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摘 要作者在综合实践教学中深深体会到教学越来越不容易，科学总结出一是在综合实践活动中，提高学生的思想素质；二是在综合实践活动中，提高学生的自主动手能力；三是在综合实践教学中，注重作品的修整与完善。
【关键词】综合实践教学；体会
几年来，我在综合实践教学中深深体会到教学越来越不容易，学生的要求越来越多，想法越来越多。在这种情况下，想要让学生成为一名有知识，有技能，会操作的社会实用性人才，就要求我们当老师的不仅要学生从学习和生活中学会调查，搜集资料，合作探究等学习方法，还在素质教育的大背景下，注重学生主体动手能力和审美能力的提升。在课堂教学的实践过程中，关注学生思想素质的培养，要知道在思想素质的培养是提升课堂教学实效的前提，因此，我们教师要将提高学生的思想素质列在教学中首要解决的难题之中。
1 在综合实践活动中，提高学生的思想素质。
1.1 克服轻视思想
综合实践教学是一门新兴的学科，在传统教学中，学生只注重应试学科，而忽视非考试学科，因此学生在学习过程中，不重视本学科的人数占全班的50%左右，这就增加了教学难度，面对这种情况，教师要从多方面入手，如：激发学生的学习兴趣，培养动脑，动手的操作能力，走出课堂，走向社会开展调查，发展自我的能力等，改变学生轻视本学科的思想，加深学科价值认识，提升重视力度。
1.2 克服依赖心理
目前的孩子们都是家里的“小公主”、“小王子”，总是呵护倍加，每次开展活动调查时，总有一些家长怕孩子吃苦，做不好等，就代替孩子，让孩子在等待中拿结果，使得学生缺乏独立性，因而在教学中，我让学生分成调查小组，同学间相互合作，互相促进，小组分工明确，使得社会调查收到了意外的效果，学生们在小组中活动的乐趣增加了，不再一味的依靠父母，而能够自己的事情自己做，独立能力有所提高。
1.3 克服懒惰习惯
由于现在班级中的多部分学生都是独生子女，在家嬌生惯养，很多事情都是父母代劳，衣来伸手饭来张口。学生在家中没有锻炼自己的机会，也没有自觉性，久而久之，养成了怕麻烦的懒惰习惯。面对这样的现状，我不灰心，而是利用课余的时间或者活动课的时间，让学生尽量多的做一些自己力所能及的事情，让他们拥有更多的动手机会，意识到自己有能力做很多事。时间一长，同学们都变得勤劳起来，也养成了爱动手，自己的事情自己做的好习惯，并且获得了勤劳的美德。
1.4 克服羞怯心理
很多时候，学生心中的那些固有的成见，小九九会让他们在做一些事情的时候，畏首畏尾。比如，在开展手工缝制活动时，男生就认为这是小姑娘的活儿，存在心理障碍，怕羞不敢尝试，怕栽面子。为了帮助学生克服这种羞怯的心里，我在教学中首先让男同学来学习手工缝制的针法与技巧，一旦有一个学生成功了，其他的同学也就会对于这件事情产生兴趣和信心，认为这其实没什么难学的。再多语言都比不上行动，这时老师不必讲更多的大道理，学生的羞怯心理就在实践的过程中自然而然的打消了。
1.5 克服怕脏怕累的心理
现在的孩子，在家都是“十指不沾阳春水”，脱离劳动，怕脏怕累现象普遍存在，为了调动学生的学习热情，在《我爱我家园》综合实践活动中，教师以身示范，捡垃圾，归类，收集污水等，同学们看在眼里增强了活动积极性，就连平时特别娇气的女生也忙得不亦乐乎，看到同学们将自己的家园打扫的窗明几净的，教师和学生们都乐的合不拢嘴。
2 在综合实践活动中，提高学生的自主动手能力。
2.1 准备材料，独立动手。
传统教学中，教师总在上课之前为学生们准备好一切需要的物品。而现在，我们则应该更多的让学生自己动手准备材料。如在《泥塑工艺》活动中，需要和泥巴，我就先给学生讲明白需要准备东西以及制作的程序。每人带点棉花，一个较厚实的塑料袋，再去装一袋子土，让同学们在外面的操场上和泥巴。这样不仅克服学生的依赖思想，调动学生积极性，而且还能让他们自己动手，提高动手能力和独立能力。
2.2 勤劳智慧，动手动脑。
在《手工缝制》活动中各种花针的缝制，在针法上，花样的缝制过程中，如何才能缝的花样新颖，就需要师生共同动手缝制，沟通交流，反复尝试之后才能得出最佳的缝制方法。这样在学生动手动脑的过程中既提高了学生的审美能力，又提高了学生的创新能力。
2.3 感情沟通是动手的关键。
学习成绩好的学生不愿意参加社会调查，动手制作等活动，错误的认为没什么用，这时教师要主动与学生进行语言沟通，感情沟通，告诉他们要多才多艺，提高多方面的能力，全面发展，如果在活动中能做出一个优秀作品的话，那么你就会尝到成功的喜悦，愿意动手制作，有的学生不会做，为难情绪大，简单应付，教师应帮助解决困难多做感情投入，他们才会接受教育逐渐学会动手。
2.4 示范作品，激发动手热情。
“榜样的力量是无穷的”，优秀的作品，不仅能鼓舞人奋斗的激情，而且还能为今后的教育工作带来更多更好的素材。因此，在教学中，我会将一些优秀的师范作品在课堂上展示，好的作品，既能让学生树立更进一步的信心，激发了学生的动手热情和学习热情，而且还能扩大学生的视野，在评论中提高审美能力，使今后的成果汇报活动中展示的作品水平不断提高。
2.5 加强指导，提高制作水平。
虽然通过实践活动能锻炼了学生动手，动脑的能力，也提高了学生的参与度，但其中仍然存在很多问题，如：作品粗糙，简单化，一般化等。要想在此基础上有所提高，教师就必须要加强指导，不能怕麻烦，图省事，要认真指导，不能马马虎虎，在指导工作上有难度，要克服困难，直到作品满意为止，学生们也有了成就感。
3 在综合实践教学中，注重作品的修整与完善。
一个作品从设计图案，制作过程，是一个反复推敲，反复修改的过程，在像与不像，似像非像中反复思考，通过多种设计，观察，看哪种效果更好，再进行细微的调整，最后确定制作图案，能使作品具有一定的特色。遇到有的图案设计不够新颖又说不上美，虽已做完，但还是让学生们从新设计，把内容不错但造型不够理想的作品，经反复动脑思考，修改后，显得有活力，有生气，把无声无息的作品，变得生气勃勃，而且逼真，更加完善，进一步学生的审美能力。
总之，几年的教学经验使我深深体会到学生思想素养的培养，动手能力的提高，加之具有一定的审美能力。使一节综合实践活动课上的生机盎然，学生喜欢作品制作，更爱上了综合实践活动这门新兴学科。
作者单位
吉林省通化县果松学校 吉林省通化县 134100
【关键词】综合实践教学；体会
几年来，我在综合实践教学中深深体会到教学越来越不容易，学生的要求越来越多，想法越来越多。在这种情况下，想要让学生成为一名有知识，有技能，会操作的社会实用性人才，就要求我们当老师的不仅要学生从学习和生活中学会调查，搜集资料，合作探究等学习方法，还在素质教育的大背景下，注重学生主体动手能力和审美能力的提升。在课堂教学的实践过程中，关注学生思想素质的培养，要知道在思想素质的培养是提升课堂教学实效的前提，因此，我们教师要将提高学生的思想素质列在教学中首要解决的难题之中。
1 在综合实践活动中，提高学生的思想素质。
1.1 克服轻视思想
综合实践教学是一门新兴的学科，在传统教学中，学生只注重应试学科，而忽视非考试学科，因此学生在学习过程中，不重视本学科的人数占全班的50%左右，这就增加了教学难度，面对这种情况，教师要从多方面入手，如：激发学生的学习兴趣，培养动脑，动手的操作能力，走出课堂，走向社会开展调查，发展自我的能力等，改变学生轻视本学科的思想，加深学科价值认识，提升重视力度。
1.2 克服依赖心理
目前的孩子们都是家里的“小公主”、“小王子”，总是呵护倍加，每次开展活动调查时，总有一些家长怕孩子吃苦，做不好等，就代替孩子，让孩子在等待中拿结果，使得学生缺乏独立性，因而在教学中，我让学生分成调查小组，同学间相互合作，互相促进，小组分工明确，使得社会调查收到了意外的效果，学生们在小组中活动的乐趣增加了，不再一味的依靠父母，而能够自己的事情自己做，独立能力有所提高。
1.3 克服懒惰习惯
由于现在班级中的多部分学生都是独生子女，在家嬌生惯养，很多事情都是父母代劳，衣来伸手饭来张口。学生在家中没有锻炼自己的机会，也没有自觉性，久而久之，养成了怕麻烦的懒惰习惯。面对这样的现状，我不灰心，而是利用课余的时间或者活动课的时间，让学生尽量多的做一些自己力所能及的事情，让他们拥有更多的动手机会，意识到自己有能力做很多事。时间一长，同学们都变得勤劳起来，也养成了爱动手，自己的事情自己做的好习惯，并且获得了勤劳的美德。
1.4 克服羞怯心理
很多时候，学生心中的那些固有的成见，小九九会让他们在做一些事情的时候，畏首畏尾。比如，在开展手工缝制活动时，男生就认为这是小姑娘的活儿，存在心理障碍，怕羞不敢尝试，怕栽面子。为了帮助学生克服这种羞怯的心里，我在教学中首先让男同学来学习手工缝制的针法与技巧，一旦有一个学生成功了，其他的同学也就会对于这件事情产生兴趣和信心，认为这其实没什么难学的。再多语言都比不上行动，这时老师不必讲更多的大道理，学生的羞怯心理就在实践的过程中自然而然的打消了。
1.5 克服怕脏怕累的心理
现在的孩子，在家都是“十指不沾阳春水”，脱离劳动，怕脏怕累现象普遍存在，为了调动学生的学习热情，在《我爱我家园》综合实践活动中，教师以身示范，捡垃圾，归类，收集污水等，同学们看在眼里增强了活动积极性，就连平时特别娇气的女生也忙得不亦乐乎，看到同学们将自己的家园打扫的窗明几净的，教师和学生们都乐的合不拢嘴。
2 在综合实践活动中，提高学生的自主动手能力。
2.1 准备材料，独立动手。
传统教学中，教师总在上课之前为学生们准备好一切需要的物品。而现在，我们则应该更多的让学生自己动手准备材料。如在《泥塑工艺》活动中，需要和泥巴，我就先给学生讲明白需要准备东西以及制作的程序。每人带点棉花，一个较厚实的塑料袋，再去装一袋子土，让同学们在外面的操场上和泥巴。这样不仅克服学生的依赖思想，调动学生积极性，而且还能让他们自己动手，提高动手能力和独立能力。
2.2 勤劳智慧，动手动脑。
在《手工缝制》活动中各种花针的缝制，在针法上，花样的缝制过程中，如何才能缝的花样新颖，就需要师生共同动手缝制，沟通交流，反复尝试之后才能得出最佳的缝制方法。这样在学生动手动脑的过程中既提高了学生的审美能力，又提高了学生的创新能力。
2.3 感情沟通是动手的关键。
学习成绩好的学生不愿意参加社会调查，动手制作等活动，错误的认为没什么用，这时教师要主动与学生进行语言沟通，感情沟通，告诉他们要多才多艺，提高多方面的能力，全面发展，如果在活动中能做出一个优秀作品的话，那么你就会尝到成功的喜悦，愿意动手制作，有的学生不会做，为难情绪大，简单应付，教师应帮助解决困难多做感情投入，他们才会接受教育逐渐学会动手。
2.4 示范作品，激发动手热情。
“榜样的力量是无穷的”，优秀的作品，不仅能鼓舞人奋斗的激情，而且还能为今后的教育工作带来更多更好的素材。因此，在教学中，我会将一些优秀的师范作品在课堂上展示，好的作品，既能让学生树立更进一步的信心，激发了学生的动手热情和学习热情，而且还能扩大学生的视野，在评论中提高审美能力，使今后的成果汇报活动中展示的作品水平不断提高。
2.5 加强指导，提高制作水平。
虽然通过实践活动能锻炼了学生动手，动脑的能力，也提高了学生的参与度，但其中仍然存在很多问题，如：作品粗糙，简单化，一般化等。要想在此基础上有所提高，教师就必须要加强指导，不能怕麻烦，图省事，要认真指导，不能马马虎虎，在指导工作上有难度，要克服困难，直到作品满意为止，学生们也有了成就感。
3 在综合实践教学中，注重作品的修整与完善。
一个作品从设计图案，制作过程，是一个反复推敲，反复修改的过程，在像与不像，似像非像中反复思考，通过多种设计，观察，看哪种效果更好，再进行细微的调整，最后确定制作图案，能使作品具有一定的特色。遇到有的图案设计不够新颖又说不上美，虽已做完，但还是让学生们从新设计，把内容不错但造型不够理想的作品，经反复动脑思考，修改后，显得有活力，有生气，把无声无息的作品，变得生气勃勃，而且逼真，更加完善，进一步学生的审美能力。
总之，几年的教学经验使我深深体会到学生思想素养的培养，动手能力的提高，加之具有一定的审美能力。使一节综合实践活动课上的生机盎然，学生喜欢作品制作，更爱上了综合实践活动这门新兴学科。
作者单位
吉林省通化县果松学校 吉林省通化县 134100