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政治课教学"激疑·讨论"模式,不同于传统的讲授法单向信息传递与谈话法一对一信息交流的模式,而是由教师主动设置疑问(激疑),以引起学生兴趣并质疑,然后通过师生间的互动讨论(释疑),最后求得共识与真知(无疑),从而培养学生的求知能力与主体意识,并进行思想政治上的自我教育.
政治课“激凝·讨论”教学模式优化选择的实践与研究
【摘 要】
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政治课教学"激疑·讨论"模式,不同于传统的讲授法单向信息传递与谈话法一对一信息交流的模式,而是由教师主动设置疑问(激疑),以引起学生兴趣并质疑,然后通过师生间的互动
【机 构】
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浙江海洋学院杭州职业技术学院
【出 处】
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浙江海洋学院学报：人文科学版
【发表日期】
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2002年2期
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