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【摘要】做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。正因为如此，班主任的角色也同时发生着变革。
【关键词】班主任工作 新课改
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0179-01
学生新课程改革是一场深层次、全方位的教育改革。它以“一切为了学生发展”为目标，旨在培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。新课程改革给班主任工作带来的既是挑战，又是压力，它是一把双刃剑，关键是看我们如何尽快转变观念，提高自身素质，探索出新课改下适应学生身心发展规律的科学管理方法。
一、明确班主任自身的角色
1.班主任是学生行为的学习者。在传统教学体系中，班主任与学生是上下级关系因此造成教师无法与学生真正沟通。
2.班主任是班级工作的合作者。传统的教学过程一般为“填鸭式教育”，这种教学方式学生思维的灵活性、个性得不到真正的发展，学生就像是一个模子里的产品。此时，小组讨论给现在课堂教学输入了新鲜的血液，这种形式能够体现当前新课程改革强调的主体参与思想，调动学生学习的积极性和主动性。
3.班主任是班级管理的服务者。师生的交流，应该是有感情的交流，只有你把自己融入到学生当中去，参与到班级管理中去，把自己当做其中一员，与学生建立良好的感情认同，将班级服务当做自己份内的工作来做，想学生所想，思学生所思，同学们才会把自己一些想法向班主任诉说，重视情商的培养，班级里的每一个人都会为你所用。
4.班主任是学校与家长之间的协调者。班主任作为课改宣传者，与学生家长、社会联系密切，有责任消除他们的疑虑，做课改的开路先锋。
二、班主任自身要练好”内功”， 树立班主任的威信
要做好班级各项工作必须加强自身建设，树立班主任的威信，那么怎么样才能树立班主任的威信呢？我觉得就从以下三方面努力。
首先班主任要不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
其次班主任要加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”
再次班主任必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。
三、班主任要树立良好的班风，组建强有力的班委会
好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使；组建强有力的班委会，班委会和团支部是班主任的左膀右臂。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班主任应加强对他们的培养和教育。帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。
四、培养学生的个性才能 ，给他们展示的舞台
“兴趣是最好的老师”！教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们的整体素质提高将起到积极作用。班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生在外参加各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。
五、要重视对学生人际关系的指导
对中学生的人际交往的适当指导，也是促使他们身心健康成长，良好的个性品质发展的教育手段。中学生正是个性心理特征形成、发展和完善的重要时期，人际交往是否良好，是衡量一个人的心理健康的一项重要标尺。如果班主任能够教给他们与人交往的一些方法和原则，让他们在人际交往中，学会沟通合作和竞争，学会宽容、理解和克制，具备同情、尊重和关心的德行，养成遭遇挫折后应有的心理承受能力，这对他们心理素质的健康发展和将来健全人格的形成，都将是积极有效的铺垫。
课程改革对教师提出了更高的要求，我们应该抓住机会，成就自己。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。
【关键词】班主任工作 新课改
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0179-01
学生新课程改革是一场深层次、全方位的教育改革。它以“一切为了学生发展”为目标，旨在培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。新课程改革给班主任工作带来的既是挑战，又是压力，它是一把双刃剑，关键是看我们如何尽快转变观念，提高自身素质，探索出新课改下适应学生身心发展规律的科学管理方法。
一、明确班主任自身的角色
1.班主任是学生行为的学习者。在传统教学体系中，班主任与学生是上下级关系因此造成教师无法与学生真正沟通。
2.班主任是班级工作的合作者。传统的教学过程一般为“填鸭式教育”，这种教学方式学生思维的灵活性、个性得不到真正的发展，学生就像是一个模子里的产品。此时，小组讨论给现在课堂教学输入了新鲜的血液，这种形式能够体现当前新课程改革强调的主体参与思想，调动学生学习的积极性和主动性。
3.班主任是班级管理的服务者。师生的交流，应该是有感情的交流，只有你把自己融入到学生当中去，参与到班级管理中去，把自己当做其中一员，与学生建立良好的感情认同，将班级服务当做自己份内的工作来做，想学生所想，思学生所思，同学们才会把自己一些想法向班主任诉说，重视情商的培养，班级里的每一个人都会为你所用。
4.班主任是学校与家长之间的协调者。班主任作为课改宣传者，与学生家长、社会联系密切，有责任消除他们的疑虑，做课改的开路先锋。
二、班主任自身要练好”内功”， 树立班主任的威信
要做好班级各项工作必须加强自身建设，树立班主任的威信，那么怎么样才能树立班主任的威信呢？我觉得就从以下三方面努力。
首先班主任要不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
其次班主任要加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”
再次班主任必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。
三、班主任要树立良好的班风，组建强有力的班委会
好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使；组建强有力的班委会，班委会和团支部是班主任的左膀右臂。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班主任应加强对他们的培养和教育。帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。
四、培养学生的个性才能 ，给他们展示的舞台
“兴趣是最好的老师”！教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们的整体素质提高将起到积极作用。班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生在外参加各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。
五、要重视对学生人际关系的指导
对中学生的人际交往的适当指导，也是促使他们身心健康成长，良好的个性品质发展的教育手段。中学生正是个性心理特征形成、发展和完善的重要时期，人际交往是否良好，是衡量一个人的心理健康的一项重要标尺。如果班主任能够教给他们与人交往的一些方法和原则，让他们在人际交往中，学会沟通合作和竞争，学会宽容、理解和克制，具备同情、尊重和关心的德行，养成遭遇挫折后应有的心理承受能力，这对他们心理素质的健康发展和将来健全人格的形成，都将是积极有效的铺垫。
课程改革对教师提出了更高的要求，我们应该抓住机会，成就自己。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。