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就在2016年12月份，上海进行了国家学生体质测试抽测，结果表明：60名高一男生有一多半的学生连一个引体向上都做不了。按照完成7个引体向上及格的标准，该项测试，大约2/3的学生不及格，在1/3能及格的学生中，绝大多数也只是能勉强做到7个引体向上。在全部60名学生中，能做到10个以上引体向上的学生仅有两三人。
监考老师在现场发现，肥胖率上升是导致学生做不了引体向上的原因之一，毫无疑问，身体较胖的孩子，做引体向上也会更吃力。但学生并不愿去努力尝试改变自己的运动弱项，这种态度上的懈怠，让这名监考老师更加震惊，“不可否认，在所有测试的学生中，还是存在极其个别能做起10个以上引体向上的学生；然而，绝大多数同学甚至连尝试做起一个标准引体向上的欲望都没有。”
我国体育教育的现状
姚明曾经在接受媒体采访时说：“体育是教育的一个重要组成部分，体育和教育一样，都是以启人心智为最高目的。”姚明还认为，体育不仅仅是为了拿金牌，为国争光、为家乡争光，还有更深层的内涵，并且体育与教育有着很密切的联系，体育同样也能起到育人的作用。
但事实是，我国的体育教育现状并不乐观，教育部有关部门对15个省份的129个县（市、区）监测显示，四年级、八年级校园体育课及体育活动不足率分别高达56.5%、76%，相关调查数据显示，31%的小学、83%的初中从来不组织课外体育锻炼。全国仅有21.95%的中小学、12.47%的高中学校能够保证每天锻炼一小时。
南京理工大学体育部主任介绍，“按照教育部的规定，我国小学一二年级每周设4个学时的体育课，小学三年级到初三每周3个学时，高三到大学每周2个学时，一个学生从小学到大学共要上1404个学时的体育课。按理说，1404个体育学时，学生应该能够系统全面地学习和掌握体育基本知识，熟练掌握2到4个项目的运动技能，进而形成自己的体育兴趣、爱好和习惯。但在多年的体育教学工作中发现，只有不到20%的大学生经常自我锻炼，不足10%的上班成年人养成了运动习惯。”
体育运动的功用
体育作为一种复杂的社会文化现象，能够促进青少年的全面发育、提高学生们的身体素质，进而增强学生体质，改善个人生活。体育运动能够在以下三个方面展现出它对于青少年的重要作用：第一，教育作用。教育作用有利于学生的身心合一，通过对学生身体的自然改造，让身体的形态结构与生理机能进行有机统一。此外，还应该注意到的是，在追求学生身体改造的同时，学生无形的心理也会得到发展。对于初高中生而言，文化课程的学习压力巨大，这点从每个班级当中的学生近视人数就能够看出来。而体育运动正好给学生们提供了释放压力的机会；第二，娱乐功用。体育和竞技的萌芽本身就蕴含娱乐的因素。原始人在狩猎之余，为宣泄情感而进行嬉戏活动，在后来的各种节日庆典，宗教仪式和表演中，都对人们起到娱乐作用。面对初高中的升学压力，学生们的神经弦一直紧绷。他们需要各种丰富多彩的体育娱乐与休闲运动来消除疲劳、娱悦身心、陶冶情操；第三，精神享受。提到体育精神，很多人会想到现代的奥林匹克体育竞技精神。它是指一种追求公平竞争，对于队友和对手谦和有礼，待人真诚，无论输赢始终保持体面的态度。而这些精神层面的内容和青春期的孩子的智力成长、道德孕育相辅相成。
其他国家的体育教育
美国家长普遍注重从小培养孩子的“体商”，有80%以上的青少年（10～17岁）每天参加学校组织的体育课或课外体育活动。在美国，几乎每个中学和高中都有运动队，这是美国文化中的一个主要部分。孩子观看篮球比赛、橄榄球比赛，球员是他们的英雄，他们也希望能像球员一样，孩子眼里的偶像总比现实更强大；日本从小学的体育课开始，便会要求小学生们通过适当的运动经验来理解健康与安全，培养能贯彻一生的喜爱运动的资质和基础能力，并同时促进健康、提高体力，培养明快的生活态度；学业负担并不轻松的新加坡中小学生，学校都会在每天下午两点后安排课外活动时间；法国小学有1/3时间用于体育教学，每周有8～9小时的体育活动，中学生每周为5个小时；在瑞典的7～20岁学生中，60%以上都是1～2个俱乐部的成员，政府规定青少年只要5人一起参加体育活动达一小时，每人可获17克朗补助。
对于“一半男生引体向上得零分”的反思
有数据表明：2014年的13～19岁全国青少年引体向上的测试中，16、17、18岁年龄组完成的引体向上分别平均为3.8、4.2和4.5个。而早在1995年武汉市学生体质测试的数据，16、17、18岁年龄组完成的引体向上平均数为3.87、5.55和5.68个，这可以从一定程度上反映，过去20年，学生上肢及背部力量的下滑趋势十分明显。
青少年身体素质逐渐下降，一个原因是经济条件的改善，给青少年体重的增长提供了空间；另一个原因是在考试升学的压力下，学校都很少注重学生的体育教育。虽然中考考试中有体育加分，但是学生也大多是在考试前进行突击式的备考活动，最终体育课逐渐成为一个摆设。
针对青少年身体素质方面下降的原因分析，家庭教育和学校教育需共同协作，才能让这一现象有所改善。在家庭中，父母应该发挥自身的表率作用，自身积极参与体育活动，减少上网、看电视等行为，为孩子创造良好的家庭体育氛围，并提高家庭体育教育，鼓励孩子参与体育活動；在学校的体育教育上，体育课内容不应仅限于竞技性的体育项目和内容，而是应该积极加强健康教育，强调“健康”“快乐”和“终身体育”的重要意义。
监考老师在现场发现，肥胖率上升是导致学生做不了引体向上的原因之一，毫无疑问，身体较胖的孩子，做引体向上也会更吃力。但学生并不愿去努力尝试改变自己的运动弱项，这种态度上的懈怠，让这名监考老师更加震惊，“不可否认，在所有测试的学生中，还是存在极其个别能做起10个以上引体向上的学生；然而，绝大多数同学甚至连尝试做起一个标准引体向上的欲望都没有。”
我国体育教育的现状
姚明曾经在接受媒体采访时说：“体育是教育的一个重要组成部分，体育和教育一样，都是以启人心智为最高目的。”姚明还认为，体育不仅仅是为了拿金牌，为国争光、为家乡争光，还有更深层的内涵，并且体育与教育有着很密切的联系，体育同样也能起到育人的作用。
但事实是，我国的体育教育现状并不乐观，教育部有关部门对15个省份的129个县（市、区）监测显示，四年级、八年级校园体育课及体育活动不足率分别高达56.5%、76%，相关调查数据显示，31%的小学、83%的初中从来不组织课外体育锻炼。全国仅有21.95%的中小学、12.47%的高中学校能够保证每天锻炼一小时。
南京理工大学体育部主任介绍，“按照教育部的规定，我国小学一二年级每周设4个学时的体育课，小学三年级到初三每周3个学时，高三到大学每周2个学时，一个学生从小学到大学共要上1404个学时的体育课。按理说，1404个体育学时，学生应该能够系统全面地学习和掌握体育基本知识，熟练掌握2到4个项目的运动技能，进而形成自己的体育兴趣、爱好和习惯。但在多年的体育教学工作中发现，只有不到20%的大学生经常自我锻炼，不足10%的上班成年人养成了运动习惯。”
体育运动的功用
体育作为一种复杂的社会文化现象，能够促进青少年的全面发育、提高学生们的身体素质，进而增强学生体质，改善个人生活。体育运动能够在以下三个方面展现出它对于青少年的重要作用：第一，教育作用。教育作用有利于学生的身心合一，通过对学生身体的自然改造，让身体的形态结构与生理机能进行有机统一。此外，还应该注意到的是，在追求学生身体改造的同时，学生无形的心理也会得到发展。对于初高中生而言，文化课程的学习压力巨大，这点从每个班级当中的学生近视人数就能够看出来。而体育运动正好给学生们提供了释放压力的机会；第二，娱乐功用。体育和竞技的萌芽本身就蕴含娱乐的因素。原始人在狩猎之余，为宣泄情感而进行嬉戏活动，在后来的各种节日庆典，宗教仪式和表演中，都对人们起到娱乐作用。面对初高中的升学压力，学生们的神经弦一直紧绷。他们需要各种丰富多彩的体育娱乐与休闲运动来消除疲劳、娱悦身心、陶冶情操；第三，精神享受。提到体育精神，很多人会想到现代的奥林匹克体育竞技精神。它是指一种追求公平竞争，对于队友和对手谦和有礼，待人真诚，无论输赢始终保持体面的态度。而这些精神层面的内容和青春期的孩子的智力成长、道德孕育相辅相成。
其他国家的体育教育
美国家长普遍注重从小培养孩子的“体商”，有80%以上的青少年（10～17岁）每天参加学校组织的体育课或课外体育活动。在美国，几乎每个中学和高中都有运动队，这是美国文化中的一个主要部分。孩子观看篮球比赛、橄榄球比赛，球员是他们的英雄，他们也希望能像球员一样，孩子眼里的偶像总比现实更强大；日本从小学的体育课开始，便会要求小学生们通过适当的运动经验来理解健康与安全，培养能贯彻一生的喜爱运动的资质和基础能力，并同时促进健康、提高体力，培养明快的生活态度；学业负担并不轻松的新加坡中小学生，学校都会在每天下午两点后安排课外活动时间；法国小学有1/3时间用于体育教学，每周有8～9小时的体育活动，中学生每周为5个小时；在瑞典的7～20岁学生中，60%以上都是1～2个俱乐部的成员，政府规定青少年只要5人一起参加体育活动达一小时，每人可获17克朗补助。
对于“一半男生引体向上得零分”的反思
有数据表明：2014年的13～19岁全国青少年引体向上的测试中，16、17、18岁年龄组完成的引体向上分别平均为3.8、4.2和4.5个。而早在1995年武汉市学生体质测试的数据，16、17、18岁年龄组完成的引体向上平均数为3.87、5.55和5.68个，这可以从一定程度上反映，过去20年，学生上肢及背部力量的下滑趋势十分明显。
青少年身体素质逐渐下降，一个原因是经济条件的改善，给青少年体重的增长提供了空间；另一个原因是在考试升学的压力下，学校都很少注重学生的体育教育。虽然中考考试中有体育加分，但是学生也大多是在考试前进行突击式的备考活动，最终体育课逐渐成为一个摆设。
针对青少年身体素质方面下降的原因分析，家庭教育和学校教育需共同协作，才能让这一现象有所改善。在家庭中，父母应该发挥自身的表率作用，自身积极参与体育活动，减少上网、看电视等行为，为孩子创造良好的家庭体育氛围，并提高家庭体育教育，鼓励孩子参与体育活動；在学校的体育教育上，体育课内容不应仅限于竞技性的体育项目和内容，而是应该积极加强健康教育，强调“健康”“快乐”和“终身体育”的重要意义。