束后，我让每个学生结合刚才了解的背景谈一谈自己最喜欢的句子或者段落。学生们的发言给了我很大的惊喜，他们理解得那么深，每个人都有自己喜欢的地方。这节课我留了课堂作业，背诵课文中自己喜欢的几个段落并写一篇读后感。
　　在接下来的月考中，作文主题是“坚强”，我看到很多学生都用到了刚学过的海伦·凯勒的例子，还有部分学生以自己背诵的经典句子作为开头结尾。这样就很好地达到了我们背诵课文并适时引用的目的。课后，也有同学和我沟通，说学《假如给我三天光明》那篇文章的时候情感上的冲击太大了，所以月考的时候一下子就想起来这个例子，写作的时候就像行云流水，很顺利。真是应了那句古话：“读书破万卷，下笔如有神。”还有的同学向我反映：背诵课本上的内容可以当素材来用，以后在课本上遇到自己喜欢的段落一定要背下来。
　　三、联系课外读物，创新引用
　　在高中阶段，一篇好的作文不仅要有华丽的词句，更要有严谨的结构，最重要的就是内容一定要丰富，文章中引用的素材一定要鲜活有吸引力。这就要求学生在平时的学习中多积累，多联想。比如在第一册第一专题中，学习毛泽东的《沁园春·长沙》时，可以联系课外知识，给学生们补充一些毛泽东的其他经典诗词。如毛泽东在16岁时，离开韶山时写给父母的一首诗：“男儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”这首诗不仅表达了毛泽东的远大志向，也激励学生们正值大好年华，应该奋发向上。
　　通过这样联系课外知识的方式，为学生们准备一些新鲜的素材来讲解传授给他们。通过老师的讲解，学生在使用时也能更加自如，可以有效避免所用素材和所写文章牛头不对马嘴的情况发生。
　　四、记录生活细节，以真感人
　　在一次写作课上，我让学生们写一篇关于父爱的文章。这种文章虽然题材比较老，但是作为作文训练课的经典训练题目还是很有效果的。刚开始，学生们并不知道该怎么写，毕竟题目没有新意作文也就不好创新。在这种情况下，我给学生们放了几段视频，并提醒他们注意细节。其中包括常回家看看之类的公益广告，还有一些经典的电视剧段落，如《家有儿女》中的某些片段。在观看这些视频时，我注意到了学生情绪的变化，他们被视频中的情绪所感染，跟着视频中的人哭或者笑。视频结束后，我让学生们接着写这篇作文，可以看到很多同学低头一直在写。课后很多同学向我反映，刚拿到这个作文题目时觉得根本不知道该怎么写，但是看过那段视频之后，里面很多细节触动了自己，突然就想起了自己父亲的点点滴滴，就有很多的话想说出来，整篇文章就一气呵成了。这次作文收上来之后，学生的成绩普遍不错，也正达到了我想要的结果。
　　作者简介：江苏省海门市三厂中学语文教师。