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【摘要】随着全球化经济的快速发展，社会对英语符合型人才的需求也日益增加；而技工院校学生英语的整体水平都不高，那么如何快速提升学生的英语水平是技工院校英语教学者迫切需要解决的重要问题。为提高学生的英语水平，培养出符合社会需要的人才，教学的选用至关重要。教材是实现教师教学目标的重要工具，好的教材可以帮助学生吸收消化知识。《新模式英语》教材是由在美国从事非母语英语教学的老师编制的，教材以学生为中心，以日常生活为主要内容，贴近学生生活，以非常实用的英语技能展开，来提高学生的实际应用能力。下面将从几方面探讨新模式英语教学的实践与应用研究。
【关键词】技工院校 新模式英语 教学研究
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0018-02
一、以学生为中心，培养综合能力为导向
新模式英语教学步骤非常明确，教材中的每一单元每一课的开头都为学生提供了清晰的学习目标。教材的内容围绕日常生活，工作和学习等主题展开，比如终身学习，医疗保健、社区服务…让学生能够将所学知识运用于生活中。课程中贯穿了听、说、读、写，将语法巧妙的运用于课文中，无形中提高了学生的实际运用能力。而课堂实践以学生为中心，每个课程都为他们提供了多种多样的学习任务和习题库，让学生通过自我模拟测试对知识掌握有一个清晰的了解；应用部分帮助学生将知识和技能应用于生活中，原汁原味的英语课程，为学生提供了良好的语言环境，增强学生学习的积极主动性，从而提高了他们的英语水平。
二、新模式英语教材在“教”与“学”上进行了探讨
新模式英语教材无论是结构编排还是内容编辑都非常科学合理，非常适合职业技术学校复合性人才使用。新模式英语教材为教师设立了教学目标，为学生明确了学习英语要完成的目标，还有课后检测，将英语技能渗透到英语学习的各个环节。在实际英语教学中，教师要及时调整英语教学方法，除了上课以外，还可以建立英语角，鼓励学生们主动开口说英语，自信张口说英语。
三、改变教学方式，通过生动有趣的故事将语法渗透到语言能力训练中，易于学生吸收
语言能力是在使用中逐渐增强的。老师要鼓励学生多说多练，多听多写，利用各种机会锻炼英语，以使自己的英文水平得以提高。新模式英语以听、说、读、写四个部分，贯穿于课程中，综合提升学生英语的各方面能力。
英语的语法知识很冗长，记忆点也比较多，如果老师单单的讲授语法，会很枯燥乏味，学生吸收效果也不好。因此，老师在英语语法知识的讲授中，要更新写有趣的教学方法，将枯燥的语法通过一些小故事或是变成顺口溜来传授给学生，将会大幅度提高学生学习英语的积极性和主动性。
例如，在语法中，充当句子成分（句子有8大成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、表语和同位语）的11个材料---名词、代词、数词、动名词、不定式、从句、分词、形容词、介词短语、副词和动词。为了便于记忆，通过电影《神话》的故事创造了成分材料口诀，概括了每个成分最常用的材料。
成分材料的背景故事：秦始皇在统一六国后，看上了邻国公主玉涑，承诺若邻国国王同意将玉涑公主嫁给他，他就不会攻打他的国家。但玉涑公主已和本国的栋蒙将军相爱，但为了本国人民的幸福，决定嫁给秦始皇。秦始皇就派大将蒙恬去接玉涑公主。玉涑公主把形体给了秦始皇，精神却留给了栋蒙将军。不久后，秦始皇并没有履行诺言，攻占了公主的国家。
成分口诀具体内容1.蒙带涑，栋蒙不从；（主语）2.蒙带涑，栋蒙不从；（宾语）3.不明分形借福；（补语）4.蒙带涑，栋蒙不从，分形借福；（表语）5.蒙带涑，形从；（同位语）6；蒙带涑，形分；（前置定语）7.分形借福短，不从。（后置定语）
通过这种方式，化枯涩为生动，形象有趣的向学生介绍语法，学生爱听，记忆深刻，通过归纳总结，为英语的提升打下了坚实的基础。
四、设立明确目标，以完成目标为驱动，督促学生学习
《新模式英语》在教材的编辑上独具匠心，以任务驱动为导向，教师引导，学生为主体的教学模式。将课堂所学内容将实践巧妙结合起来设置任务，让学生在学习中思考，运用和练习，在任务中明确学习目标。同时，在课程中，还创建了各种语境，让孩子在英语环境中交流思想，学以致用，达到了运用语言的目的。有位名人曾经说过，教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。在英语教学中采用多种多样的教学方法，比如，朗读英文故事，角色扮演，做游戏，情景对话等生动有趣的教学方法，调动每一位学生的参与度和积极性。此外，教师要做好备课，优化课堂，提高课堂利用率和教学质量，充分培养学生的听、说、读、写各方面的综合技能。
五、总结
以上为新模式英语教学在技工院校中的探索和实践。新模式英语教学的引用，使得学生对英语的学习热情高涨。为使技工院校学生的英语更上一层楼，教师应优化教学质量，提高教学效率。在教学中要由浅入深，根据学生的实际情况不断调整教学，把职工院校学生的英语水平发展更高的层次，为学生今后的生活和工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘敬峰.关于开展新模式英语教材教学的探讨[J].职业，2014（29）：128-129.
[2]郝奇慧.浅谈提高技工院校边缘化课程的教学有效性—以新模式英语教学为例[J].新课程学习（中），2014（01）：150-151.
[3]郝奇慧.淺谈提高技工院校边缘化课程的教学有效性—以《新模式英语》教学为例[A].中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C]，2013：6.
[4]黄跃华.新模式英语课程教学模式改革与实践[J].职业，2013（17）：101.
[5]秦国玲.对新编教程《新模式英语》的探索与研究[J].职业，2012（12）：62-64.
【关键词】技工院校 新模式英语 教学研究
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0018-02
一、以学生为中心，培养综合能力为导向
新模式英语教学步骤非常明确，教材中的每一单元每一课的开头都为学生提供了清晰的学习目标。教材的内容围绕日常生活，工作和学习等主题展开，比如终身学习，医疗保健、社区服务…让学生能够将所学知识运用于生活中。课程中贯穿了听、说、读、写，将语法巧妙的运用于课文中，无形中提高了学生的实际运用能力。而课堂实践以学生为中心，每个课程都为他们提供了多种多样的学习任务和习题库，让学生通过自我模拟测试对知识掌握有一个清晰的了解；应用部分帮助学生将知识和技能应用于生活中，原汁原味的英语课程，为学生提供了良好的语言环境，增强学生学习的积极主动性，从而提高了他们的英语水平。
二、新模式英语教材在“教”与“学”上进行了探讨
新模式英语教材无论是结构编排还是内容编辑都非常科学合理，非常适合职业技术学校复合性人才使用。新模式英语教材为教师设立了教学目标，为学生明确了学习英语要完成的目标，还有课后检测，将英语技能渗透到英语学习的各个环节。在实际英语教学中，教师要及时调整英语教学方法，除了上课以外，还可以建立英语角，鼓励学生们主动开口说英语，自信张口说英语。
三、改变教学方式，通过生动有趣的故事将语法渗透到语言能力训练中，易于学生吸收
语言能力是在使用中逐渐增强的。老师要鼓励学生多说多练，多听多写，利用各种机会锻炼英语，以使自己的英文水平得以提高。新模式英语以听、说、读、写四个部分，贯穿于课程中，综合提升学生英语的各方面能力。
英语的语法知识很冗长，记忆点也比较多，如果老师单单的讲授语法，会很枯燥乏味，学生吸收效果也不好。因此，老师在英语语法知识的讲授中，要更新写有趣的教学方法，将枯燥的语法通过一些小故事或是变成顺口溜来传授给学生，将会大幅度提高学生学习英语的积极性和主动性。
例如，在语法中，充当句子成分（句子有8大成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、表语和同位语）的11个材料---名词、代词、数词、动名词、不定式、从句、分词、形容词、介词短语、副词和动词。为了便于记忆，通过电影《神话》的故事创造了成分材料口诀，概括了每个成分最常用的材料。
成分材料的背景故事：秦始皇在统一六国后，看上了邻国公主玉涑，承诺若邻国国王同意将玉涑公主嫁给他，他就不会攻打他的国家。但玉涑公主已和本国的栋蒙将军相爱，但为了本国人民的幸福，决定嫁给秦始皇。秦始皇就派大将蒙恬去接玉涑公主。玉涑公主把形体给了秦始皇，精神却留给了栋蒙将军。不久后，秦始皇并没有履行诺言，攻占了公主的国家。
成分口诀具体内容1.蒙带涑，栋蒙不从；（主语）2.蒙带涑，栋蒙不从；（宾语）3.不明分形借福；（补语）4.蒙带涑，栋蒙不从，分形借福；（表语）5.蒙带涑，形从；（同位语）6；蒙带涑，形分；（前置定语）7.分形借福短，不从。（后置定语）
通过这种方式，化枯涩为生动，形象有趣的向学生介绍语法，学生爱听，记忆深刻，通过归纳总结，为英语的提升打下了坚实的基础。
四、设立明确目标，以完成目标为驱动，督促学生学习
《新模式英语》在教材的编辑上独具匠心，以任务驱动为导向，教师引导，学生为主体的教学模式。将课堂所学内容将实践巧妙结合起来设置任务，让学生在学习中思考，运用和练习，在任务中明确学习目标。同时，在课程中，还创建了各种语境，让孩子在英语环境中交流思想，学以致用，达到了运用语言的目的。有位名人曾经说过，教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。在英语教学中采用多种多样的教学方法，比如，朗读英文故事，角色扮演，做游戏，情景对话等生动有趣的教学方法，调动每一位学生的参与度和积极性。此外，教师要做好备课，优化课堂，提高课堂利用率和教学质量，充分培养学生的听、说、读、写各方面的综合技能。
五、总结
以上为新模式英语教学在技工院校中的探索和实践。新模式英语教学的引用，使得学生对英语的学习热情高涨。为使技工院校学生的英语更上一层楼，教师应优化教学质量，提高教学效率。在教学中要由浅入深，根据学生的实际情况不断调整教学，把职工院校学生的英语水平发展更高的层次，为学生今后的生活和工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘敬峰.关于开展新模式英语教材教学的探讨[J].职业，2014（29）：128-129.
[2]郝奇慧.浅谈提高技工院校边缘化课程的教学有效性—以新模式英语教学为例[J].新课程学习（中），2014（01）：150-151.
[3]郝奇慧.淺谈提高技工院校边缘化课程的教学有效性—以《新模式英语》教学为例[A].中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C]，2013：6.
[4]黄跃华.新模式英语课程教学模式改革与实践[J].职业，2013（17）：101.
[5]秦国玲.对新编教程《新模式英语》的探索与研究[J].职业，2012（12）：62-64.