【摘 要】
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通识教育发展源远流长,其内涵也随着时代的发展不断丰富和完善。其中"统一性"和"差异性"较为符合通识教育的时代内涵。20世纪30年代,美国高等教育实用主义、职业主义和功利主
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通识教育发展源远流长,其内涵也随着时代的发展不断丰富和完善。其中"统一性"和"差异性"较为符合通识教育的时代内涵。20世纪30年代,美国高等教育实用主义、职业主义和功利主义盛行,时任芝大校长罗伯特·梅纳德·赫钦斯认为这与高等教育培养理性完人的目标相悖,因此进行通识教育改革。关于通识教育与专业教育的关系,他主张"通"是"专"的前提和基础,"专"是"通"的发展和提升,二者是相互依存的关系,而非竞争对立的关系。厘清通识教育之"通"与"专"的关系,对当下高等教育的改革与发展能起到启发作用。
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