教师适当转换角色才能更好发挥游戏教育价值

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  游戏——这个和童年密切相关的词语,每天都被全世界的儿童、家长和教育工作者无数次地挂在嘴边。然而,除了大家普遍认同的游戏目的、意义及其与儿童的学习和身心发展的关系等方面之外,游戏尚有许多潜在的教育价值有待进一步被挖掘。日本近年来正在这方面做“功课”——通过转变教师在游戏过程中的角色赋予儿童更多自主权。他们发现,在游戏的过程中,教师可以是观察员、协助者和直接参与者,但教师若能在游戏过程中适时转换自身角色,就能赋予儿童更多的自主权。随着现代教育理论界越来越推崇“儿童中心论”,类似于日本的这种多样化探索,势必能帮助教育工作者反思其对游戏的理解和看法,继而更好地挖掘游戏的教育价值。
  (You are not the boss of me: how Japanese teachers delegate authority to children through Play.Childhood Education,Volume 92, Issue 3, 2016)
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