【摘 要】
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近年来，科研育人逐渐成为学界关注的焦点和研究的热点。科研育人是深化高等教育改革的突破口，不仅拓宽了思想政治教育领域阵地，而且有助于实现国家科技创新的发展。当前科研育人存在着诸多问题：从学校层面看，学校对科研育人理念的落实有待加强，对科研育人的考核评价有待改进，对科研育人的氛围营造有待提升；从教师层面看，教师对科研育人的思想认识不深，对科研育人的投入动力不足，对科研育人的方式创新不够，对科研育人的目
【基金项目】
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2020年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）:科研育人视域下高校优良学风形成的路径研究（20JDSZ3131）； 2021年度山西省高等学校哲学社会科学研究项目（思想政治教育专项）:科研育人视域下高校研究生思想政治教育质量提升的路径研究（2021zsszsx025）；
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近年来，科研育人逐渐成为学界关注的焦点和研究的热点。科研育人是深化高等教育改革的突破口，不仅拓宽了思想政治教育领域阵地，而且有助于实现国家科技创新的发展。当前科研育人存在着诸多问题：从学校层面看，学校对科研育人理念的落实有待加强，对科研育人的考核评价有待改进，对科研育人的氛围营造有待提升；从教师层面看，教师对科研育人的思想认识不深，对科研育人的投入动力不足，对科研育人的方式创新不够，对科研育人的目标导向不同；从学生层面看，学生参与科研育人的意愿不强，参与科研育人的深度不够，参与科研育人的平台有限。对此，要从多个维度加强科研育人工作：高校应主动承担科研育人的主体责任；教师应积极发挥科研育人的主导作用；学生应自觉担起科研育人的主体地位。
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