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[摘 要] 實现职业教育精准扶贫，要以产教融合的视角，结合当地产业，符合区域经济特点，促进贫困地区人口就业。分析职业教育产教融合的内涵，构建产教融合的职业教育精准扶贫模式，进一步探讨以产业的发展需求，优化专业设置和专业改造;合理设置课程，提高专业技能的实用性;发展产教融合新模式，创新人才培养模式的基于产教融合的职业教育精准扶贫的实施路径。
[关 键 词] 产教融合;职业教育;精准扶贫;路径
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0052-02
从2013年“精准扶贫”概念提出到如今，我国已经在扶贫方面取得了巨大的成就，贫困人口数量减少、贫困率降低、贫困县数量减少，创造了世界上的脱贫奇迹。党的十九大提出要把脱贫攻坚作为决胜全面建成小康社会的必须打赢的三大攻坚战之一，确保到2020年我国现行标准下贫困人口实现脱贫，让人民过上美好幸福的生活，但是越到后面扶贫难度越大，越是难啃的硬骨头，越是需要花更多的时间和精力，由此可见精准扶贫工作依旧任重道远。
教育是阻断贫穷代际传递的重要手段，能有效提高贫困人口的素质，帮助他们脱贫。而职业教育有受众广、门槛低、实用性强等特点，属于最接地气的教育，它具有培养技术技能型人才的功能，有利于促进贫困地区人口就业，增加他们的收入，最具有实现自我造血式扶贫的能力。习近平总书记也多次在考察中提到：“一个贫困家庭的孩子如果能接受职业教育，掌握一技之长，能就业，这一户脱贫就有希望了。”这充分说明职业教育精准扶贫中能起到非常重要的作用。
党的十八届三中全会提出：“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”党的十八届五中全会“建设现代职业教育体系，推进产教融合、校企合作”，党的十九大报告提出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。可见，要做好职业教育，必须要做好职业教育的产教融合，深化校企作业;要做好职业教育精准扶贫，更要结合当地产业，符合区域经济特点，以充分的产教融合，精准的职业教育供给，提高贫困地区人口的技术技能，让他们在当地就能够充分就业。本文通过分析职业教育产教融合的内涵，构建产教融合的职业教育精准扶贫模式，最后给出产教融合的职业教育精准扶贫实施路径。
一、产教融合职业教育精准扶贫的内涵研究
（一）产教融合的内涵
“产”指的是产业，是社会生产力发展和社会分工的产物，是社会专业分工基础上形成的相对稳定、相对独立的国民经济部门或行业;“教”指的是教育，本文指职业教育;“融合”就是融入、合作，产教融合的基本内涵是产教一体、校企互动。[1]根据国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》，可以看出产教融合符合职业教育的发展规律，是新时代下职业教育培养技术技能型人才的关键手段，是职业教育的内在需求，是职业教育发展的重要方向。
产教融合与职业教育的关系体现在三个方面：（1）宏观方面，职业教育与产业发展关系最为紧密，职业教育的发展好坏直接与国家或者地区的产业发展是否紧密联系相关，为此职业教育的规划必须要与国家或地区的产业紧密结合，要让职业教育和产业两者之间相互影响，相互促进，让职业教育促进产业的升级，为产业的发展提供技术技能型人才，同时产业也促进职业教育的人才培养模式更新，管理制度的完善。[2]（2）中观方面，职业院校的发展离不开当地产业的支持，与当地的经济发展水平紧密相关，当地经济越好，地方财政对职业院校的支持力度就越大，反之越弱。（3）微观方面，当地企业要深度参与职业院校的专业设置、课程建设、教学过程，要符合企业的岗位需求，企业的职业标准要融入职业院校人才培养的全过程，让职业院校的学生通过学习某门课程便能获得某种职业能力。
（二）职业教育精准扶贫下产教融合的依据
1.劳动力的市场需求
要做好精准扶贫工作，非常重要的一方面就是要解决贫困地区适龄劳动力的就业问题，实现了就业，就获得了收入，获得收入就能带动全家脱贫。而劳动力市场的需求与当地产业的发展水平有直接关系，所以为了解决好就业问题，职业教育要与当地产业的发展紧密结合，弄清产业发展趋势，以当地产业的实际劳动力需求为出发点，开展产教融合工作，明确学生在劳动市场中的准备定位，了解他们现在的就业情况和将来的职业发展。
2.校企合作的办学模式
职业教育要走产教融合的道路，必须要加强校企合作，注重实践教学，以企业真实的生产环境开展教学过程，只有这样才能让受教育者真正掌握技术技能，提高自身的就业竞争力，从而助力精准扶贫。
3.职业文化教育的学习
扶贫要扶智，也要扶志，要加强对贫困地区人群的职业文化教育，给他们树立劳动光荣的理念，摈弃懒惰的思想;加强职业道德的教育;让工匠精神深入人心;要加强基础文化课程的教育，提高学生的文化素养。[3]
二、基于产教融合的职业教育精准扶贫模式构建
职业教育以产教融合为基础，加强校企合作，以职业院校的教学资源与企业的真实生产资源互为补充，实现资源互补，为贫困学子提供高质量的职业教育，帮助他们进行技术技能学习，尽最大努力对贫困学子给予就业保障。以就业为抓手，实现贫困学子脱贫致富，从而带动整个家庭脱贫，最终使贫困地区经济得以发展，实现脱贫。[4] 构建职业教育精准扶贫的产教融合模式，要清楚产业和职业教育的相互关系。在人才的流转顺序上，职业院校是人才的出口部分，产业是人才的进口部分，即职业院校培养的技术技能型人才要输入给对应的产业，而产业又会反作用于职业院校，直接对职业院校的培养模式、培养质量、岗位需求产生影响。立足于产教融合的精准扶贫，就是把职业院校的输出往下移，即让学生尽早清楚产业的需求进行实践学习;把产业的输入部分提前往上移，即产业要提前介入职业院校的学生学习，让学生今后更能适应产业的岗位需求。综合来看，就是产业与职业教育相互融合，以培养高质量的技术技能型人才为共同目标。
构建职业教育精准扶贫的产教融合模式，就是以培养贫困地区学生的职业素养和职业能力为目的，职业院校为产业提供人才和知识供给，而反过来，产业为职业院校提供人才需求，提供实习和就业机会，提供资金支持，构成双向互动模式。
对职业院校来说，职业院校对地区产业所需要的技术技能进行充分调研，深入了解地区产业的人才需求，从而制定专业人才培养方案，优化教学计划，设置更加合理的课程，培养更加符合社会需要的人才，避免盲目培养的人才不符合产业需要，导致就业率低下。职业院校加强与企业的合作，引入企业资源，让学生在真实的生产过程中学习，给学生提供实习实训机会，进一步增加他们的就业机会，为贫困地区培养优秀的技术技能型人才，实现自我“造血式”扶贫，还能有效防止返贫，最终实现职业教育精准扶贫。
对产业中的企业来说，通过与职业院校的合作，加入职业院校的办学过程，制定教学计划，能有效发现人才，把优秀的技术人才早日留在本企业，进行人才储备，还能培养学生对企业的忠诚度。最终以产业扶贫为重要手段，实现贫困地区的精准扶贫。
三、以产教融合为基础的职业教育精准扶贫实施路径
（一）以产业的发展需求优化专业设置和专业改造
专业的好坏与否是职业院校能否优质发展的重要因素。如今，我国已经进入了经济发展的新常态，经济上不片面追求高速增长，对职业院校而言，即不能追求专业的多而全，盲目扩张，而是要对专业进行内涵建设，打造属于自己的特色专业、高质量专业。职业院校要紧紧结合地区产业的发展需求，符合社会发展需要。比如，以大数据、智能制造、生态环保、康养产业、乡村振兴等对人才培养的相关要求进一步优化专业结构。设置新工科、新文科、新农业，尤其是要对接地区的主导创业、战略新兴产业和大数据智能制造产业。对区域职业院校专业布局设置点较多，学生人数多，不符合地区产业经济发展需要的专业严格控制。专业办好了，学生的培养质量才能提高，才能有利于增强贫困地区学生的脱贫能力。[5]
（二）合理设置课程，提高专业技能实用性
职业教育具有较强的应用性和实践性，相比普通学校教育，职业教育更加需要强调的专业课程的实操性，更需要满足社会产业的实际需求。所以要加强与当地企业的合作，让企业技术人员、业务能手参与课程的设置，要摒弃学科制课程的特点，要以行业企业的职业岗位标准需求，制定课程体系，打造具备生产过程的职业教育课程，让学生学会一门课便符合一个岗位要求。要结合贫困地区的产业特点，打造特色农业、特色林业、特色养殖业、特色旅游业等精品课程，更加有针对性地开设具备新时代信息技术、现代技术的涉农课程，精准识别，因地制宜，使贫困地区的传统产业向现代产业转变。[6]
（三）发展产教融合新模式，创新人才培养模式
目前，国家对职业教育非常重视，职业教育的地位也越来越重要。企业要重视和职业院校的合作，要对职业教育有清楚的认识，要明白职业教育是产业经济发展的重要因素，是提升劳动者素质的关键因素。之前职业院校与企业的合作过程存在企业“冷”，职业院校“热”的情况，现在要扭转这种不良情况，企业要加强与职业院校的合作，也要“热起来”。校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养、现代学徒制等都是职业教育产教融合的开展模式，企业根据实际情况加以选择，还要积极创新校企之间的合作新模式，积极参与职业院校的人才培养过程，创新人才培养模式。
四、结语
产教融合是职业教育发展的内在要求，具有丰富的内涵，做好职业教育精准扶贫，要充分结合贫困地区产业需求，精准识别，因地制宜，优化专业设置和课程设置，使培养的技术技能人才符合当地企业的岗位需求，具有较强就业竞争力，以就业实现脱贫，才能更好地服务当地精准扶贫。
参考文献：
[1]周常青，吴祝平.高职院校产教融合的内涵与实现途径[J].中国高校科技，2014（8）.
[2]罗汝珍.“中国智造”背景下职业教育产教融合的现实困境及对策[J].职教论坛，2018（5）.
[3]曾雄兵.基于罗霄山区域职业教育精准扶贫郴州模式的探究[J].中国培训，2017（7）.
[4]杨梅.高职院校参与精准扶贫的政产教融合模式探讨[J].武汉工程职业技术学院学报，2018（12）.
[5]陆伟.产教融合在中职学校实施精准扶贫中的应用研究：以定西理工中专为例[J].职教天地，2019（7）.
[6]杜俊文.职业教育深化产教融合的缺失与优化路径分析[J].教育與职业，2016（4）.
编辑 赵瑞峰
[关 键 词] 产教融合;职业教育;精准扶贫;路径
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0052-02
从2013年“精准扶贫”概念提出到如今，我国已经在扶贫方面取得了巨大的成就，贫困人口数量减少、贫困率降低、贫困县数量减少，创造了世界上的脱贫奇迹。党的十九大提出要把脱贫攻坚作为决胜全面建成小康社会的必须打赢的三大攻坚战之一，确保到2020年我国现行标准下贫困人口实现脱贫，让人民过上美好幸福的生活，但是越到后面扶贫难度越大，越是难啃的硬骨头，越是需要花更多的时间和精力，由此可见精准扶贫工作依旧任重道远。
教育是阻断贫穷代际传递的重要手段，能有效提高贫困人口的素质，帮助他们脱贫。而职业教育有受众广、门槛低、实用性强等特点，属于最接地气的教育，它具有培养技术技能型人才的功能，有利于促进贫困地区人口就业，增加他们的收入，最具有实现自我造血式扶贫的能力。习近平总书记也多次在考察中提到：“一个贫困家庭的孩子如果能接受职业教育，掌握一技之长，能就业，这一户脱贫就有希望了。”这充分说明职业教育精准扶贫中能起到非常重要的作用。
党的十八届三中全会提出：“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”党的十八届五中全会“建设现代职业教育体系，推进产教融合、校企合作”，党的十九大报告提出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。可见，要做好职业教育，必须要做好职业教育的产教融合，深化校企作业;要做好职业教育精准扶贫，更要结合当地产业，符合区域经济特点，以充分的产教融合，精准的职业教育供给，提高贫困地区人口的技术技能，让他们在当地就能够充分就业。本文通过分析职业教育产教融合的内涵，构建产教融合的职业教育精准扶贫模式，最后给出产教融合的职业教育精准扶贫实施路径。
一、产教融合职业教育精准扶贫的内涵研究
（一）产教融合的内涵
“产”指的是产业，是社会生产力发展和社会分工的产物，是社会专业分工基础上形成的相对稳定、相对独立的国民经济部门或行业;“教”指的是教育，本文指职业教育;“融合”就是融入、合作，产教融合的基本内涵是产教一体、校企互动。[1]根据国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》，可以看出产教融合符合职业教育的发展规律，是新时代下职业教育培养技术技能型人才的关键手段，是职业教育的内在需求，是职业教育发展的重要方向。
产教融合与职业教育的关系体现在三个方面：（1）宏观方面，职业教育与产业发展关系最为紧密，职业教育的发展好坏直接与国家或者地区的产业发展是否紧密联系相关，为此职业教育的规划必须要与国家或地区的产业紧密结合，要让职业教育和产业两者之间相互影响，相互促进，让职业教育促进产业的升级，为产业的发展提供技术技能型人才，同时产业也促进职业教育的人才培养模式更新，管理制度的完善。[2]（2）中观方面，职业院校的发展离不开当地产业的支持，与当地的经济发展水平紧密相关，当地经济越好，地方财政对职业院校的支持力度就越大，反之越弱。（3）微观方面，当地企业要深度参与职业院校的专业设置、课程建设、教学过程，要符合企业的岗位需求，企业的职业标准要融入职业院校人才培养的全过程，让职业院校的学生通过学习某门课程便能获得某种职业能力。
（二）职业教育精准扶贫下产教融合的依据
1.劳动力的市场需求
要做好精准扶贫工作，非常重要的一方面就是要解决贫困地区适龄劳动力的就业问题，实现了就业，就获得了收入，获得收入就能带动全家脱贫。而劳动力市场的需求与当地产业的发展水平有直接关系，所以为了解决好就业问题，职业教育要与当地产业的发展紧密结合，弄清产业发展趋势，以当地产业的实际劳动力需求为出发点，开展产教融合工作，明确学生在劳动市场中的准备定位，了解他们现在的就业情况和将来的职业发展。
2.校企合作的办学模式
职业教育要走产教融合的道路，必须要加强校企合作，注重实践教学，以企业真实的生产环境开展教学过程，只有这样才能让受教育者真正掌握技术技能，提高自身的就业竞争力，从而助力精准扶贫。
3.职业文化教育的学习
扶贫要扶智，也要扶志，要加强对贫困地区人群的职业文化教育，给他们树立劳动光荣的理念，摈弃懒惰的思想;加强职业道德的教育;让工匠精神深入人心;要加强基础文化课程的教育，提高学生的文化素养。[3]
二、基于产教融合的职业教育精准扶贫模式构建
职业教育以产教融合为基础，加强校企合作，以职业院校的教学资源与企业的真实生产资源互为补充，实现资源互补，为贫困学子提供高质量的职业教育，帮助他们进行技术技能学习，尽最大努力对贫困学子给予就业保障。以就业为抓手，实现贫困学子脱贫致富，从而带动整个家庭脱贫，最终使贫困地区经济得以发展，实现脱贫。[4] 构建职业教育精准扶贫的产教融合模式，要清楚产业和职业教育的相互关系。在人才的流转顺序上，职业院校是人才的出口部分，产业是人才的进口部分，即职业院校培养的技术技能型人才要输入给对应的产业，而产业又会反作用于职业院校，直接对职业院校的培养模式、培养质量、岗位需求产生影响。立足于产教融合的精准扶贫，就是把职业院校的输出往下移，即让学生尽早清楚产业的需求进行实践学习;把产业的输入部分提前往上移，即产业要提前介入职业院校的学生学习，让学生今后更能适应产业的岗位需求。综合来看，就是产业与职业教育相互融合，以培养高质量的技术技能型人才为共同目标。
构建职业教育精准扶贫的产教融合模式，就是以培养贫困地区学生的职业素养和职业能力为目的，职业院校为产业提供人才和知识供给，而反过来，产业为职业院校提供人才需求，提供实习和就业机会，提供资金支持，构成双向互动模式。
对职业院校来说，职业院校对地区产业所需要的技术技能进行充分调研，深入了解地区产业的人才需求，从而制定专业人才培养方案，优化教学计划，设置更加合理的课程，培养更加符合社会需要的人才，避免盲目培养的人才不符合产业需要，导致就业率低下。职业院校加强与企业的合作，引入企业资源，让学生在真实的生产过程中学习，给学生提供实习实训机会，进一步增加他们的就业机会，为贫困地区培养优秀的技术技能型人才，实现自我“造血式”扶贫，还能有效防止返贫，最终实现职业教育精准扶贫。
对产业中的企业来说，通过与职业院校的合作，加入职业院校的办学过程，制定教学计划，能有效发现人才，把优秀的技术人才早日留在本企业，进行人才储备，还能培养学生对企业的忠诚度。最终以产业扶贫为重要手段，实现贫困地区的精准扶贫。
三、以产教融合为基础的职业教育精准扶贫实施路径
（一）以产业的发展需求优化专业设置和专业改造
专业的好坏与否是职业院校能否优质发展的重要因素。如今，我国已经进入了经济发展的新常态，经济上不片面追求高速增长，对职业院校而言，即不能追求专业的多而全，盲目扩张，而是要对专业进行内涵建设，打造属于自己的特色专业、高质量专业。职业院校要紧紧结合地区产业的发展需求，符合社会发展需要。比如，以大数据、智能制造、生态环保、康养产业、乡村振兴等对人才培养的相关要求进一步优化专业结构。设置新工科、新文科、新农业，尤其是要对接地区的主导创业、战略新兴产业和大数据智能制造产业。对区域职业院校专业布局设置点较多，学生人数多，不符合地区产业经济发展需要的专业严格控制。专业办好了，学生的培养质量才能提高，才能有利于增强贫困地区学生的脱贫能力。[5]
（二）合理设置课程，提高专业技能实用性
职业教育具有较强的应用性和实践性，相比普通学校教育，职业教育更加需要强调的专业课程的实操性，更需要满足社会产业的实际需求。所以要加强与当地企业的合作，让企业技术人员、业务能手参与课程的设置，要摒弃学科制课程的特点，要以行业企业的职业岗位标准需求，制定课程体系，打造具备生产过程的职业教育课程，让学生学会一门课便符合一个岗位要求。要结合贫困地区的产业特点，打造特色农业、特色林业、特色养殖业、特色旅游业等精品课程，更加有针对性地开设具备新时代信息技术、现代技术的涉农课程，精准识别，因地制宜，使贫困地区的传统产业向现代产业转变。[6]
（三）发展产教融合新模式，创新人才培养模式
目前，国家对职业教育非常重视，职业教育的地位也越来越重要。企业要重视和职业院校的合作，要对职业教育有清楚的认识，要明白职业教育是产业经济发展的重要因素，是提升劳动者素质的关键因素。之前职业院校与企业的合作过程存在企业“冷”，职业院校“热”的情况，现在要扭转这种不良情况，企业要加强与职业院校的合作，也要“热起来”。校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养、现代学徒制等都是职业教育产教融合的开展模式，企业根据实际情况加以选择，还要积极创新校企之间的合作新模式，积极参与职业院校的人才培养过程，创新人才培养模式。
四、结语
产教融合是职业教育发展的内在要求，具有丰富的内涵，做好职业教育精准扶贫，要充分结合贫困地区产业需求，精准识别，因地制宜，优化专业设置和课程设置，使培养的技术技能人才符合当地企业的岗位需求，具有较强就业竞争力，以就业实现脱贫，才能更好地服务当地精准扶贫。
参考文献：
[1]周常青，吴祝平.高职院校产教融合的内涵与实现途径[J].中国高校科技，2014（8）.
[2]罗汝珍.“中国智造”背景下职业教育产教融合的现实困境及对策[J].职教论坛，2018（5）.
[3]曾雄兵.基于罗霄山区域职业教育精准扶贫郴州模式的探究[J].中国培训，2017（7）.
[4]杨梅.高职院校参与精准扶贫的政产教融合模式探讨[J].武汉工程职业技术学院学报，2018（12）.
[5]陆伟.产教融合在中职学校实施精准扶贫中的应用研究：以定西理工中专为例[J].职教天地，2019（7）.
[6]杜俊文.职业教育深化产教融合的缺失与优化路径分析[J].教育與职业，2016（4）.
编辑 赵瑞峰