课程改革，带来了新的教育理念，给教师的创新带来了更加广阔的发展空间，也给教师提出了更高的能力要求。教师不应该成为教科书的忠实执行者，而应成为不断构建课堂过程者。在构建课堂过程中教师应成为学生的服务者，成为学生主动探究学习资源的提供者，成为精心创设学习情境者，成为问题解决策略的多样化的鼓励者。
　　 一、创建民主的课堂气氛
　　 小学语文教学作为一门重要的基础学科，具有其他学科不可替代的独特功能，它可以为学生提供广阔、自由与创造的空间。因此，语文课堂就成了培养学生创新能力的重要阵地。而在课堂教学中构建一种民主平等的师生关系，能唤回学生的主体意识，激发学生的创造思维，促进学生生动、活泼、健康地发展。新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。新课程改革下的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，学生是课堂的主人，因而，在教学中教师应该将自己正确定位为学生学习的服务者、组织者、帮助者和激励者，真正把课堂还给学生，突出学生的主体地位。如在课堂上鼓励学生大胆提出问题并且敢于说出自己的见解和主张，然后把主动权交给学生，由学生去点评哪些观点值得肯定，哪些观点尚有争议，然后由教师进行总结，对学生认识上的观点误区给予更正。作为教师要帮助学生树立平等、民主的观念，要一视同仁，尊重每个学生参与同伴互助的权利，要尊重学生的个性，相信学生的潜力。
　　 二、精心创设学习情境
　　 “情境”实际上是在教学中,教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生情绪的学习场景。情境教学以其“形真、情切、意远、理蕴”的鲜明特色,在培养学生情感,启迪思维,发挥学生的主体作用,培养学生创造能力和创新意识上有独到之处。在小学语文教学中,教师应更多地为学生创设学习情境，激发起学生学习的兴趣。例如，笔者在《北京的春节》的教学中，上课伊始，利用两分钟的时间，播放了歌曲《恭喜》与精彩的北京春节图片。学生的学习兴趣与热情顿时提高了，他们对歌词、音乐带来的喜庆，对新鲜、独具特色的北京春节民俗图片，产生了巨大的好奇，产生了解民风民俗的欲望，激发起了探究传统文化的兴趣。教师是课堂教学的主导，在教学中要努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生，使学生耳濡目染，激发起学好语文的情感。在此基础上，依据教材的内容和所教学生的层次创设问题情境。多媒体课件的运用，将学生带入情境当中，增强了主题感受，调动了学生的情感参与。这样有效的情境能够让学生“触景生思”，诱发学生思维的积极性，引起他们更多的联想，唤起他们强烈的求知欲。
　　 三、课堂上让学生动起来
　　 现代的教育理念认为要优化语文课堂教学，提高教学质量，应该构建一个充分调动学生主观能动性，让学生自觉主动地参与到语言的探研活动中来的课堂教学模式。这个教学模式应该让学生动起来，做到“动脑、动口、动手”。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生“动起来”,这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。如在活动课《寻找春天的足迹》中，带学生到大自然中，那刚钻出来的小草，树枝上的嫩芽，星星点点的小花，湿润的泥土，微微的风，都能一下子调动学生的各种感官，情不自禁融到活动中。在本课教学结束时，学生在歌曲《春天在哪里》美妙的旋律中，感受到了春风的吹拂，春花的美丽，感受到春天大自然奇妙的景象。在音乐声中，学生唱起来，拍起来。这样一种教学氛围的营造，使学生的心灵产生一种愉悦，产生学习的冲动。小学生对生活中的事情充满了强烈的好奇心和对新知识的学习欲望，可是对于学习，他们却无法投入其中。如果教师能在平时多留意细节，便能很好地渗透。在教学工作中多动脑，调动起学生在学习中的积极性。知识的真正获得依赖于学生的主观能动性，只有当学生的主观能动性真正被调动起来了，学习才会变得生动活泼，富有情趣。
　　 四、培养学生的自学能力
　　 新课程指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。课堂上教师传授的知识是有限的。对学生“授之以鱼，不如授之以渔”，只有授予学生能接受的学习方法，通过训练形成学习技能，学生才算是真正会学习，今后才能适应时代需求，终生受益。教师的教学旨在调动学生学习的积极性，并指导学生正确运用良好的学习方法。如果只顾教学，不作任何的诱发指导，势必削弱教学质量。因此，在教学中，教师必须有角色转变意识，把自己当作学生群体中的一员，充分考虑采用的教学方法是否适应教学的内容与学生的实际需要。因此，引发学生的自学潜能，激发学生的主观能动性，注重课堂教学的有效性，使课堂能够由教师的“讲堂”真正变成由学生自主学习的“学堂”是我们工作的重中之重。
　　 总之，新课程下需要全才的小学语文教师，他们要有扎实深厚的专业知识，还要不断学习教育学、心理学等专业内外的知识，博采众长，广纳百家，用他人丰富的经验来使自己见识更广。这样教学才会推陈出新，融会贯通，抒作品之情，发作者之想，把课上得活泼生动，趣味盎然，学生才会动情于课堂，才会深深地喜欢这位教师，喜爱他所上的课。