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摘 要：随着国家教育制度的不断完善和发展，初等教育逐渐受到公众的关注，在小学的语文教学重点中，作文教学的有效性是影响学生未来的语文技能发展的重要因素之一。因此，在积极推进素质教育的新形势下，小学语文教师应积极转变传统的教学观念，采用科学的教学方法，不断提高作文教学的质量，以提高学生的语言能力，促进他们的全面发展。
关键词：小学语文;写作训练;研究
根据新的课程标准，教师在小学进行语文写作教学时，不仅必须为学生提供写作技巧和方法，更重要的是，要培养学生良好的学科素养，使学生能够将情感和思想融入到写作中，以便他们可以写出高质量的文章。同样，在小学进行语文写作教学时，教师还需要改变规则和方法，改变以前的灌输式单一的教学方式，将学生视为课堂写作的主要对象，并帮助学生发现生活的美理解其中的内容，并将其应用于写作从而提高学生的写作质量，并在教师和学生之间创建一个凝聚而有效的写作课堂。
一、小学语文课堂写作教学的现状
首先，教师对语文写作没有足够的重视。由于小学阶段学生的语文写作水平较低，因此教师在教学中对语文写作的关注不够，只占了少部分的语文教学时间。同时，大多数人认为，通过进行更多的写作练习可以提高语文写作水平，从而使大多数学生在课外进行功课学习，教师不教授语文写作技巧，因此小学生的句子组成不够清晰，含义也不足够精确。其次，教学中缺乏創造力。在起初的语文写作教学中，教师们仍然依靠教科书教学而没有创新，这不仅扼杀了学生的学习兴趣，而且长期教学将限制学生的思维，并严重影响学生的写作技巧和学习进度。
二、提高小学语文写作教学效率的策略
1.创建脚本并激发想象力
当组织低年级学生作为教师的写作培训对象时，教师需要从脚本的水平上加强对教育环境的最佳适应，让学生根据场景发挥想像力，并大胆地与相关的写作主题联系起来，以培养学生形成良好的写作思路。它还可以感知和激发学生写作的灵感，并确保学生在学习和教学过程中的态度和行为更加规范，帮助培养学生的兴趣，鼓励他们更积极地参与所有写作教学活动，并使书面学习行为更加规范。
例如，通过组织有关“观看电视”主题的教学，可以向学生展示直观的情况，然后将他们定向到与生活的联系，并实际反思他们在日常生活中所处的情况。 除了现实之外，教师还可以写一个关于看电视的话题，解释和表达家庭成员以母语看电视的态度和行为，以了解学生语言组织和计划的有效结构。
2.知识与生活相结合
小学语文与现实生活息息相关。在课堂上写作时，教师应该精通生活写作材料，以便学生可以在现实生活中找到更多高质量的写作材料，并且帮助学生可以在写作过程中总结生活，理解生活并发现生活的美。这不仅将使学生积累更多以生活为导向的写作材料并提高写作技巧，还将使学生拥有一双善于发现美丽并培养小学生对情感价值持积极态度的眼睛。
例如，通过讲解有关“场景描述”的相关内容，教师可以鼓励小学生走出去，并鼓励学生用言语描述他们所见所闻和思考的事物，从而使他们感觉良好。此外，教师还可以为学生安排更多的日常作业，例如，让学生在放学后陪父母购物，为父母洗脚，并在博客中记录他们的见解和想法，不仅可以提高学生的生活经验，而且可以通过积累时间来提高他们的自我写作能力。
3.扩大学生阅读范围
在小学，语言教学是阅读教学和写作教学不可或缺的一部分，阅读指导可以提高学生的人文素质，丰富写作材料，并提高学生的写作技巧，也可以帮助学生更好地阅读，全面了解作者的创意，从而逐步增强学生的阅读能力。因此，在改革和创新小学学习和教学活动的过程中，小学教师应认识到对学生进行延伸阅读和运动训练的重要性，以提高写作教学的学术性和合理性，提高教学效果。
例如，《格林童话》，《安徒生童话》，《伊索寓言》等，使学生可以体验童话般的魅力作为各种阅读的基础，激发了创造童话的渴望。基于此，教师组织学生分析课本中的单词，并在小组中讨论故事的可能元素，一旦学生对相关单词的内容有了透彻的了解，他们将发展童话的创作。在教学作业中，教师应鼓励学生大量阅读关于作业的主题和思想的材料，帮助学生积累丰富的写作材料，逐步提高学生的人文素养，可以有效地提高作业教学对学生的吸引力，发展小学生的思维能力。
4.营造愉快的写作环境
“兴趣是最好的老师。”因此，在教学写作时，教师应为学生营造一种轻松愉快的写作氛围，因为良好的教学氛围会激发学生的学习兴趣。同时，心理学家告诉我们，小学生的集中时间很短，在特定的教学中，有些科目很容易吸引学生的注意力，并且学生的情绪目前正在发生一定程度的变化。因此，教师应根据学生的特点，合理规划和布置教室和教具，营造良好的学习氛围。例如，在教授“植物写作”内容时，教师可以在课堂上通过多媒体，为学生重新制作植物的几张照片，并注意植物的性质及其生长条件，在这个阶段，彩色图片和多种教学方法可以帮助小学生集中精力并积极参与写作过程。
总而言之，写作是小学语文中非常重要的一部分，每位语文教师都应积极探索在小学阶段写语文的方法和手段，将他们的练习和日常生活结合起来，让学生积极捕捉生活中有趣的事物，并用自己的语言表达它们，以表达内心的情感。同时，语文教师应根据自己的教学经验，认真总结过去，展望未来，更有效地帮助小学生提高写作水平和技能，为将来的语文学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]梁娟.核心素养视角下小学语文写作教学的策略探究[J].才智，2020（17）：21.
[2]王云飞.核心素养在小学语文写作教学中的应用探讨[J].农家参谋，2020（02）：278.
关键词：小学语文;写作训练;研究
根据新的课程标准，教师在小学进行语文写作教学时，不仅必须为学生提供写作技巧和方法，更重要的是，要培养学生良好的学科素养，使学生能够将情感和思想融入到写作中，以便他们可以写出高质量的文章。同样，在小学进行语文写作教学时，教师还需要改变规则和方法，改变以前的灌输式单一的教学方式，将学生视为课堂写作的主要对象，并帮助学生发现生活的美理解其中的内容，并将其应用于写作从而提高学生的写作质量，并在教师和学生之间创建一个凝聚而有效的写作课堂。
一、小学语文课堂写作教学的现状
首先，教师对语文写作没有足够的重视。由于小学阶段学生的语文写作水平较低，因此教师在教学中对语文写作的关注不够，只占了少部分的语文教学时间。同时，大多数人认为，通过进行更多的写作练习可以提高语文写作水平，从而使大多数学生在课外进行功课学习，教师不教授语文写作技巧，因此小学生的句子组成不够清晰，含义也不足够精确。其次，教学中缺乏創造力。在起初的语文写作教学中，教师们仍然依靠教科书教学而没有创新，这不仅扼杀了学生的学习兴趣，而且长期教学将限制学生的思维，并严重影响学生的写作技巧和学习进度。
二、提高小学语文写作教学效率的策略
1.创建脚本并激发想象力
当组织低年级学生作为教师的写作培训对象时，教师需要从脚本的水平上加强对教育环境的最佳适应，让学生根据场景发挥想像力，并大胆地与相关的写作主题联系起来，以培养学生形成良好的写作思路。它还可以感知和激发学生写作的灵感，并确保学生在学习和教学过程中的态度和行为更加规范，帮助培养学生的兴趣，鼓励他们更积极地参与所有写作教学活动，并使书面学习行为更加规范。
例如，通过组织有关“观看电视”主题的教学，可以向学生展示直观的情况，然后将他们定向到与生活的联系，并实际反思他们在日常生活中所处的情况。 除了现实之外，教师还可以写一个关于看电视的话题，解释和表达家庭成员以母语看电视的态度和行为，以了解学生语言组织和计划的有效结构。
2.知识与生活相结合
小学语文与现实生活息息相关。在课堂上写作时，教师应该精通生活写作材料，以便学生可以在现实生活中找到更多高质量的写作材料，并且帮助学生可以在写作过程中总结生活，理解生活并发现生活的美。这不仅将使学生积累更多以生活为导向的写作材料并提高写作技巧，还将使学生拥有一双善于发现美丽并培养小学生对情感价值持积极态度的眼睛。
例如，通过讲解有关“场景描述”的相关内容，教师可以鼓励小学生走出去，并鼓励学生用言语描述他们所见所闻和思考的事物，从而使他们感觉良好。此外，教师还可以为学生安排更多的日常作业，例如，让学生在放学后陪父母购物，为父母洗脚，并在博客中记录他们的见解和想法，不仅可以提高学生的生活经验，而且可以通过积累时间来提高他们的自我写作能力。
3.扩大学生阅读范围
在小学，语言教学是阅读教学和写作教学不可或缺的一部分，阅读指导可以提高学生的人文素质，丰富写作材料，并提高学生的写作技巧，也可以帮助学生更好地阅读，全面了解作者的创意，从而逐步增强学生的阅读能力。因此，在改革和创新小学学习和教学活动的过程中，小学教师应认识到对学生进行延伸阅读和运动训练的重要性，以提高写作教学的学术性和合理性，提高教学效果。
例如，《格林童话》，《安徒生童话》，《伊索寓言》等，使学生可以体验童话般的魅力作为各种阅读的基础，激发了创造童话的渴望。基于此，教师组织学生分析课本中的单词，并在小组中讨论故事的可能元素，一旦学生对相关单词的内容有了透彻的了解，他们将发展童话的创作。在教学作业中，教师应鼓励学生大量阅读关于作业的主题和思想的材料，帮助学生积累丰富的写作材料，逐步提高学生的人文素养，可以有效地提高作业教学对学生的吸引力，发展小学生的思维能力。
4.营造愉快的写作环境
“兴趣是最好的老师。”因此，在教学写作时，教师应为学生营造一种轻松愉快的写作氛围，因为良好的教学氛围会激发学生的学习兴趣。同时，心理学家告诉我们，小学生的集中时间很短，在特定的教学中，有些科目很容易吸引学生的注意力，并且学生的情绪目前正在发生一定程度的变化。因此，教师应根据学生的特点，合理规划和布置教室和教具，营造良好的学习氛围。例如，在教授“植物写作”内容时，教师可以在课堂上通过多媒体，为学生重新制作植物的几张照片，并注意植物的性质及其生长条件，在这个阶段，彩色图片和多种教学方法可以帮助小学生集中精力并积极参与写作过程。
总而言之，写作是小学语文中非常重要的一部分，每位语文教师都应积极探索在小学阶段写语文的方法和手段，将他们的练习和日常生活结合起来，让学生积极捕捉生活中有趣的事物，并用自己的语言表达它们，以表达内心的情感。同时，语文教师应根据自己的教学经验，认真总结过去，展望未来，更有效地帮助小学生提高写作水平和技能，为将来的语文学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]梁娟.核心素养视角下小学语文写作教学的策略探究[J].才智，2020（17）：21.
[2]王云飞.核心素养在小学语文写作教学中的应用探讨[J].农家参谋，2020（02）：278.