在我们的生活中，语文与我们息息相关。即使是高考，语文也一直设置为150分值，用时150分钟；它的分值与数学、英语相同，考试时间却要多出30分钟；它是文科综合或理科综合一半的分值，高考时却要用一样的时间去完成。这说明什么？语文学习十分重要。它不仅知识涵盖面广泛，而且想得高分不容易。可我们的学生却对语文学习没有太高的激情，没有多大的兴趣。
　　因此，语文教学要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中能主动学习、探究。另外，教师还要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种多样的教学实践活动。本人认为，开展如下活动将是打造高效语文课堂的有效途径。
　　一、充分利用课前三分钟
　　我们都知道，课前预备铃一响，学生总是不能立刻走进教室并为下一节课做好准备工作，他们的惯常表现是拖拖拉拉、依依不舍，甚至有些学生还在对课余活动意犹未尽、回味无穷、津津乐道。要在尽可能短的时间内把他们的心唤回课堂是非常不容易的。然而，开展一些课前语文活动却能够让学生的注意力较快地转移到本节课的学习上，而且还能提高学生对本节课的学习热情。自从课改活动开展后，为了提高学生学习语文的热情，提高学生的口语表达能力，让学生做到开口能说、开口会说，本人尝试利用课前三分钟对学生进行课堂口语训练，得到了学生的一致认可，收到了很好的教学效果。 
　　课前三分钟的活动可以多种多样、丰富多彩，如演讲、诵读美文、名著推荐与阅读、今日一说等，有如此丰富的活动，学生的学习兴趣自然就会产生。其实，我们的学生内心深处最需要的是理解，是表达交流，是自我表现。开展这样的活动，不但可以激发学生学习语文的积极性，还能使一些学生产生由厌学语文到乐学语文的巨变；不但可以提高学生的口语水平，还能丰富学生的知识。
　　学校的办学宗旨是教书育人，要培养的是可持续发展的人，“填鸭式”的教学模式已经无法适应新课改的潮流。虽然现今的教学活动以学生的兴趣为出发点,以人为本,这似乎浪费了不少教学时间，看似跟课堂教学的联系不大，但是却会得到更丰富、更有价值的收获。
　　二、让学生尝试当老师
　　教师在教给学生知识的同时，更重要的是教会学生学习，因为能力比知识更为重要。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”从这个意义上说，教师在教学中必须有一个主导思想——让学生充分感受过程与方法，从中学到技巧，形成能力。新课程提倡采用合作形式组织教学，这有利于改变以往陈旧落后的“灌输式”教学法，提高学生的合作能力、动手动脑能力。
　　具体做法是：首先让学生（一般情况下分小组）自己写教案。这种教案除要求写清楚重点难点（学生自己确认）、教案内容和教材的文学性外，学生可不必拘泥于原教材体系，而是按自己对知识的理解程度，用新的结构形式整理好，特别要写出自己对教材理解上的疑难问题（包括字词）。教案写好后，教师逐个检查，找出他们知识上的缺漏，让一些基本功扎实、胆子大、教案写得有特点的学生走上讲台，就教材的一个问题或多个问题进行讲述。其他学生和教师可以向该生提出有关问题并要求解答。这样会迫使学生反复阅读教材，查找资料，达到合作成效。
　　三、自编自演课本剧
　　新课标在“课程性质与地位”中明确指出：“语文是最重要的交际工具。”这与学以致用是一样的意思，学了就是为了能用、会用。自编自演课本剧正是实实在在的“用”。这不仅要求学生能够正确感知课文、深刻理解课文，对课文内容有大胆的发挥和较强的记忆，而且要求学生能够把书面文字转换成适合于舞台表演的口头语言、形体动作，同时还要求学生具备很强的相互协调与配合的能力。演好一出戏，仅靠少数人是不行的，得靠大伙儿齐心协力才能成功。各扬其长、相互配合，可以加强学生的集体观念和集体荣誉感。比如，在上《欧也妮葛朗台》《罗密欧与朱丽叶》《雷雨》《鸿门宴》等课文时，我都会让学生自编自演课本剧。最让学生喜欢的，也是编演得最成功的就是《鸿门宴》，学生运用经典对白、时空穿插技术将刘邦、项羽融入现今的实际生活当中，生动形象地给我们上演了一出让人忍俊不禁的好戏。
　　自编自演课本剧对学生学好语文，对学生的全面发展大有裨益。通过自编自演课本剧，可以帮助学生变死的课本知识为活的演出实践，变深奥无味的内容为鲜活明了的舞台画面。它是新课改“大语文”教育观的具体活动形式之一，是口头表达能力多样化的实践活动之一，更是全面提高学生语文素质的有效途径之一。它不仅潜移默化地强化了学生的写作能力，提高了学生的口头表达能力和分析鉴赏能力，而且极大地加强和提高了学生的注意力、想象力、创新思维、协作配合能力等。
　　新课程由“教教材”转向“用教材教”，把“积极倡导自主、合作、探究的方式”作为语文课程改革的基本理念之一 。因此，我们教师只有摆脱旧课程体制的束缚，才能激发起学生自主、合作、探究的学习兴趣，才能让我们的学生回到语文课堂上来，才能让我们的语文课堂动起来，才能激发和培养学生学习语文的兴趣。
　　（责任编辑 刘宇帆）