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[摘 要]：随着社会和经济的发展以往的教学方法也已经不再适合教学的需要，所以必须对教育进行改革。在小学教育中，数学是非常重要的内容，做好数学的改革是非常有必要的。随着新课改的进行各种新的数学教学方法层出不穷，导学式教学法也是这样进入数学教学中的，并且随着其推广和应用起到了非常重要的作用。本文主要对导学式教学法的概念进行了分析，研究了其对数学教学的意义，并对其运用方法进行了探讨。
[关键词]：导学式教学法 小学数学 应用
现在，在我国的教育改革中，学生的学习积极性比较差、学习效率低下并且实践能力比较差已经成为了非常严重的问题，受到了很多人的关注，以往的教学方法无法将学生的积极性、主动性以及创造性调动起来，这对学生的学习效率提高是非常不利的，而将导学式教学法运用到数学教学中去，能够很好的改变这个现状，将学生的学习积极性以及主动性激发出来，从而保证学习效率的提高。
一、对导学式教学法概念进行分析
导学式教学法本身是和教育学、心理学以及教学论的规律相符的，在导学式教学法中，引导是非常重要的，指的是老师对学生的自主学习进行引导，对学生学习积极性的提高有着重要作用。这种教学方法很好的将教学的最基本特征揭示了出来，并对老师在教学中的地位进行了确定，在教学的时候确定了学生的主体地位和老师的主导作用，并且这种教学方法的运用还能够提高学生实践方面的能力。
二、将导学式教学法运用到小学数学教学中去的主要意义
（一）提高数学教学的质量
现在，学生对数学知识的掌握和数学水平差别都比较的大，学生在学习的时候本身的创造性以及积极性都比较的差，这是小学数学教学的时候经常会存在的问题，所以必须对其进行改革。数学本身便是比较抽象的一门课程，学生在掌握的时候比较的困难，并且很多老师在讲课的时候只重视将学生传授给学生，却没有真正的认识到学生的知识掌握能力，这也直接导致了学生在进行知识掌握的时候比较困难。而导学式教学方法摒弃了以往的满堂灌的教学方法，将课堂还给学生，尊重学生的主体分i为，并在这个基础上对学生的学习进行引导，将其学习的主动性和积极性更好的调动了起来，这也在一定程度上提高了教学的效率和质量。
（二）导学式教学法是符合新课改需要的
在进行数学教学的时候非常的重视学生的知识经验和实际的心理结构作用，特别是重视学生的主体地位，所以，老师在进行教学的时候应该改变这种情况，不再将自己当成教学的中心和教学的权威，真正的做到每一步都为学生服务，将新的教学理念体现出来，充分的发挥出导学式教学法的积极作用，保证数学教学的有效性。
三、在进行小学数学教学的时候导学式教学法的实际应用
（一）对学生提问进行积极的引导
在进行小学数学教学的时候，学生本身的兴趣有时候会直接决定教学效果。所以老师必须做好教学内容的设置，保证教学内容的吸引力，将学生对数学学习的兴趣真正的调动起来，提高学生数学学习的主动权和积极性。在课堂教学中进行问题情境的创设有利于学生更好的掌握知识、提高学生自身的思考能力。所以，老师在教学的时候必须更好的进行思考，保证创设出来的情境是有效的，对学生有一定的吸引力。老师还应该采取手段将学生引入到情境教学中去，将学生的好奇心激发出来，这样学生在学习数学的时候学习兴趣便会有明显的提高，在思考的时候也会更加的积极认真。
（二）鼓励学生进行问题的分析和解决，更好的巩固自己所学的知识
通过情境的创设，学生能够更好的把问题提出来，并且还能够利用小组合作、动手实践等方式进行分析和交流，将数学知识更加直观的表达出来，将学生对将要学到的知识的探究欲望激发出来。但是在这个过程中，老师必须考虑到学生的实际情况和心理方面的特点，更好的把握数学知识的内在规律，将数学教学中的难点和重点突出出来，鼓励学生进行意见的发表，这样老师便能够更加了解学生的实际学习情况和想法，然后再经过讨论、交流以及辩论来达成共识，确保教学目标能够更好的完成。比如说在讲到加法和减法的时候，老师可以给学生讲两个小白兔拔萝卜的故事，讲完之后让学生判断哪个小白兔搬的多，这样学生的兴趣很容易会被激发出来，在讨论的时候也会更加的自信认真，从而得出问题的解法。
（三）能够通过层次递进进行应用实践
在导学式教学中，层次递进是非常重要的，这一个步骤能够更好的帮助学生进行数学的理解和应用。比如说在学习倍数的时候，老师可以跟同学们说爸爸36岁，小明12岁，然后问学生爸爸的年龄和小明年龄之间的关系。
（四）重视课后知识巩固
在进行数学教学的时候，对学生进行引导，能够让学生对需要学习的知识进行大致的掌握和应用。但是小学生比较小，比较爱玩，若是在下课之后并没有及时的巩固学到的知识，那么便很容易忘掉。所以，老师必须重视学生下课后的复习，老师可以有意识、有针对性的布置一些课外练习，这样学生便能够通过练习进行知识的巩固。并且，老师还可以有意识的举行一些和数学知识有关的课外活动，这样不但能够将学生的积极性调动起来，还能够更好的帮助学生巩固知识，在提高其实践能力的同时，提高学生的实际学习能力。
结语
导学式教学法本身便是一种和数学教学改革相符合的教学方法，其能够满足时代的实际需要。老师在进行小学数学教学的时候将导学式教学法运用进去，能够更好的调动学生数学学习的积极性和兴趣，提高学生数学乃至其他学科学习的能力，发展学生的思维，提高其学习的效率。
参考文献：
[1]邱小琴.论导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].大众科技，2013（04）
[2]李培玉.导学式教学法在小学数学教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2012（12）
[3]李霞.学导式教学法在小学数学教学中的有效实施[J].中国校外教育，2011（01）
[4]王萍.导学式教学法在小学数学教学中的应用[J].北方文学（下半月），2012（03）
[5]言运学.小学数学教学中“学案导学”与探究性学习探究[J].科教文汇（下旬刊），2012（02）
[关键词]：导学式教学法 小学数学 应用
现在，在我国的教育改革中，学生的学习积极性比较差、学习效率低下并且实践能力比较差已经成为了非常严重的问题，受到了很多人的关注，以往的教学方法无法将学生的积极性、主动性以及创造性调动起来，这对学生的学习效率提高是非常不利的，而将导学式教学法运用到数学教学中去，能够很好的改变这个现状，将学生的学习积极性以及主动性激发出来，从而保证学习效率的提高。
一、对导学式教学法概念进行分析
导学式教学法本身是和教育学、心理学以及教学论的规律相符的，在导学式教学法中，引导是非常重要的，指的是老师对学生的自主学习进行引导，对学生学习积极性的提高有着重要作用。这种教学方法很好的将教学的最基本特征揭示了出来，并对老师在教学中的地位进行了确定，在教学的时候确定了学生的主体地位和老师的主导作用，并且这种教学方法的运用还能够提高学生实践方面的能力。
二、将导学式教学法运用到小学数学教学中去的主要意义
（一）提高数学教学的质量
现在，学生对数学知识的掌握和数学水平差别都比较的大，学生在学习的时候本身的创造性以及积极性都比较的差，这是小学数学教学的时候经常会存在的问题，所以必须对其进行改革。数学本身便是比较抽象的一门课程，学生在掌握的时候比较的困难，并且很多老师在讲课的时候只重视将学生传授给学生，却没有真正的认识到学生的知识掌握能力，这也直接导致了学生在进行知识掌握的时候比较困难。而导学式教学方法摒弃了以往的满堂灌的教学方法，将课堂还给学生，尊重学生的主体分i为，并在这个基础上对学生的学习进行引导，将其学习的主动性和积极性更好的调动了起来，这也在一定程度上提高了教学的效率和质量。
（二）导学式教学法是符合新课改需要的
在进行数学教学的时候非常的重视学生的知识经验和实际的心理结构作用，特别是重视学生的主体地位，所以，老师在进行教学的时候应该改变这种情况，不再将自己当成教学的中心和教学的权威，真正的做到每一步都为学生服务，将新的教学理念体现出来，充分的发挥出导学式教学法的积极作用，保证数学教学的有效性。
三、在进行小学数学教学的时候导学式教学法的实际应用
（一）对学生提问进行积极的引导
在进行小学数学教学的时候，学生本身的兴趣有时候会直接决定教学效果。所以老师必须做好教学内容的设置，保证教学内容的吸引力，将学生对数学学习的兴趣真正的调动起来，提高学生数学学习的主动权和积极性。在课堂教学中进行问题情境的创设有利于学生更好的掌握知识、提高学生自身的思考能力。所以，老师在教学的时候必须更好的进行思考，保证创设出来的情境是有效的，对学生有一定的吸引力。老师还应该采取手段将学生引入到情境教学中去，将学生的好奇心激发出来，这样学生在学习数学的时候学习兴趣便会有明显的提高，在思考的时候也会更加的积极认真。
（二）鼓励学生进行问题的分析和解决，更好的巩固自己所学的知识
通过情境的创设，学生能够更好的把问题提出来，并且还能够利用小组合作、动手实践等方式进行分析和交流，将数学知识更加直观的表达出来，将学生对将要学到的知识的探究欲望激发出来。但是在这个过程中，老师必须考虑到学生的实际情况和心理方面的特点，更好的把握数学知识的内在规律，将数学教学中的难点和重点突出出来，鼓励学生进行意见的发表，这样老师便能够更加了解学生的实际学习情况和想法，然后再经过讨论、交流以及辩论来达成共识，确保教学目标能够更好的完成。比如说在讲到加法和减法的时候，老师可以给学生讲两个小白兔拔萝卜的故事，讲完之后让学生判断哪个小白兔搬的多，这样学生的兴趣很容易会被激发出来，在讨论的时候也会更加的自信认真，从而得出问题的解法。
（三）能够通过层次递进进行应用实践
在导学式教学中，层次递进是非常重要的，这一个步骤能够更好的帮助学生进行数学的理解和应用。比如说在学习倍数的时候，老师可以跟同学们说爸爸36岁，小明12岁，然后问学生爸爸的年龄和小明年龄之间的关系。
（四）重视课后知识巩固
在进行数学教学的时候，对学生进行引导，能够让学生对需要学习的知识进行大致的掌握和应用。但是小学生比较小，比较爱玩，若是在下课之后并没有及时的巩固学到的知识，那么便很容易忘掉。所以，老师必须重视学生下课后的复习，老师可以有意识、有针对性的布置一些课外练习，这样学生便能够通过练习进行知识的巩固。并且，老师还可以有意识的举行一些和数学知识有关的课外活动，这样不但能够将学生的积极性调动起来，还能够更好的帮助学生巩固知识，在提高其实践能力的同时，提高学生的实际学习能力。
结语
导学式教学法本身便是一种和数学教学改革相符合的教学方法，其能够满足时代的实际需要。老师在进行小学数学教学的时候将导学式教学法运用进去，能够更好的调动学生数学学习的积极性和兴趣，提高学生数学乃至其他学科学习的能力，发展学生的思维，提高其学习的效率。
参考文献：
[1]邱小琴.论导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].大众科技，2013（04）
[2]李培玉.导学式教学法在小学数学教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2012（12）
[3]李霞.学导式教学法在小学数学教学中的有效实施[J].中国校外教育，2011（01）
[4]王萍.导学式教学法在小学数学教学中的应用[J].北方文学（下半月），2012（03）
[5]言运学.小学数学教学中“学案导学”与探究性学习探究[J].科教文汇（下旬刊），2012（02）