【摘 要】
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<正> 古典的方差分析研究,多着重单因素分析,但是教育与心理现象,是多头自变量汇合活动的结果,如仅用单因素从事研究和分析解释,是不完全的,也是说不清楚的。对于一些较简单
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<正> 古典的方差分析研究,多着重单因素分析,但是教育与心理现象,是多头自变量汇合活动的结果,如仅用单因素从事研究和分析解释,是不完全的,也是说不清楚的。对于一些较简单的现象,如欲说明,也是手续浩繁,令人望而生畏。本文所提的心理现象,专指记忆的保存量实验,是着重于从多因素分析和探索的。下面以双因子实验设计为例,考虑和分析这一问题。根据心理认识过程,有关记忆保存量的实验,在识记时,由主试向被试呈现文字材料的方法有两种,一是视觉的,一是听觉的。它们对记忆的保存量都有影响。我们用大A表呈现
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