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要优化课堂教学,提高教学质量,就必须还主动权于学生,让学生充分暴露潜在思维缺陷及先验错误,在师生交流互动合作中,纠正偏见,克服想当然,透过表面现象,抓住本质,促进思维发展,提高学生的探究能力.1师生充分交流。辩明真理吃一堑,长一智.物理教学中学生所显露的错误,有十分重要的意义,特别是“经典的”、常规性的错误.