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摘 要作者在综合实践教学中深深体会到教学越来越不容易,科学总结出一是在综合实践活动中,提高学生的思想素质;二是在综合实践活动中,提高学生的自主动手能力;三是在综合实践教学中,注重作品的修整与完善。
【关键词】综合实践教学;体会
几年来,我在综合实践教学中深深体会到教学越来越不容易,学生的要求越来越多,想法越来越多。在这种情况下,想要让学生成为一名有知识,有技能,会操作的社会实用性人才,就要求我们当老师的不仅要学生从学习和生活中学会调查,搜集资料,合作探究等学习方法,还在素质教育的大背景下,注重学生主体动手能力和审美能力的提升。在课堂教学的实践过程中,关注学生思想素质的培养,要知道在思想素质的培养是提升课堂教学实效的前提,因此,我们教师要将提高学生的思想素质列在教学中首要解决的难题之中。
1 在综合实践活动中,提高学生的思想素质。
1.1 克服轻视思想
综合实践教学是一门新兴的学科,在传统教学中,学生只注重应试学科,而忽视非考试学科,因此学生在学习过程中,不重视本学科的人数占全班的50%左右,这就增加了教学难度,面对这种情况,教师要从多方面入手,如:激发学生的学习兴趣,培养动脑,动手的操作能力,走出课堂,走向社会开展调查,发展自我的能力等,改变学生轻视本学科的思想,加深学科价值认识,提升重视力度。
1.2 克服依赖心理
目前的孩子们都是家里的“小公主”、“小王子”,总是呵护倍加,每次开展活动调查时,总有一些家长怕孩子吃苦,做不好等,就代替孩子,让孩子在等待中拿结果,使得学生缺乏独立性,因而在教学中,我让学生分成调查小组,同学间相互合作,互相促进,小组分工明确,使得社会调查收到了意外的效果,学生们在小组中活动的乐趣增加了,不再一味的依靠父母,而能够自己的事情自己做,独立能力有所提高。
1.3 克服懒惰习惯
由于现在班级中的多部分学生都是独生子女,在家嬌生惯养,很多事情都是父母代劳,衣来伸手饭来张口。学生在家中没有锻炼自己的机会,也没有自觉性,久而久之,养成了怕麻烦的懒惰习惯。面对这样的现状,我不灰心,而是利用课余的时间或者活动课的时间,让学生尽量多的做一些自己力所能及的事情,让他们拥有更多的动手机会,意识到自己有能力做很多事。时间一长,同学们都变得勤劳起来,也养成了爱动手,自己的事情自己做的好习惯,并且获得了勤劳的美德。
1.4 克服羞怯心理
很多时候,学生心中的那些固有的成见,小九九会让他们在做一些事情的时候,畏首畏尾。比如,在开展手工缝制活动时,男生就认为这是小姑娘的活儿,存在心理障碍,怕羞不敢尝试,怕栽面子。为了帮助学生克服这种羞怯的心里,我在教学中首先让男同学来学习手工缝制的针法与技巧,一旦有一个学生成功了,其他的同学也就会对于这件事情产生兴趣和信心,认为这其实没什么难学的。再多语言都比不上行动,这时老师不必讲更多的大道理,学生的羞怯心理就在实践的过程中自然而然的打消了。
1.5 克服怕脏怕累的心理
现在的孩子,在家都是“十指不沾阳春水”,脱离劳动,怕脏怕累现象普遍存在,为了调动学生的学习热情,在《我爱我家园》综合实践活动中,教师以身示范,捡垃圾,归类,收集污水等,同学们看在眼里增强了活动积极性,就连平时特别娇气的女生也忙得不亦乐乎,看到同学们将自己的家园打扫的窗明几净的,教师和学生们都乐的合不拢嘴。
2 在综合实践活动中,提高学生的自主动手能力。
2.1 准备材料,独立动手。
传统教学中,教师总在上课之前为学生们准备好一切需要的物品。而现在,我们则应该更多的让学生自己动手准备材料。如在《泥塑工艺》活动中,需要和泥巴,我就先给学生讲明白需要准备东西以及制作的程序。每人带点棉花,一个较厚实的塑料袋,再去装一袋子土,让同学们在外面的操场上和泥巴。这样不仅克服学生的依赖思想,调动学生积极性,而且还能让他们自己动手,提高动手能力和独立能力。
2.2 勤劳智慧,动手动脑。
在《手工缝制》活动中各种花针的缝制,在针法上,花样的缝制过程中,如何才能缝的花样新颖,就需要师生共同动手缝制,沟通交流,反复尝试之后才能得出最佳的缝制方法。这样在学生动手动脑的过程中既提高了学生的审美能力,又提高了学生的创新能力。
2.3 感情沟通是动手的关键。
学习成绩好的学生不愿意参加社会调查,动手制作等活动,错误的认为没什么用,这时教师要主动与学生进行语言沟通,感情沟通,告诉他们要多才多艺,提高多方面的能力,全面发展,如果在活动中能做出一个优秀作品的话,那么你就会尝到成功的喜悦,愿意动手制作,有的学生不会做,为难情绪大,简单应付,教师应帮助解决困难多做感情投入,他们才会接受教育逐渐学会动手。
2.4 示范作品,激发动手热情。
“榜样的力量是无穷的”,优秀的作品,不仅能鼓舞人奋斗的激情,而且还能为今后的教育工作带来更多更好的素材。因此,在教学中,我会将一些优秀的师范作品在课堂上展示,好的作品,既能让学生树立更进一步的信心,激发了学生的动手热情和学习热情,而且还能扩大学生的视野,在评论中提高审美能力,使今后的成果汇报活动中展示的作品水平不断提高。
2.5 加强指导,提高制作水平。
虽然通过实践活动能锻炼了学生动手,动脑的能力,也提高了学生的参与度,但其中仍然存在很多问题,如:作品粗糙,简单化,一般化等。要想在此基础上有所提高,教师就必须要加强指导,不能怕麻烦,图省事,要认真指导,不能马马虎虎,在指导工作上有难度,要克服困难,直到作品满意为止,学生们也有了成就感。
3 在综合实践教学中,注重作品的修整与完善。
一个作品从设计图案,制作过程,是一个反复推敲,反复修改的过程,在像与不像,似像非像中反复思考,通过多种设计,观察,看哪种效果更好,再进行细微的调整,最后确定制作图案,能使作品具有一定的特色。遇到有的图案设计不够新颖又说不上美,虽已做完,但还是让学生们从新设计,把内容不错但造型不够理想的作品,经反复动脑思考,修改后,显得有活力,有生气,把无声无息的作品,变得生气勃勃,而且逼真,更加完善,进一步学生的审美能力。
总之,几年的教学经验使我深深体会到学生思想素养的培养,动手能力的提高,加之具有一定的审美能力。使一节综合实践活动课上的生机盎然,学生喜欢作品制作,更爱上了综合实践活动这门新兴学科。
作者单位
吉林省通化县果松学校 吉林省通化县 134100
【关键词】综合实践教学;体会
几年来,我在综合实践教学中深深体会到教学越来越不容易,学生的要求越来越多,想法越来越多。在这种情况下,想要让学生成为一名有知识,有技能,会操作的社会实用性人才,就要求我们当老师的不仅要学生从学习和生活中学会调查,搜集资料,合作探究等学习方法,还在素质教育的大背景下,注重学生主体动手能力和审美能力的提升。在课堂教学的实践过程中,关注学生思想素质的培养,要知道在思想素质的培养是提升课堂教学实效的前提,因此,我们教师要将提高学生的思想素质列在教学中首要解决的难题之中。
1 在综合实践活动中,提高学生的思想素质。
1.1 克服轻视思想
综合实践教学是一门新兴的学科,在传统教学中,学生只注重应试学科,而忽视非考试学科,因此学生在学习过程中,不重视本学科的人数占全班的50%左右,这就增加了教学难度,面对这种情况,教师要从多方面入手,如:激发学生的学习兴趣,培养动脑,动手的操作能力,走出课堂,走向社会开展调查,发展自我的能力等,改变学生轻视本学科的思想,加深学科价值认识,提升重视力度。
1.2 克服依赖心理
目前的孩子们都是家里的“小公主”、“小王子”,总是呵护倍加,每次开展活动调查时,总有一些家长怕孩子吃苦,做不好等,就代替孩子,让孩子在等待中拿结果,使得学生缺乏独立性,因而在教学中,我让学生分成调查小组,同学间相互合作,互相促进,小组分工明确,使得社会调查收到了意外的效果,学生们在小组中活动的乐趣增加了,不再一味的依靠父母,而能够自己的事情自己做,独立能力有所提高。
1.3 克服懒惰习惯
由于现在班级中的多部分学生都是独生子女,在家嬌生惯养,很多事情都是父母代劳,衣来伸手饭来张口。学生在家中没有锻炼自己的机会,也没有自觉性,久而久之,养成了怕麻烦的懒惰习惯。面对这样的现状,我不灰心,而是利用课余的时间或者活动课的时间,让学生尽量多的做一些自己力所能及的事情,让他们拥有更多的动手机会,意识到自己有能力做很多事。时间一长,同学们都变得勤劳起来,也养成了爱动手,自己的事情自己做的好习惯,并且获得了勤劳的美德。
1.4 克服羞怯心理
很多时候,学生心中的那些固有的成见,小九九会让他们在做一些事情的时候,畏首畏尾。比如,在开展手工缝制活动时,男生就认为这是小姑娘的活儿,存在心理障碍,怕羞不敢尝试,怕栽面子。为了帮助学生克服这种羞怯的心里,我在教学中首先让男同学来学习手工缝制的针法与技巧,一旦有一个学生成功了,其他的同学也就会对于这件事情产生兴趣和信心,认为这其实没什么难学的。再多语言都比不上行动,这时老师不必讲更多的大道理,学生的羞怯心理就在实践的过程中自然而然的打消了。
1.5 克服怕脏怕累的心理
现在的孩子,在家都是“十指不沾阳春水”,脱离劳动,怕脏怕累现象普遍存在,为了调动学生的学习热情,在《我爱我家园》综合实践活动中,教师以身示范,捡垃圾,归类,收集污水等,同学们看在眼里增强了活动积极性,就连平时特别娇气的女生也忙得不亦乐乎,看到同学们将自己的家园打扫的窗明几净的,教师和学生们都乐的合不拢嘴。
2 在综合实践活动中,提高学生的自主动手能力。
2.1 准备材料,独立动手。
传统教学中,教师总在上课之前为学生们准备好一切需要的物品。而现在,我们则应该更多的让学生自己动手准备材料。如在《泥塑工艺》活动中,需要和泥巴,我就先给学生讲明白需要准备东西以及制作的程序。每人带点棉花,一个较厚实的塑料袋,再去装一袋子土,让同学们在外面的操场上和泥巴。这样不仅克服学生的依赖思想,调动学生积极性,而且还能让他们自己动手,提高动手能力和独立能力。
2.2 勤劳智慧,动手动脑。
在《手工缝制》活动中各种花针的缝制,在针法上,花样的缝制过程中,如何才能缝的花样新颖,就需要师生共同动手缝制,沟通交流,反复尝试之后才能得出最佳的缝制方法。这样在学生动手动脑的过程中既提高了学生的审美能力,又提高了学生的创新能力。
2.3 感情沟通是动手的关键。
学习成绩好的学生不愿意参加社会调查,动手制作等活动,错误的认为没什么用,这时教师要主动与学生进行语言沟通,感情沟通,告诉他们要多才多艺,提高多方面的能力,全面发展,如果在活动中能做出一个优秀作品的话,那么你就会尝到成功的喜悦,愿意动手制作,有的学生不会做,为难情绪大,简单应付,教师应帮助解决困难多做感情投入,他们才会接受教育逐渐学会动手。
2.4 示范作品,激发动手热情。
“榜样的力量是无穷的”,优秀的作品,不仅能鼓舞人奋斗的激情,而且还能为今后的教育工作带来更多更好的素材。因此,在教学中,我会将一些优秀的师范作品在课堂上展示,好的作品,既能让学生树立更进一步的信心,激发了学生的动手热情和学习热情,而且还能扩大学生的视野,在评论中提高审美能力,使今后的成果汇报活动中展示的作品水平不断提高。
2.5 加强指导,提高制作水平。
虽然通过实践活动能锻炼了学生动手,动脑的能力,也提高了学生的参与度,但其中仍然存在很多问题,如:作品粗糙,简单化,一般化等。要想在此基础上有所提高,教师就必须要加强指导,不能怕麻烦,图省事,要认真指导,不能马马虎虎,在指导工作上有难度,要克服困难,直到作品满意为止,学生们也有了成就感。
3 在综合实践教学中,注重作品的修整与完善。
一个作品从设计图案,制作过程,是一个反复推敲,反复修改的过程,在像与不像,似像非像中反复思考,通过多种设计,观察,看哪种效果更好,再进行细微的调整,最后确定制作图案,能使作品具有一定的特色。遇到有的图案设计不够新颖又说不上美,虽已做完,但还是让学生们从新设计,把内容不错但造型不够理想的作品,经反复动脑思考,修改后,显得有活力,有生气,把无声无息的作品,变得生气勃勃,而且逼真,更加完善,进一步学生的审美能力。
总之,几年的教学经验使我深深体会到学生思想素养的培养,动手能力的提高,加之具有一定的审美能力。使一节综合实践活动课上的生机盎然,学生喜欢作品制作,更爱上了综合实践活动这门新兴学科。
作者单位
吉林省通化县果松学校 吉林省通化县 134100