自从开始实行3+综合考试以来，试卷开头有一个改变那就是“文科”（理科）综合能力考试，其考题突出当年党和国家重大政策，国际国内重大事件，没有偏题怪题，可谓“中规中矩”，虽然试题难度不是很大，但学生的成绩并不理想，究其原因，主要忽视基础知识的学习与复习，因此联系历年政治高考情况，我认为应在第一轮复习中坚持基础知识为本，注重提高学生理论联系实际分析问题能力，提高素质，综合全面发展的复习思路。
　　一、研究《考试说明》和近三年高考试题，把握考试方向和动态
　　高考试题是依据《考试说明》命题，研究《考试说明》和历年高考试题就显得尤为重要，首先教师要了解《考试说明》中明确规定的考点，能力要求和基本题型变化，参照十年来特别是近三年来高考试题涉及频率，区分高考内容必考点，选考点和盲点，同时对照试题的答案，发掘解题思路和理论切入点，加强复习的针对性。
　　二、立足本学科，强化基础主干知识复习，扎扎实实把握好基础知识
　　综合能力的形成首先是学生建立在单科理解和把握的基础之上，而且在近几年的文综考试中真正意义上的综合并不多见，这就要求我们必须重视基础知识复习，夯实基础。
　　三、注重学科内知识联系，培养提高综合思维能力
　　政治考试一般以时政为背景，要求运用所学知识分析解决问题，这就要求正确把握各必修课之间的知识联系。因此，要求教师自己有对知识横向和纵向把握，得心应手能力，丰富教学经验，随机应变能力。总而言之，学生综合思维能力是否提高与政治教师自身修养有很大关系。
　　四、关注热点，把握重点，提高联系实际分析问题的能力
　　在复习中，教师切忌只复习课本知识，必须带领学生在全面复习中关注一年来发生的重大时事，并学会将当年的时政热点材料与教材中的相关理论挂钩，实行“对号入座”既要抓住热点与知识的显性联系，又要发掘热点与知识点的隐性联系，在基础知识复习中提高能力。
　　五、改进学法，研究考法，做到试题精讲、精练，提高学生应变能力
　　教师在讲解非选择题时，不应单纯地把答案告诉学生，而应讲解答题思路，帮助学生分析问题，解决问题，教师应在同一类题的讲解中发现规律，及时总结，让学生少走弯路，还要培养学生对知识的应变和迁移能力。
　　六、提高语言表达能力
　　语言文字表述的条理性、规范性及逻辑性出现问题也会影响学生成绩，因此回答问题时要尽量用本学科语言，而且注意答题的条理性、层次性，书写工整清楚。
　　总之，高考年年有变化，这就要求教师要不断解放思想，更新观念，与时俱进，才能适应素质教育的要求，在教育中不断调整复习策略，才能使学生在高考中取得优异成绩，为国家培养大批合格人才。