摘 要：有效的语文课堂管理能够帮助小学生养成良好的行为习惯，促进小学生的学习，锻炼小学生的意志，提高学习成绩。本文对低年级语文教学的课堂管理进行探讨，以资借鉴。
　　关键词：低年级；语文；课堂管理
　　一、低年级课堂管理要求要符合学生的心理特点
　　确立课堂行为规则，让小学生有对比参照物，能够提醒低年级的小学生认识到自身的不足，将不符合规则的行为改掉，这样就会促使他们形成良好的课堂行为习惯。在制订课堂纪律规范时，首先，教师要观察低年级小学生的行为特点、能力、心理等，从实际出发，制订适合这个年龄阶段的课堂规则。其次，需要将规则以有趣的形式展现出来，让小学生能够接受，并乐于遵守，如顺口溜、对仗工整的诗句等。另外，教师一定要灵活掌握标准，如果课堂纪律太过严格，可能会引起小学生的反感；如果纪律条款过多，小学生可能会顾此失彼，达不到规范的效果。
　　二、在语文课堂教学中培养学生的自律能力
　　维持课堂秩序，需要小学生的课堂纪律意识有所提升。小学生的自律意识是需要教师对其进行培养的。如果学生出现违反课堂纪律的行为，教师就可以通过管理来提高小学生的自律意识，培养小学生的意志力，帮助小学生了解遵守课堂规则的重要性。首先，教师要宣传纪律的意义，举例说明遵守课堂纪律的表现方式。其次，利用鼓励和表扬的方式来巩固学生遵守课堂纪律的行为，让学生自觉地遵守课堂纪律。最后，教师应该监督学生的课堂行为，对违反课堂纪律的小学生进行批评，让全体学生意识到遵守课堂纪律是十分严肃的事情。
　　三、課堂管理与语文教学的特点相结合
　　1.转变传统观念，积极创新教学模式
　　小学语文教学过程中应该不断探索新的教学方式，让低年级小学生积极地参与到语文课堂教学中。传统的语文教学模式是以“灌输-接受”为主的，这种方式违背了以学生为主体的教学理念，容易影响小学生的学习主动性。另一种传统的教学模式是“听讲-记忆-训练-知识再现”，这种方式虽然能巩固语文知识，但是不利于培养小学生的创新思维。因此，语文教师应该寻找新的教学方式，以创新的情境教学模式为主，为学生创设愉快轻松的学习氛围，让小学生能够主动地参与到课堂学习中。全面培养小学生的素质，让小学生敢于提问，敢于发言，乐于学习，探索学习方法。
　　2.情感性是小学低年级语文教学过程中的突出特点
　　相关资料显示，当人们处于轻松舒适的环境下，心情愉快时会感觉时间过得飞快，这种体验令人感到快乐和幸福。因此，语文教师可以利用这一心理效应，为小学生营造情感共鸣的氛围，让小学生能够与语文教师建立起深厚的情感联系，融入课文的情感世界中。例如，在讲授课文时，教师可以声情并茂、情感真挚地朗读课文，然后在阅读时与小学生进行目光的交流，让小学生感受到教师对自己的重视，从而增强小学生对教师的依赖感，使他们积极参与到课堂学习中。
　　3.趣味性是低年级语文教学过程中着重要求的
　　兴趣是最好的老师。在课堂教学中，语文教师应该充分地了解教材内容，从中挖掘出有意思的部分，以此来增强教学的趣味性。另外，教师也可以从其他方面开展趣味教学，如教师可以运用风趣幽默的语言讲解课文，还可以为学生讲述生动、有趣的课外知识，以此来吸引小学生的注意力。
　　4.形象性是激发低年级小学生学习兴趣的重要方面
　　低年级小学生想象力丰富，借助形象性的教学语言和教学方法能够使小学生更加深入语文学习中。因此，教师需要锻炼自身的语言表达能力，增强语言的感染力，保持语言的生动形象，为小学生营造贴近语文知识的情境，让小学生可以有身临其境之感。
　　5.借助辅助教学工具，让小学生从轻松愉快的课堂上消化语文知识
　　语文教学过程中，教师应该多运用教学工具和教学媒介。随着信息技术的发展，目前小学教室中都安装了多媒体教学设备，这为小学语文教学提供了便利。教师应该充分利用多媒体技术，吸引小学生的注意力。教师可以通过多媒体设备为小学生播放与课文有关的视频，或者课文朗读音频，让小学生感受到语文的魅力。在这个过程中，教师的引导也十分重要，利用手势、表情等可以让他们感受到教师的态度，增强对教师的认同。
　　综上所述，有效的语文课堂管理能够帮助小学生养成良好的行为习惯，促进小学生的学习，锻炼小学生的意志，提高学习成绩，因而教师要重视课堂管理，打造高效课堂。
　　参考文献：
　　刘素霞.提高小学低年级语文教学效果的几点策略[J].科教导刊（下旬），2016（1）：128-129.
　　作者简介：周富兰（1968— ），女，云南丽江人，大专学历，一级教师，研究方向：小学语文课堂教学。