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以大学数学课程翻转课堂为例,对翻转课堂互动的有效性进行理性审视,并提出翻转课堂从“伪互动”到“真讨论”的对策建议:现代教学技术与学生动机相适应;教师引导与学生主导力度相平衡;翻转设计追求师生之间的“同频共振”。
高校数学翻转课堂有效互动的理性审视
【摘 要】
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以大学数学课程翻转课堂为例,对翻转课堂互动的有效性进行理性审视,并提出翻转课堂从“伪互动”到“真讨论”的对策建议:现代教学技术与学生动机相适应;教师引导与学生主导力
【机 构】
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四川大学锦城学院,西华大学
【出 处】
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南京广播电视大学学报
【发表日期】
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2020年1期
【基金项目】
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西华大学2019年度教育教学改革研究重点项目“抓首席教授制度团队建设，促教师教书育人能力提升”（xjjg2019043）;西华大学2018年度研究生教育教学改革研究重点项目“以开放办学服务区域经济社会发展需求为导向的研究生人才培养模式改革”（YJG2018014）
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