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摘要英特尔未来教育充分体现了“以学生为中心”的教育理念和教学方法，其中的教学模式、任务设置的方法和团队合作的分组策略都非常值得信息技术学科教学去借鉴和利用。
关键词英特尔未来教育任务驱动团队合作
中图分类号：G623.4 文献标识码：A
How to Use " IntelFuture Education" Concept in
Information Technology Teaching
WU Xiaoyan
(Anhui Feixi Middle School, Hefei, Anhui 231200)
AbstractThe Intel future education fully embodies the "student-centered" education philosophy and teaching methods, teaching them, the task team set of methods and strategies are well worth a packet of information technology teaching to learn and use.
Key wordsIntelteach; task-driving; teamwork
教育在这个日新月异时代里正发生着很大变化，新课程教育改革可以说是教育为了适应社会发展的要求提出的。其根本目的是充分发展学生各方面的能力，使其能够更好地适应未来社会的发展。而要想全面实施新课程改革，实现素质教育，就要求教师必须将“以学生为中心”的教育理念和教学方法应用于日常教学中去。
英特尔未来教育在帮助教师实现传统教育理念与新课程教育理念的转变，以及这种“以学生为中心”的教育理念如何应用于课堂中做出了很大的贡献。英特尔未来教育项目是一项面向全球的教师职业发展计划，旨在帮助教师在课堂中有效运用技术来改进教学效果。
2007年3月，作为一个刚走出大学校门不到一年的信息技术教师，有幸参加了英特尔未来教育基础课程主讲教师培训，接触到了很多先进的教育理念和实用的教学方法，对日常教学帮助很大。结合教学实践情况，谈谈英特尔未来教育理念在信息技术学科教学中的应用。
1 英特尔未来教育基础课程的教学模式
英特尔未来教育理念强调“以学生为中心”的学习方式，在21世纪的课堂里，教师们将花百分之九十的时间来辅助学生学习，而只是花百分之十的时间直接教学。英特尔未来教育基础课程中的每个模块教学都是由练习、结对分享、反思、小结几个部分构成，其中学员的练习时间占到总时间的90%左右。这种教学模式非常适合信息技术教学，信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程，新课程改革后的教材更是体现了这一特点，因此要想提高学生处理信息和应用信息的能力就必须把更多的时间留给学生自己，老师仅仅是学生学习的辅助者。
2 英特尔未来教育中“任务驱动法”的使用
在英特尔未来教育基础课程中培养技术素养的方法是“做中学”，因此每一个模块都会有任务来驱动着学员去学习，这就意味着教师会在课堂教学中去和学生交流分享信息和知识，但是更要求学生自己提出问题，自己去寻求解决问题的答案。这样学生在自主学习的同时也学会了解决问题的多种途径。比如英特尔未来教育的技能手册就是这样一种自己寻求解决问题的答案的一种资源。所以在设计任务驱动教学时，也同时为学生设计了“学生操作指导手册”和相关的网络资源链接，让学生自己去解决一些技术上的问题。
在“英特尔未來教育”基础课程模块4至模块9中都精心设置了“必选任务”和“任选任务”，要求学员独立完成，而成功技能中又设置了小组合作的任务，让学员成为诤友，共同合作完成一个作品，并且展示交流。这些好的教学方法我都有借鉴，每节课的教学设计中的“任务驱动法”的任务我都是精心设计的。教学设计中充分考虑和利用了本校学生“城乡参半，计算机操作水平差异”大这一特点，每节上机课都设计了可以满足不同层次学生学习要求的两种任务：“基本任务”和“拓展任务”。基本任务：每一位同学独立完成，主要强化训练本课中出现的知识点。拓展任务：以当前社会大事件为背景，要求小组协作完成一个有主题的作品，培养学生的合作能力、创新能力和信息道德素养。
“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能，在我国应用的时间也很长了，但想用好这个方法必须要注意以下几点内容：（1）任务设置要有可选性，不能单一，要根据学生的兴趣和能力进行分层设置。（2）任务的设置不光要考虑技能训练，还要考虑综合素质的培养，尤其是信息道德素养。（3）要有学生个人可以独立完成的任务（让学生体验个人成功），还应当设置小组任务（加强学生们的团队合作能力）。（4）任务在设置时还应当考虑到与时俱进，选择当前比较热门的一些题材，那样学生会比较感兴趣，会有话说。（5）任务完成后，一定要及时的在全班进行共享和评价。让学生总结任务完成过程中的情况。
3 利用英特尔未来教育的“团队合作”理念进行分组教学
英特尔未来教育中提到的“团队合作”是努力达成学习目标的三种途径中的一种，这三种途径分别是：竞争，学生互相比赛，看谁最好或最快实现那个只能同少数人实现的目标。独立，学生独立地与他人无关地完成目标。合作，学生一起学习以实现共同的目标。以上途径都各有各的优缺点。但是在高中信息技术的课堂中，要想在短时间内完成一个好的信息技术作品，实现优势互补，并形成良性竞争，团队合作这个途径不错，并且还可以培养学生的相互协作能力，倾听能力和语言表达能力。该方法在使用的时候要注意以下一些要素：
（1）分组的时候一定要考虑到优势互补原则，也就是“组间同质，组内异质”。每一组的学生综合能力差不多，而组内的学生的层次有高低之分。在完成任务的过程中，操作能力差一点的学生不光有事做，而且可以完成的很好，能力高一点的学生在这个过程中可以帮助差一点的学生完成一些难度高的任务，这样可以很好的利用学生间的互补达到学习的目标。这也符合分层教学的思想。
（2）小组中的所有成员都必须参与小组活动，感到是小组的一员。所以教师应要求每一组分工明确，责任到人。这样才不会导致有学生没事做的情况发生。
（3）小组成员分工协作，共同完成作品。
（4）小组成员能够一起检查作品，并力求使它趋于完善。
（5）在完成作品的过程中能够不断讨论，互相帮助。
分组的时候还应注意：要经常分组，让学生能够接触到不同合作伙伴，这样更有利于他们的探究性合作学习。根据任务的大小和难度，考虑分组的人数。而作为信息技术这门一周最多两个课时的学科，想非常了解学生的话要花很多精力和时间，在学生刚入学时和课前就要做一些调查（可以在机房做电子问卷调查，容易实现），课堂中一定要多观察，对学生的作业也要认真查阅，这样大概两三个星期的话，对学生的信息技术能力就有比较深的了解。另外，学生的学习态度和兴趣爱好也要了解一些。
4 小结
英特尔未来教育的教育理念和教学方法非常值得我们借鉴并应用于日常课堂教学中去，在笔者的教学过程中每节操作课，都会用到英特尔未来教育这种“以学生为中心”的教学模式，并采用他的任务设置方法和分组策略。这些理念和方法充分体现了我国新课程改革的理念，尤其是在引导学生“自主学习，探究学习，合作学习”方面起到很重要的作用。但要想在短短的45分钟的时间里由一个学科教师去应用好这些方法，还是不容易的，尤其是如何控制好时间、如何引导学生，以及如何应对课堂突发事件等等，还是需要我们教师去不断的探索研究。
关键词英特尔未来教育任务驱动团队合作
中图分类号：G623.4 文献标识码：A
How to Use " IntelFuture Education" Concept in
Information Technology Teaching
WU Xiaoyan
(Anhui Feixi Middle School, Hefei, Anhui 231200)
AbstractThe Intel future education fully embodies the "student-centered" education philosophy and teaching methods, teaching them, the task team set of methods and strategies are well worth a packet of information technology teaching to learn and use.
Key wordsIntelteach; task-driving; teamwork
教育在这个日新月异时代里正发生着很大变化，新课程教育改革可以说是教育为了适应社会发展的要求提出的。其根本目的是充分发展学生各方面的能力，使其能够更好地适应未来社会的发展。而要想全面实施新课程改革，实现素质教育，就要求教师必须将“以学生为中心”的教育理念和教学方法应用于日常教学中去。
英特尔未来教育在帮助教师实现传统教育理念与新课程教育理念的转变，以及这种“以学生为中心”的教育理念如何应用于课堂中做出了很大的贡献。英特尔未来教育项目是一项面向全球的教师职业发展计划，旨在帮助教师在课堂中有效运用技术来改进教学效果。
2007年3月，作为一个刚走出大学校门不到一年的信息技术教师，有幸参加了英特尔未来教育基础课程主讲教师培训，接触到了很多先进的教育理念和实用的教学方法，对日常教学帮助很大。结合教学实践情况，谈谈英特尔未来教育理念在信息技术学科教学中的应用。
1 英特尔未来教育基础课程的教学模式
英特尔未来教育理念强调“以学生为中心”的学习方式，在21世纪的课堂里，教师们将花百分之九十的时间来辅助学生学习，而只是花百分之十的时间直接教学。英特尔未来教育基础课程中的每个模块教学都是由练习、结对分享、反思、小结几个部分构成，其中学员的练习时间占到总时间的90%左右。这种教学模式非常适合信息技术教学，信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程，新课程改革后的教材更是体现了这一特点，因此要想提高学生处理信息和应用信息的能力就必须把更多的时间留给学生自己，老师仅仅是学生学习的辅助者。
2 英特尔未来教育中“任务驱动法”的使用
在英特尔未来教育基础课程中培养技术素养的方法是“做中学”，因此每一个模块都会有任务来驱动着学员去学习，这就意味着教师会在课堂教学中去和学生交流分享信息和知识，但是更要求学生自己提出问题，自己去寻求解决问题的答案。这样学生在自主学习的同时也学会了解决问题的多种途径。比如英特尔未来教育的技能手册就是这样一种自己寻求解决问题的答案的一种资源。所以在设计任务驱动教学时，也同时为学生设计了“学生操作指导手册”和相关的网络资源链接，让学生自己去解决一些技术上的问题。
在“英特尔未來教育”基础课程模块4至模块9中都精心设置了“必选任务”和“任选任务”，要求学员独立完成，而成功技能中又设置了小组合作的任务，让学员成为诤友，共同合作完成一个作品，并且展示交流。这些好的教学方法我都有借鉴，每节课的教学设计中的“任务驱动法”的任务我都是精心设计的。教学设计中充分考虑和利用了本校学生“城乡参半，计算机操作水平差异”大这一特点，每节上机课都设计了可以满足不同层次学生学习要求的两种任务：“基本任务”和“拓展任务”。基本任务：每一位同学独立完成，主要强化训练本课中出现的知识点。拓展任务：以当前社会大事件为背景，要求小组协作完成一个有主题的作品，培养学生的合作能力、创新能力和信息道德素养。
“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能，在我国应用的时间也很长了，但想用好这个方法必须要注意以下几点内容：（1）任务设置要有可选性，不能单一，要根据学生的兴趣和能力进行分层设置。（2）任务的设置不光要考虑技能训练，还要考虑综合素质的培养，尤其是信息道德素养。（3）要有学生个人可以独立完成的任务（让学生体验个人成功），还应当设置小组任务（加强学生们的团队合作能力）。（4）任务在设置时还应当考虑到与时俱进，选择当前比较热门的一些题材，那样学生会比较感兴趣，会有话说。（5）任务完成后，一定要及时的在全班进行共享和评价。让学生总结任务完成过程中的情况。
3 利用英特尔未来教育的“团队合作”理念进行分组教学
英特尔未来教育中提到的“团队合作”是努力达成学习目标的三种途径中的一种，这三种途径分别是：竞争，学生互相比赛，看谁最好或最快实现那个只能同少数人实现的目标。独立，学生独立地与他人无关地完成目标。合作，学生一起学习以实现共同的目标。以上途径都各有各的优缺点。但是在高中信息技术的课堂中，要想在短时间内完成一个好的信息技术作品，实现优势互补，并形成良性竞争，团队合作这个途径不错，并且还可以培养学生的相互协作能力，倾听能力和语言表达能力。该方法在使用的时候要注意以下一些要素：
（1）分组的时候一定要考虑到优势互补原则，也就是“组间同质，组内异质”。每一组的学生综合能力差不多，而组内的学生的层次有高低之分。在完成任务的过程中，操作能力差一点的学生不光有事做，而且可以完成的很好，能力高一点的学生在这个过程中可以帮助差一点的学生完成一些难度高的任务，这样可以很好的利用学生间的互补达到学习的目标。这也符合分层教学的思想。
（2）小组中的所有成员都必须参与小组活动，感到是小组的一员。所以教师应要求每一组分工明确，责任到人。这样才不会导致有学生没事做的情况发生。
（3）小组成员分工协作，共同完成作品。
（4）小组成员能够一起检查作品，并力求使它趋于完善。
（5）在完成作品的过程中能够不断讨论，互相帮助。
分组的时候还应注意：要经常分组，让学生能够接触到不同合作伙伴，这样更有利于他们的探究性合作学习。根据任务的大小和难度，考虑分组的人数。而作为信息技术这门一周最多两个课时的学科，想非常了解学生的话要花很多精力和时间，在学生刚入学时和课前就要做一些调查（可以在机房做电子问卷调查，容易实现），课堂中一定要多观察，对学生的作业也要认真查阅，这样大概两三个星期的话，对学生的信息技术能力就有比较深的了解。另外，学生的学习态度和兴趣爱好也要了解一些。
4 小结
英特尔未来教育的教育理念和教学方法非常值得我们借鉴并应用于日常课堂教学中去，在笔者的教学过程中每节操作课，都会用到英特尔未来教育这种“以学生为中心”的教学模式，并采用他的任务设置方法和分组策略。这些理念和方法充分体现了我国新课程改革的理念，尤其是在引导学生“自主学习，探究学习，合作学习”方面起到很重要的作用。但要想在短短的45分钟的时间里由一个学科教师去应用好这些方法，还是不容易的，尤其是如何控制好时间、如何引导学生，以及如何应对课堂突发事件等等，还是需要我们教师去不断的探索研究。