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网络技术的发展对教学活动的开展产生了极大的影响。在小学教学过程中教师要改变方式，对原有的教学模式进行创新，在教学中采用现代化网络教学能够更加贴合学生的内心。在课堂教学中使用网络技术手段，有利于提高课堂教学的趣味性，调动学生的学习主动性。在当前互联网技术蓬勃发展的当下，小学生接触网络的机会增多，对网络的了解也强于以往的学生，所以将网络运用于教学中，能够深入挖掘学生的潜能，为学生以后的学习提供动力。在教学过程中构建以网络为基础的小学生学习共同体，能够提高学生们的学习兴趣，从而提高小学课堂教学效率，使教师能够更好地完成教学任务。
一、网络教学的优势
利用网络教学，教师能够通过网络使学生的问题得到迅速的解决，超越了传统教学中使用纸质材料的效率，使学生对学科学习的学习积极性得到提高。并且在小学网络教学过程中对时间、空间的要求较低，在任何时间、地点，只要具备网络条件，教师就可以进行教学。教师可以通过录制教学视频供学生观看，既节省了教师的时间，也可以使学生在学习过程中对重难点内容重复观看，对教学内容掌握得更加牢固。
在小学教学中构建网络学习共同体，能够促进学生知识能力的提高。在传统教学中，学习共同体的构建对学生知识能力、学习能力、性格特点、行为习惯等都有较高的要求，组员之间需要有良好的沟通交流基础，相同的知识层次，兴趣爱好相投才能够进行更深层次的讨论交流，从而符合学生发展和学习需求;而在网络环境下，学生更易建立良好的交流，更易于推动小学学习共同体的构建。
二、网络教学存在的不足
利用网络进行教学也存在着不足之处，但总是在不断完善中前进。对于在此过程中出现的问题要及时恰当地解决，推动网络环境下小学学习共同体的构建。
在利用网络进行教学过程中，学生能够借助网络查询资料，但由于学生在小学阶段的学习能力存在不足，对于深层次的讲解不能完全理解，而网络上查询到的资料讲解也较为官方，不利于学生对学科知识的理解。并且由于通过网络学生能够直接获取资料答案，因此容易产生依赖心理，从而降低学生在学习中主动思考学习的积极性。
在教学模式中教师对于知识点的讲解应是细致划分的，在讲解过程中层层递进，逐步深入，这样更有利于学生们对知识点的掌握，而在网络教学中直接将以前的知识与现在的知识结合在一起，使学生在学习过程中对于新旧知识的掌握发生混乱，不利于学生对于知识点的理解掌握。
教学的主要目标是为了培养学生的学习能力，为学生之后的学习工作生活提供基础，例如语文教学可以培养学生的语文阅读能力，数学教学培养学生的计算能力，英语教学培养学生的交流能力等，這些能力有助于学生综合素质的提高。在教学中理论与实践相结合更能提高教学的效果，但是网络教学改变了教学的本质，在教学过程中缺乏教师有针对性的指导，影响学生基础能力的发展。
在教学过程中利用网络进行教学，教师需要将课堂内容提前录制上传到网络中，再进行后续的教学活动，这样进行教学活动时教师的工作量也随之增加;还要求教师熟练掌握网络教学手段，并且也要求学生能够正确使用网络进行学习。
三、网络发展对构建小学学习共同体的影响
构建小学学习共同体能够让学生积极主动地进行学习探讨，在探讨中促进学习，从而提高学习效率，提升教学效果。
通过网络构建小学学习共同体，能打破空间的限制。在以往学习共同体的构建中，本校学生构建的学习共同体更易进行校本研讨，而与其他学校构建的学习共同体主要依靠传统书信的方式，存在严重的滞后性。因而导致学生只能在本校进行学习共同体的构建。由于处于同一教学环境中的学生自身的知识层面、教学理念都是相似的，使学生校本研究内容单一，思想无法得到拓展。通过网络构建学习共同体，能够使学生与不同地域、不同学校的学生进行交流，促进学生学习思维的拓展提升，从而提高学习效果。
在传统教学模式中，学习共同体成员需要相互之间面对面才能进行问题的探讨;而在网络环境日益发展的当下，学生在构建学习共同体进行校本研讨时，能够通过网络及时进行沟通，提高学习效率。
在网络环境下进行校本研讨，能及时留存并结果。在教学过程中由于每个学校的教学侧重点存在不同，所以会有不同的研讨结果。在传统教学模式中，由于受到时间空间的限制，成果资料的分享、借鉴难以大范围实现，而通过网络，学生能够对校本研讨结果利用多媒体技术及时保存，并且可以随时查看自己的和借鉴他人优秀校本研讨结果，从而促进学生学习的发展。
四、结语
在小学学生中构建学习共同体能培养学生的团队意识，使学生在学习过程中充分认识到集体的力量，在校本研讨过程中通过集体的智慧去解决问题，提高学生对问题的思考和解决能力，使学生能够熟练运用网络解决学习问题，提升学生的学习能力，促进学生的综合能力发展。教师也要充分利用现有教学资源，创新网络教学模式，为学生提供更好的学习环境，让学生们在网络环境下更好地利用网络进行学习生活，提高学生对学习的积极性。
【作者单位：沭阳县实验小学
一、网络教学的优势
利用网络教学，教师能够通过网络使学生的问题得到迅速的解决，超越了传统教学中使用纸质材料的效率，使学生对学科学习的学习积极性得到提高。并且在小学网络教学过程中对时间、空间的要求较低，在任何时间、地点，只要具备网络条件，教师就可以进行教学。教师可以通过录制教学视频供学生观看，既节省了教师的时间，也可以使学生在学习过程中对重难点内容重复观看，对教学内容掌握得更加牢固。
在小学教学中构建网络学习共同体，能够促进学生知识能力的提高。在传统教学中，学习共同体的构建对学生知识能力、学习能力、性格特点、行为习惯等都有较高的要求，组员之间需要有良好的沟通交流基础，相同的知识层次，兴趣爱好相投才能够进行更深层次的讨论交流，从而符合学生发展和学习需求;而在网络环境下，学生更易建立良好的交流，更易于推动小学学习共同体的构建。
二、网络教学存在的不足
利用网络进行教学也存在着不足之处，但总是在不断完善中前进。对于在此过程中出现的问题要及时恰当地解决，推动网络环境下小学学习共同体的构建。
在利用网络进行教学过程中，学生能够借助网络查询资料，但由于学生在小学阶段的学习能力存在不足，对于深层次的讲解不能完全理解，而网络上查询到的资料讲解也较为官方，不利于学生对学科知识的理解。并且由于通过网络学生能够直接获取资料答案，因此容易产生依赖心理，从而降低学生在学习中主动思考学习的积极性。
在教学模式中教师对于知识点的讲解应是细致划分的，在讲解过程中层层递进，逐步深入，这样更有利于学生们对知识点的掌握，而在网络教学中直接将以前的知识与现在的知识结合在一起，使学生在学习过程中对于新旧知识的掌握发生混乱，不利于学生对于知识点的理解掌握。
教学的主要目标是为了培养学生的学习能力，为学生之后的学习工作生活提供基础，例如语文教学可以培养学生的语文阅读能力，数学教学培养学生的计算能力，英语教学培养学生的交流能力等，這些能力有助于学生综合素质的提高。在教学中理论与实践相结合更能提高教学的效果，但是网络教学改变了教学的本质，在教学过程中缺乏教师有针对性的指导，影响学生基础能力的发展。
在教学过程中利用网络进行教学，教师需要将课堂内容提前录制上传到网络中，再进行后续的教学活动，这样进行教学活动时教师的工作量也随之增加;还要求教师熟练掌握网络教学手段，并且也要求学生能够正确使用网络进行学习。
三、网络发展对构建小学学习共同体的影响
构建小学学习共同体能够让学生积极主动地进行学习探讨，在探讨中促进学习，从而提高学习效率，提升教学效果。
通过网络构建小学学习共同体，能打破空间的限制。在以往学习共同体的构建中，本校学生构建的学习共同体更易进行校本研讨，而与其他学校构建的学习共同体主要依靠传统书信的方式，存在严重的滞后性。因而导致学生只能在本校进行学习共同体的构建。由于处于同一教学环境中的学生自身的知识层面、教学理念都是相似的，使学生校本研究内容单一，思想无法得到拓展。通过网络构建学习共同体，能够使学生与不同地域、不同学校的学生进行交流，促进学生学习思维的拓展提升，从而提高学习效果。
在传统教学模式中，学习共同体成员需要相互之间面对面才能进行问题的探讨;而在网络环境日益发展的当下，学生在构建学习共同体进行校本研讨时，能够通过网络及时进行沟通，提高学习效率。
在网络环境下进行校本研讨，能及时留存并结果。在教学过程中由于每个学校的教学侧重点存在不同，所以会有不同的研讨结果。在传统教学模式中，由于受到时间空间的限制，成果资料的分享、借鉴难以大范围实现，而通过网络，学生能够对校本研讨结果利用多媒体技术及时保存，并且可以随时查看自己的和借鉴他人优秀校本研讨结果，从而促进学生学习的发展。
四、结语
在小学学生中构建学习共同体能培养学生的团队意识，使学生在学习过程中充分认识到集体的力量，在校本研讨过程中通过集体的智慧去解决问题，提高学生对问题的思考和解决能力，使学生能够熟练运用网络解决学习问题，提升学生的学习能力，促进学生的综合能力发展。教师也要充分利用现有教学资源，创新网络教学模式，为学生提供更好的学习环境，让学生们在网络环境下更好地利用网络进行学习生活，提高学生对学习的积极性。
【作者单位：沭阳县实验小学