【摘 要】
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采用质性研究法,对重庆7名中小学体育教师进行了深度访谈,从获取资料中形成"扎根理论",归纳出体育教师的5种工作状态,即动机强—有能力—有作为、动机强—能力差—无作为、动
【机 构】
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重庆大学体育学院,西华师范大学体育学院
【基金项目】
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本研究的完成,得到北京体育大学2009届博士论文经费资助.
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采用质性研究法,对重庆7名中小学体育教师进行了深度访谈,从获取资料中形成"扎根理论",归纳出体育教师的5种工作状态,即动机强—有能力—有作为、动机强—能力差—无作为、动机弱—能力差—无作为、动机弱—有能力—无作为、动机强—有能力—无作为。依据这些工作状态,就如何对待体育教师的个体需求、个人能力以及工作业绩等问题进行讨论,认为通过满足体育教师的个体需要、优化体育教师的工作环境,来激发体育教师的工作动机,是提高体育教师的工作业绩最根本、最有效的手段。
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