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摘要：教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。为调动学生学习思考的积极性，教师在数学课堂中要注重教学方法，正因为如此，教师必须明确学生的主体地位，在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格 ，被老思路，老方法给束缚，从而陷入僵化的教学模式中。学生获得学习的成功感，对激发自我发展具有非常积极的意义。学生自我获得了成功，就得到了成功的情感体验。
关键词：初中数学；学习兴趣；高效课堂
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0256-01
兴趣是最好的老师，为培养学生学习数学兴趣，老师应在上新课前巧设情境导入新课。教学新课时要注重教学方法和教学艺术。如果学生对学习不感兴趣，那么在学习过程中伴随的只能是消极厌学的情绪。学生对学习有兴趣，思维活动也就最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。那么，怎样才能让学生乐学呢？
一、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣
学生喜欢某一学科，在很大程度上与他喜欢的那位老师有关，当学生喜欢一位老师，就喜欢他所教的课，“感人心者先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。学生不喜欢“严肃”的教师，因而教师的教态要和蔼可亲。课堂上，教师要尊重、理解、信任和爱护每一位学生，把学生当成教学活动的朋友。就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科上了。教师可以用商量的语气与学生进行交谈，一个数学老师最大的成功就是把他的学生教的喜欢学数学，达到“尊其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，从而激发学生强烈的求知欲望。当学生回答完问题后，教师应采取积极的态度进行评价，如：“你和老师的想法相同”，这样做能提高学生学习数学的兴趣，增强学生学习的信心。要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”，提倡“微笑教学”要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。当学生回答错误时，首先要肯定他们的勇气和胆量，再给予一些提示，只有这样学生才能心情舒畅，才敢想、敢问，从而激发他们继续主动参与的兴趣。
二、重视教学艺术的研究，激发学习兴趣
数学课的教学没有一成不变的公式，为调动学生学习思考的积极性，教师在数学课堂中要注重教学方法，正因为如此，教师必须明确学生的主体地位，在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格 ，被老思路，老方法给束缚，从而陷入僵化的教学模式中。尽可能把学生已有的经验和知识联系起来，让学生就有似曾相识的感觉，学起来就比较得心应手。要知道教无定法，然不可无法，一成不变的风格，尽管能使学生少一种适应的过程，却也使学生少了一份新鲜感，长久，会使课少几分吸引力。在课堂教学中，教师应设置认知冲突，让课堂焕发出生命力，唤起学生对学习的内在需求，在学生的脑海中产生认知冲突，促使学生对学习知识产生强烈的兴趣。高明的老师会根据需要，在不同的时候，采用不同的教学手段，不断改变自己的教学方法。同时不断探索研究，为学生度身量体，设计新的教学方法。激发认知矛盾，能促使学生逐步探究解决问题的方法，激发学生探究新知的欲望。我们有怎样的学生，决定了我们必须有怎样的教学方法。针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上我更多采用依据课堂的实际情况灵活运用。
三、以 “成功教学”观点来培养学生的兴趣
进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度大大加大，五花八门的方法、技巧，顿令有的人一下子悲观起来。其实，这些学生只是因为自控能力低，缺乏良好的学习习惯与学习方法。学生获得学习的成功感，对激发自我发展具有非常积极的意义。学生自我获得了成功，就得到了成功的情感体验。针对同学的这种状况，要让学生认识到自己的不足，说明这些毛病是可以克服的，只要克服缺点，辅之于努力学习，成绩总会提高的。所以在教学过程中，要采取措施使学生不断获得学习的成功感。在教学过程中，教师要及时充分肯定学生一点一滴的成绩，使学生对自己的成绩有一种成功的快乐和自我欣赏。适时不妨举几个成功的例子，在不断鼓励和引导下，学生逐渐消除了自悲心理，增强了学好数学的信心，焕发了斗志，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。这样才能使学生保持积极的进取心。我通过创设生动有效的教学情境，激发学生主动参与学习的积极性。同时在教学的过程中要不断培育学生的成就感，要做到低起点，高要求，从简单处入手，要敢于让学生取得好成绩，使之能产生一种成功的感觉，鼓励他们，培养信心。对考试，作业中的失误，不能责怪、讽刺，而要耐心地帮他们分析错误的原因，找到知识上的缺陷，然后用类似问题对他们重新测试，往往能取得意想不到的收获。整节课学生处于积极的状态，学习气氛很浓，掌握知识既快又牢固。现在许多教育研究工作者提出“自主学习”、“快乐教育”，使学生在自主、快乐的氛围中学习，增强了师生之间的感情，拉近了双方的距离，思想上不断得到沟通，提高了数学在学生心目中的亲和力，有利于激发学生对学习数学的兴趣。使学习成为愉快的事，这种愉快反过来成为求知的动力，如果能给学生精神上的满足和快乐，即使无人督促，学生也会乐学不疲。俗语说：“兴趣是最好的老师”作为教师，只有提高自身的素质，在教学过程的各个环节，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。使学生成为新世纪的建设人才。
总之，作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种教法，进一步激发学生的学习兴趣。在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，教学中，教师可善于采用各种方式激发学生的学习兴趣、感受学习的魅力。不仅如此，我们更要充分挖掘生活中的数学，让学生自主探索、合作学习，在实践体验、实际生活中品尝学习数学的乐趣，通过逐步自主的 “做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学会生存、学会发展。
参考文献：
[1]王春娟.初中生数学学习兴趣培养策略研究[J].齐鲁师范学院学报. 2012（04）
[2]邢海珊.浅谈如何培养初中生的数学学习兴趣[J].学周刊.2012（13）
关键词：初中数学；学习兴趣；高效课堂
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0256-01
兴趣是最好的老师，为培养学生学习数学兴趣，老师应在上新课前巧设情境导入新课。教学新课时要注重教学方法和教学艺术。如果学生对学习不感兴趣，那么在学习过程中伴随的只能是消极厌学的情绪。学生对学习有兴趣，思维活动也就最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。那么，怎样才能让学生乐学呢？
一、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣
学生喜欢某一学科，在很大程度上与他喜欢的那位老师有关，当学生喜欢一位老师，就喜欢他所教的课，“感人心者先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。学生不喜欢“严肃”的教师，因而教师的教态要和蔼可亲。课堂上，教师要尊重、理解、信任和爱护每一位学生，把学生当成教学活动的朋友。就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科上了。教师可以用商量的语气与学生进行交谈，一个数学老师最大的成功就是把他的学生教的喜欢学数学，达到“尊其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，从而激发学生强烈的求知欲望。当学生回答完问题后，教师应采取积极的态度进行评价，如：“你和老师的想法相同”，这样做能提高学生学习数学的兴趣，增强学生学习的信心。要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”，提倡“微笑教学”要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。当学生回答错误时，首先要肯定他们的勇气和胆量，再给予一些提示，只有这样学生才能心情舒畅，才敢想、敢问，从而激发他们继续主动参与的兴趣。
二、重视教学艺术的研究，激发学习兴趣
数学课的教学没有一成不变的公式，为调动学生学习思考的积极性，教师在数学课堂中要注重教学方法，正因为如此，教师必须明确学生的主体地位，在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格 ，被老思路，老方法给束缚，从而陷入僵化的教学模式中。尽可能把学生已有的经验和知识联系起来，让学生就有似曾相识的感觉，学起来就比较得心应手。要知道教无定法，然不可无法，一成不变的风格，尽管能使学生少一种适应的过程，却也使学生少了一份新鲜感，长久，会使课少几分吸引力。在课堂教学中，教师应设置认知冲突，让课堂焕发出生命力，唤起学生对学习的内在需求，在学生的脑海中产生认知冲突，促使学生对学习知识产生强烈的兴趣。高明的老师会根据需要，在不同的时候，采用不同的教学手段，不断改变自己的教学方法。同时不断探索研究，为学生度身量体，设计新的教学方法。激发认知矛盾，能促使学生逐步探究解决问题的方法，激发学生探究新知的欲望。我们有怎样的学生，决定了我们必须有怎样的教学方法。针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上我更多采用依据课堂的实际情况灵活运用。
三、以 “成功教学”观点来培养学生的兴趣
进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度大大加大，五花八门的方法、技巧，顿令有的人一下子悲观起来。其实，这些学生只是因为自控能力低，缺乏良好的学习习惯与学习方法。学生获得学习的成功感，对激发自我发展具有非常积极的意义。学生自我获得了成功，就得到了成功的情感体验。针对同学的这种状况，要让学生认识到自己的不足，说明这些毛病是可以克服的，只要克服缺点，辅之于努力学习，成绩总会提高的。所以在教学过程中，要采取措施使学生不断获得学习的成功感。在教学过程中，教师要及时充分肯定学生一点一滴的成绩，使学生对自己的成绩有一种成功的快乐和自我欣赏。适时不妨举几个成功的例子，在不断鼓励和引导下，学生逐渐消除了自悲心理，增强了学好数学的信心，焕发了斗志，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。这样才能使学生保持积极的进取心。我通过创设生动有效的教学情境，激发学生主动参与学习的积极性。同时在教学的过程中要不断培育学生的成就感，要做到低起点，高要求，从简单处入手，要敢于让学生取得好成绩，使之能产生一种成功的感觉，鼓励他们，培养信心。对考试，作业中的失误，不能责怪、讽刺，而要耐心地帮他们分析错误的原因，找到知识上的缺陷，然后用类似问题对他们重新测试，往往能取得意想不到的收获。整节课学生处于积极的状态，学习气氛很浓，掌握知识既快又牢固。现在许多教育研究工作者提出“自主学习”、“快乐教育”，使学生在自主、快乐的氛围中学习，增强了师生之间的感情，拉近了双方的距离，思想上不断得到沟通，提高了数学在学生心目中的亲和力，有利于激发学生对学习数学的兴趣。使学习成为愉快的事，这种愉快反过来成为求知的动力，如果能给学生精神上的满足和快乐，即使无人督促，学生也会乐学不疲。俗语说：“兴趣是最好的老师”作为教师，只有提高自身的素质，在教学过程的各个环节，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。使学生成为新世纪的建设人才。
总之，作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种教法，进一步激发学生的学习兴趣。在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，教学中，教师可善于采用各种方式激发学生的学习兴趣、感受学习的魅力。不仅如此，我们更要充分挖掘生活中的数学，让学生自主探索、合作学习，在实践体验、实际生活中品尝学习数学的乐趣，通过逐步自主的 “做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学会生存、学会发展。
参考文献：
[1]王春娟.初中生数学学习兴趣培养策略研究[J].齐鲁师范学院学报. 2012（04）
[2]邢海珊.浅谈如何培养初中生的数学学习兴趣[J].学周刊.2012（13）