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结合建构主义理论,从编排顺序、特点、知识发展关系等方面对美国教科书《化学:概念与应用》中的"物质的量概念系统"的建构进行探讨,研究表明美国教科书在引导学生进行知识的意义建构方面独具匠心,而我国教科书在这些方面略显不足。
美国教科书《化学:概念与应用》建构主义思想分析——以物质的量概念系统为例
【摘 要】
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结合建构主义理论,从编排顺序、特点、知识发展关系等方面对美国教科书《化学:概念与应用》中的"物质的量概念系统"的建构进行探讨,研究表明美国教科书在引导学生进行知识的
【机 构】
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华中师范大学化学教育研究所,华东师范大学化学系
【出 处】
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化学教育
【发表日期】
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2009年10期
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