【摘 要】
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在小学数学教学当中，教师应当努力发掘与教学内容相关的要素，并且通过互联网等信息技术形式的具体运用来优化数学知识的呈现形式。“互联网+”时代下的个性化学习模式可以这样阐述：在教学设计之前研究教学内容与学生，判断学生在学习相关内容的时候可能有什么样的认知过程，重点判断影响教学效率的因素，然后思考在“互联网+”的背景之下，如何通过现代教学手段来优化学生的学习过程，从而对学生的个体产生有效的指导。与此同时
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在小学数学教学当中，教师应当努力发掘与教学内容相关的要素，并且通过互联网等信息技术形式的具体运用来优化数学知识的呈现形式。“互联网+”时代下的个性化学习模式可以这样阐述：在教学设计之前研究教学内容与学生，判断学生在学习相关内容的时候可能有什么样的认知过程，重点判断影响教学效率的因素，然后思考在“互联网+”的背景之下，如何通过现代教学手段来优化学生的学习过程，从而对学生的个体产生有效的指导。与此同时在学生个体学习的过程当中，教师还要结合学生的学习过程与结果，进行针对性评价。
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雅鲁藏布江流域区域构造活动强烈，河谷地貌和水系形态差异明显，本文基于ASTER GDEM-30 m数据，探讨该流域构造地貌和水系之间的关系。通过对雅鲁藏布江中游及其7条支流的河长坡降、Hack剖面、均衡坡降、面积-高程积分曲线和面积-高程积分值等参数分析，结果表明雅鲁藏布江中游流经的桑日-加查河段，河长坡降峰值最高，反映该地区强烈的构造活动；多雄藏布、美曲藏布、夏布曲、湘曲和门曲的Hack剖面上凸
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