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要优化课堂教学，提高教学质量，就必须还主动权于学生，让学生充分暴露潜在思维缺陷及先验错误，在师生交流互动合作中，纠正偏见，克服想当然，透过表面现象，抓住本质，促进思维发展，提高学生的探究能力．1师生充分交流。辩明真理吃一堑，长一智．物理教学中学生所显露的错误，有十分重要的意义，特别是“经典的”、常规性的错误．