摘 要：本文以大数据时代对初中英语写作教学提出的全新要求为立足点，从提高技术水平、转变教学观念等方面针对英语写作教学的改革提出了有效措施，希望能够为初中英语教师写作教学活动的开展提供帮助。
　　关键词：大数据时代；初中英语教学；写作教学改革
　　大数据时代指的是对巨型资料和信息进行处理的时代。信息处理的特点主要体现在高速、大量、真实和多样几个方面。也就是说，在大数据时代的背景下，无论是英语写作教学还是其他教学活动都面临着更为严格的要求。想要保证教学活动取得应有的成效，教师就需要结合大数据时代的特点对教学理念和方式进行创新。
　　一、大数据时代初中英语写作教学面临的问题
　　英语写作在较长一段时间内都没有引起教师的重视。这一现象的存在直接导致我国绝大多数初中生的英语写作能力较为薄弱，甚至存在部分学生由于英语写作成绩的提高与其他部分相比较难，而放弃写作的情况。
　　初中英语写作教学面临的主要问题有：一是大数据时代，课堂写作教学仍旧沿用传统的“教师主动讲解，学生被动写作”的模式，这对于学生积极性的调动是非常不利的，教学活动自然无法取得应有的效果。其二，英语写作具有的重要意义被教师和家长忽略，学生的写作能力普遍较差。
　　二、大数据时代初中英语写作教学的改革措施
　　1. 有效提高教师的信息技术水平
　　早在2010年，广州市教育局就明确指出，教师在教学过程中需要对学生存在的差异加以关注，真正做到因材施教，保证每位學生的特长都能得到重点培养。由此可以看出，个性化教育是社会发展的必然要求，也是教学活动的发展方向。
　　大数据时代的到来为学生个性化发展提供了强有力的保障，其中最重要的一点在于技术支持，学生可以在英语写作的过程中参考更多的资源。对教师而言，大数据时代的作用体现在为实施个性化教育构建更为广阔的平台，教师可以通过有效应用互联网、云计算和其他信息技术，对学生的写作过程进行更加系统、详尽的评估，从而全面了解每一位学生。
　　2. 转变教学观念
　　只有及时转变教师的教学观念，才能保证英语写作教学改革的逐步落实。在大数据时代的背景下，英语学习与写作发生了明显变化，教学活动的开展已经不仅仅依赖于教师和教材，若教师无法在短时间内适应大数据时代，就会导致教学质量的下降。由此可以看出，想要保证教学质量的有效提升，初中英语教师应当立足于大数据时代，明确自身肩负的责任，即“教师不再是对知识和技能传授的主体，而是教学活动的组织者、参与者”，学生应成为课堂活动的主体。
　　以九年级下册Unit 4 Helping the homeless after a typhoon为例。在传统观念中，写作教学的流程应当为，教师首先对写作的文章标题进行分析与讲解，然后再引导学生根据标题完成文章的写作，最后对学生的文章加以点评。这种教学方法的弊端在于禁锢学生思维，学生往往会根据教师提出的思路写作。如果教师转变观念，将写作主动权交给学生，学生便可以充分发挥自身能力，根据教材给出的内容确定文章脉络，提出帮助受台风影响而无家可归的人的有效方法。
　　3. 利用网络实现评价的多元化
　　随着大数据时代的来临，无论是英语写作还是评价方式，与之前相比都有了明显改变。教师应当充分利用各种手段实现评价多元化。现阶段，应用范围较广的就是学生自评、互评和教师评价相结合的方式。这主要是因为大数据时代为学生提供了相应的网络平台，使评价主体由教师向学生和其他网络用户扩展。与传统评价方式相比，新的评价方式能够保证学生写作风格的多元化发展。
　　以九年级下册英语教材为例，无论是学习Unit 1的A famous travel writer，还是学习Unit 3的A day in the life of Gary Green，多元化评价方式的合理应用都会让学生有更多机会接触到其他人的写作思路和方式，并将自己写的文章与他人进行对比，明确自身在英语写作方面存在的不足，以便于其有针对性地进行弥补和强化。
　　三、结语
　　通过上文所叙述的内容可以看出，大数据时代的到来，对英语写作教学造成的影响是显而易见的，想要保证教学活动取得应有的效果，改革迫在眉睫。基于大数据时代的英语写作教学，不仅能够锻炼学生的自主能力，还能够为学生的个性化发展提供巨大的空间。
　　参考文献：
　　[1]王芳，涂欢.大数据时代初中英语写作教学的改革[J].亚太教育，2016（26）：201.
　　[2]徐莉.试析大数据时代的中专英语写作教学改革[J].海外英语，2015（5）：129-130.
　　作者简介：吴文凤（1985— ），女，广东广州人，本科，中教二级，研究方向：中学英语教学。