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摘 要： 语言与思维密切相关，文化思维差异必然会对跨文化交际活动产生影响。经贸外语专业作为培养跨文化人才的专门机构，其教学过程中是否融入文化思维差异内容对跨文化人才培养有至关重要的影响。因此，本文从文化思维差异角度分析其对经贸外语跨文化人才培养的启示。
关键词： 语言文化思维差异 经贸外语专业 跨文化人才培养
一、引言
语言、文化与思维密切相关，故有思维只是脱去外衣的语言之说。通常当你掌握了一门外语时，你同时也就进入了一个全新的世界，一个由它自己特殊的思维结构构建的世界，只有理解了一门语言的文化思维模式这一深层的文化结构，你才能真正把握一门外语的神韵。而忽略不同语言的文化思维差异势必会对学生未来的跨文化交际活动产生直接不利的影响。在中国政治、经济和文化政策对外日益开放的大背景下，跨文化交际活动正在全方位、多层面地展开。经贸外语专业作为培养跨文化交际能力人才的专门机构，其教学过程中是否融入文化思维差异的内容将对跨文化人才培养产生至关重要的影响。因此，本文从语言思维方式差异入手对经贸外语专业跨文化人才培养的启示进行探讨。
二、文化思维差异对跨文化人才培养的重要意义
思维方式必然作用于人的行为活动，在跨文化交际中，思维方式的差异往往成为交际的障碍。在跨文化交际中，一般人都会习惯于用自己语言的思维方式去进行思维，并想当然地认为对方必然也会用同样的方式去思维，这种误解常使交际双方陷入被动、僵局乃至最后交际的失败。而真实的交际过程中，一方发出的语言信息是用本国语言思维编码、建构的信息，接收者则是以另一种不同的思维方式去破译、结构，这就极有可能发生误解。国内经贸外语专业人才是跨文化活动的主力军，他们的跨文化交际能力会直接影响商务洽谈的结果。国际商务谈判受到各个国家经济、文化等多种因素的综合影响（张礼卿，2005），而其中的文化因素往往是最容易被忽略的。文化是一个民族或群体在长期的社会生产和实践中逐渐形成的特有的价值观念、思维方式、宗教信仰、风俗习惯等，这是他们区别于另一民族或群体的显著特征。所有的这些因素都会形成一种语言特有的文化思维方式，正是这种文化思维差异导致了国际商务洽谈中的文化碰撞乃至冲突，甚至导致洽谈不欢而散。因此，文化思维差异对外语人才培养尤为重要。
三、文化思维差异的主要表现
（一）风俗习惯的思维差异。
在国际商务洽谈中通常会有一些正式或非正式的社交活动，如宴请、喝茶、喝咖啡等。这些活动往往直接受各国不同文化因素的影响，谈判双方若能设身处地地兼顾对方的风俗习惯，这必然能为洽谈创造和谐的氛围，从而促进交易的达成，反之则可能导致交际的失败。如阿拉伯人在社交活动中常邀请对方喝咖啡，依他们的习俗，客人不喝咖啡是很失礼的行为，拒绝咖啡对邀请人来说是一种侮辱。又如，芬兰人在生意达成后，通常会宴请对方，并邀请对方洗蒸气浴，他们通过这样的形式来表示对客户的欢迎，并借此加深友谊，甚至在洗蒸气浴的过程中还会达成重要交易，因此受邀请人是断然不能拒绝的。
（二）空间观念的思维差异。
空间观念理论认为生物与外界间的关系除自己的肉体界限以外，再向外扩展还有一个有机体的领域，这是要求自己有一个领地范围并对这一范围加以维护的行为。文化的不同，使人们对空间及其有关的交际规则有不同的需求，空间范围给不同民族文化的人带来的联想和感受也不同。在跨文化交际中，了解不同文化间个体所习惯维护的个人空间范围的差异尤为重要。如在英语族文化中，一位客人就餐，先到了一个餐馆，其周围的环境，如一张桌子、一张椅子就成了他的临时领地，后到者宁可等候空桌也不愿与其同桌，因为他们彼此尊重维护对方与自己的空间。
（三）时间观念的思维差异。
中西方文化在对待时间上有着不同的看法，甚至在同属于一种文化的国家之间也有差异。如美国和墨西哥的时间观念就大不相同，前者时间观念强，后者相对淡薄，这使得两国商人容易出现激烈的摩擦。在对待时间的态度上，总的来说，发达国家的人工作和生活节奏快，时间观念强，人们信奉“时间就是金钱”的观念，因此在商务谈判中都很准时。但在某些经济落后，或是文化背景特殊的国家，人们往往不太重视时间，不讲究准时参加商务谈判和宴会，有时甚至有意识地拖延时间，以显示其地位的珍贵。因此在商务洽谈中，显然不能想当然地把自己的文化观念强加给对方，否则必然导致跨文化交际的失败。
（四）汉语族文化重形象思维，英语族文化重抽象思维。
形象思维是汉语族汉化的重要特征，它广泛地运用于形象的感觉、知觉、表象及想象、联想和幻想，并在其中融入思维者的强烈的情感意志。其特点是注重直观经验，以感觉、表象为依据对表象进行类比分析，强调相似、相关性。而英语族文化则注重抽象思维，它用抽象的思维分式进行概括，并用抽象的概念、数字、推理等进行思维。汉语族文化偏重形象思维方式，追求的是以形见理。而西方人的抽象思维方式则追求概念分析、逻辑推理，其特点就是注重综合性的分析，提取本质的属性，而抛弃那些非本质属性，从而将感性认识上升到理性认识。
（五）英语族文化严格区分主、客体，汉语族文化则注重主、客体相融。
英语族文化尤为注重客观事物对人的作用，具体表现在于严格区分主、客体，因此其语言的主动与被动两个范畴始终是泾渭分明。而汉语族文化的思维多以“人”为本，一般不分主体与客体。比如汉语中常出现“有人说”，地道的英语应该说“I was told ...”，而不能说成“Some one told ...”。类似的说法在英语中有很多的例子。经贸专业学生在学习专业知识的同时，若忽视了不同文化对主客体思维方式的差异，必然会影响跨文化交际活动的有效实施。由此可见，不同文化背景下的人们受潜在的思维习惯的支配，对同一事物研究的着眼点及引起的联想是迥然不同的。
四、结论与建议
文化思维差异在跨文化交际中会起到一种导向性的作用，了解外语族文化与本族文化的思维方式差异将有助于跨文化交际人员的跨文化交际活动。诸多研究结果，如王墨希（1993）、张红玲（2007）表明文化思维方式差异对参与跨文化交际人员的书面表达、书面信息的获取能力、商业交往等都有不同程度的影响。国际商务交流的双方通常来自不同的文化有着不同的文化思维方式及不同的价值观。交际过程中，我们不能以自己的文化思维方式去理解和评价对方，应根据对方的文化思维方式和交际风格制定和修正自己的交际、谈判策略，这样才能增加达成协议的机会，否则会增加交际难度，最终可能导致交际失败，无法达成协议，丧失商业机遇。
经济的全球化与国际化呼唤着新型的人才，即跨文化交际能力的复合型人才，经贸外语专业作为培养跨文化交际人才的前沿机构，在外语教学中应注重文化思维方式的传授，从文化层次真正把握一门语言。此外，在学习外国文化知识及思维方式的同时，还要有意识地加强外族与本族文化思维方式的对比学习与认知，这样的人才方能真正适应跨文化交际活动的需求。
参考文献：
［1］张礼卿.国际贸易概论［M］.中国财政经济出版社，2005.
［2］王墨希，李津.中国学生英语语篇思维模式调查［J］.外语与外语教学，1993，（4）：59-64.
［3］张红玲.跨文化外语教学［M］.上海外语教育出版社，2007.
关键词： 语言文化思维差异 经贸外语专业 跨文化人才培养
一、引言
语言、文化与思维密切相关，故有思维只是脱去外衣的语言之说。通常当你掌握了一门外语时，你同时也就进入了一个全新的世界，一个由它自己特殊的思维结构构建的世界，只有理解了一门语言的文化思维模式这一深层的文化结构，你才能真正把握一门外语的神韵。而忽略不同语言的文化思维差异势必会对学生未来的跨文化交际活动产生直接不利的影响。在中国政治、经济和文化政策对外日益开放的大背景下，跨文化交际活动正在全方位、多层面地展开。经贸外语专业作为培养跨文化交际能力人才的专门机构，其教学过程中是否融入文化思维差异的内容将对跨文化人才培养产生至关重要的影响。因此，本文从语言思维方式差异入手对经贸外语专业跨文化人才培养的启示进行探讨。
二、文化思维差异对跨文化人才培养的重要意义
思维方式必然作用于人的行为活动，在跨文化交际中，思维方式的差异往往成为交际的障碍。在跨文化交际中，一般人都会习惯于用自己语言的思维方式去进行思维，并想当然地认为对方必然也会用同样的方式去思维，这种误解常使交际双方陷入被动、僵局乃至最后交际的失败。而真实的交际过程中，一方发出的语言信息是用本国语言思维编码、建构的信息，接收者则是以另一种不同的思维方式去破译、结构，这就极有可能发生误解。国内经贸外语专业人才是跨文化活动的主力军，他们的跨文化交际能力会直接影响商务洽谈的结果。国际商务谈判受到各个国家经济、文化等多种因素的综合影响（张礼卿，2005），而其中的文化因素往往是最容易被忽略的。文化是一个民族或群体在长期的社会生产和实践中逐渐形成的特有的价值观念、思维方式、宗教信仰、风俗习惯等，这是他们区别于另一民族或群体的显著特征。所有的这些因素都会形成一种语言特有的文化思维方式，正是这种文化思维差异导致了国际商务洽谈中的文化碰撞乃至冲突，甚至导致洽谈不欢而散。因此，文化思维差异对外语人才培养尤为重要。
三、文化思维差异的主要表现
（一）风俗习惯的思维差异。
在国际商务洽谈中通常会有一些正式或非正式的社交活动，如宴请、喝茶、喝咖啡等。这些活动往往直接受各国不同文化因素的影响，谈判双方若能设身处地地兼顾对方的风俗习惯，这必然能为洽谈创造和谐的氛围，从而促进交易的达成，反之则可能导致交际的失败。如阿拉伯人在社交活动中常邀请对方喝咖啡，依他们的习俗，客人不喝咖啡是很失礼的行为，拒绝咖啡对邀请人来说是一种侮辱。又如，芬兰人在生意达成后，通常会宴请对方，并邀请对方洗蒸气浴，他们通过这样的形式来表示对客户的欢迎，并借此加深友谊，甚至在洗蒸气浴的过程中还会达成重要交易，因此受邀请人是断然不能拒绝的。
（二）空间观念的思维差异。
空间观念理论认为生物与外界间的关系除自己的肉体界限以外，再向外扩展还有一个有机体的领域，这是要求自己有一个领地范围并对这一范围加以维护的行为。文化的不同，使人们对空间及其有关的交际规则有不同的需求，空间范围给不同民族文化的人带来的联想和感受也不同。在跨文化交际中，了解不同文化间个体所习惯维护的个人空间范围的差异尤为重要。如在英语族文化中，一位客人就餐，先到了一个餐馆，其周围的环境，如一张桌子、一张椅子就成了他的临时领地，后到者宁可等候空桌也不愿与其同桌，因为他们彼此尊重维护对方与自己的空间。
（三）时间观念的思维差异。
中西方文化在对待时间上有着不同的看法，甚至在同属于一种文化的国家之间也有差异。如美国和墨西哥的时间观念就大不相同，前者时间观念强，后者相对淡薄，这使得两国商人容易出现激烈的摩擦。在对待时间的态度上，总的来说，发达国家的人工作和生活节奏快，时间观念强，人们信奉“时间就是金钱”的观念，因此在商务谈判中都很准时。但在某些经济落后，或是文化背景特殊的国家，人们往往不太重视时间，不讲究准时参加商务谈判和宴会，有时甚至有意识地拖延时间，以显示其地位的珍贵。因此在商务洽谈中，显然不能想当然地把自己的文化观念强加给对方，否则必然导致跨文化交际的失败。
（四）汉语族文化重形象思维，英语族文化重抽象思维。
形象思维是汉语族汉化的重要特征，它广泛地运用于形象的感觉、知觉、表象及想象、联想和幻想，并在其中融入思维者的强烈的情感意志。其特点是注重直观经验，以感觉、表象为依据对表象进行类比分析，强调相似、相关性。而英语族文化则注重抽象思维，它用抽象的思维分式进行概括，并用抽象的概念、数字、推理等进行思维。汉语族文化偏重形象思维方式，追求的是以形见理。而西方人的抽象思维方式则追求概念分析、逻辑推理，其特点就是注重综合性的分析，提取本质的属性，而抛弃那些非本质属性，从而将感性认识上升到理性认识。
（五）英语族文化严格区分主、客体，汉语族文化则注重主、客体相融。
英语族文化尤为注重客观事物对人的作用，具体表现在于严格区分主、客体，因此其语言的主动与被动两个范畴始终是泾渭分明。而汉语族文化的思维多以“人”为本，一般不分主体与客体。比如汉语中常出现“有人说”，地道的英语应该说“I was told ...”，而不能说成“Some one told ...”。类似的说法在英语中有很多的例子。经贸专业学生在学习专业知识的同时，若忽视了不同文化对主客体思维方式的差异，必然会影响跨文化交际活动的有效实施。由此可见，不同文化背景下的人们受潜在的思维习惯的支配，对同一事物研究的着眼点及引起的联想是迥然不同的。
四、结论与建议
文化思维差异在跨文化交际中会起到一种导向性的作用，了解外语族文化与本族文化的思维方式差异将有助于跨文化交际人员的跨文化交际活动。诸多研究结果，如王墨希（1993）、张红玲（2007）表明文化思维方式差异对参与跨文化交际人员的书面表达、书面信息的获取能力、商业交往等都有不同程度的影响。国际商务交流的双方通常来自不同的文化有着不同的文化思维方式及不同的价值观。交际过程中，我们不能以自己的文化思维方式去理解和评价对方，应根据对方的文化思维方式和交际风格制定和修正自己的交际、谈判策略，这样才能增加达成协议的机会，否则会增加交际难度，最终可能导致交际失败，无法达成协议，丧失商业机遇。
经济的全球化与国际化呼唤着新型的人才，即跨文化交际能力的复合型人才，经贸外语专业作为培养跨文化交际人才的前沿机构，在外语教学中应注重文化思维方式的传授，从文化层次真正把握一门语言。此外，在学习外国文化知识及思维方式的同时，还要有意识地加强外族与本族文化思维方式的对比学习与认知，这样的人才方能真正适应跨文化交际活动的需求。
参考文献：
［1］张礼卿.国际贸易概论［M］.中国财政经济出版社，2005.
［2］王墨希，李津.中国学生英语语篇思维模式调查［J］.外语与外语教学，1993，（4）：59-64.
［3］张红玲.跨文化外语教学［M］.上海外语教育出版社，2007.