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摘要：近年来，受科学技术不断革新、经济高速发展等社会大环境变化的影响，随着互联网时代的到来，基础教育结构发生了翻天覆地的变化，初中道德与法治课程深受教育工作者重视。对此广大初中道法教师要立足于实际的教学情况，选择合适的生活化教学方式。本着核心素养的教学理念，以学生为课堂主导者，教师为引领者。为打造高效的初中道德与法治课堂，教师应做出相应努力，多样化教学方式，重视学生德育思想与法治教育，进而提升学生的思想道德建设和树立法治意识。
关键词：初中 道德与法治 生活化
中图分类号：G4 文獻标识码：A
生活化教学就是教师将原本抽象的知识与生活有效地联系在一起，让学生联系生活经验去学习知识、探究知识。在道德与法治课教学中运用生活化教学可以让学生明白生活和道德与法治学科的关系，感受到道德与法治的真谛，有效提高课堂教学的质量，让学生灵活地去运用知识，所以教师要将其重视起来。对于初中生来说，他们学习道德与法治知识，目的是建立正确的价值观念，形成科学的法治意识，养成良好的道德习惯，进而以所学知识约束自己的行为举止，更好地为社会建设奉献一分力量。这就意味着，从该教育目标出发，结合道德与法治本身与生活的密切联系，教师势必要以生活化的方法讲授知识。
一、生活化教学模式的概述
生活化教学，是将教学的内容、模式、方法等生活化的一种教学，实现教学与生活相统一的过程。生活化教学模式指的是在日常教学中应用和生活实际相关联的教学素材和内容，引导学生了解教材内容和生活实际之间的关系。知识都是来源于生活的，只有通过教材发现生活、通过生活学习教材，才能有效提升课堂教学质量，加大学生对于教材内容的认知力度。在初中道德与法治教学中应用生活化教学模式，能够有效提升学生的学习质量。
二、生活化教学模式应用的意义
初中《道德与法治》课程，是帮助学生培养良好的思想品德与行为习惯的课程。生活化教学模式在初中《道德与法治》课程中的应用，能够促使学生提升学习兴趣，减少学习课本的枯燥感，为学生建立良好的法治观念夯实学习兴趣基础。在初中《道德与法治》课程中融入生活化教学模式，还能更好地引导学生投入课程学习中，帮助学生更快地养成良好的行为习惯以及维护自身心理健康。同时也让学生能在熟悉的环境下学习、生活，让学生在以后的成长道路中越走越远。
三、融入生活化教学模式的策略
1.教学内容的生活化
在展开初中道德与法治课程的教学活动时，教师首先应当深入文本当中，寻找文本与学生实际生活的切入点，教师可以将生活当中的实际发生的事件，与教材内容有机地联系在一起。引入生活化的教学内容，这里的生活化可以是学生的亲身经历，也可以是学生在成长过程当中了解到遇到的一些人或者事，但是注意的是必须源于学生的实际生活，这样才能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，使学生积极、主动地参与到教师所组织的教学活动当中。所以作为一名初中道德与法治教育工作者，一定要精心地进行备课，在全面了解学生的实际需求、生活经历的基础上，为学生制定合理的生活化的教学目标，设计丰富的生活化教学活动，而不是照本宣科地对学生进行教材当中理论知识的讲解。在教学的过程当中，运用多元化的教学手段努力地为学生构建一个高效的生活化教学课堂，以此不断地提升学生的整体学习质量和学习效率。
2.构建生活化的教学情境
作为一名初中道德与法治教育工作者，在为学生展开生活化教学时，一定要明确的一点是对学生进行生活化教学，并不是从教师自己的角度出发，为学生讲述一些关于自己的生活经历，这样的教学模式和之前传统的灌输式教学并没有本质的区别，不符合素质教育的理念。所以说初中道德与法治教师应当注意联系学生的实际生活展开教学，真正尊重学生的主体地位，将学生置于教学的主体。唯有如此，才能够最大限度提升教学的有效性，提高课堂教学的效果。教师在教学的过程当中，可以积极主动地邀请学生参与到课堂教学过程当中，从教学的内容出发，讲述一些关于自己的生活经验、生活经历、生活小故事等，最大限度地发挥出学生的教学主体作用。以此不断地增强学生对于这门课程的学习兴趣，同时还能够让学生在学习的过程当中真切地感受到道德与法治就在生活周围，有效地提升学生对于这门课程的认知和理解。
3.融入时事展开教学
由于道德与法治这门课程自身的特点，所以很多初中生都认为道德与法治的知识内容比较抽象，难以理解。所以初中道德与法治教学工作者在生活化教学的过程当中，可以选择合适的时事政治的材料融入教学当中，以此激发学生的学习欲望和探索欲望。初中道德与法治教师在选择实事政治的材料时，一定要选择那些学生容易理解，并且在学生接受范围之内的较为典型的经典案例，保证政治材料的真实性和可靠性，比如说教师可以选择一些时政、战略、方针、政策等新闻，也可以选择国家所召开的重大会议，以及近些年来国家所取得的优异成绩等，并且将时事政治材料与教学的内容结合在一起。
结束语
总而言之，生活化教学模式对学生而言至关重要，能帮助学生建立充足的学习兴趣，不再感受到《道德与法治》课程的枯燥。同时，这种教学模式的应用，能够提升学生的学习素养，促进学生终身学习、全面发展。在初中《道德与法治》课程中融入生活化教学模式，是非常适宜且充满必要性的。在教育改革的大背景下，这样的融合既符合改革要求又富有前瞻性。
参考文献
[1]李刚.初中道德与法治生活化教学的策略探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：182-183.
[2]赵靖.初中道德与法治生活化教学的探究[J].东西南北，2019（15）：94.
[3]吴长虎.初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J].法制博览，2019（21）：290.
关键词：初中 道德与法治 生活化
中图分类号：G4 文獻标识码：A
生活化教学就是教师将原本抽象的知识与生活有效地联系在一起，让学生联系生活经验去学习知识、探究知识。在道德与法治课教学中运用生活化教学可以让学生明白生活和道德与法治学科的关系，感受到道德与法治的真谛，有效提高课堂教学的质量，让学生灵活地去运用知识，所以教师要将其重视起来。对于初中生来说，他们学习道德与法治知识，目的是建立正确的价值观念，形成科学的法治意识，养成良好的道德习惯，进而以所学知识约束自己的行为举止，更好地为社会建设奉献一分力量。这就意味着，从该教育目标出发，结合道德与法治本身与生活的密切联系，教师势必要以生活化的方法讲授知识。
一、生活化教学模式的概述
生活化教学，是将教学的内容、模式、方法等生活化的一种教学，实现教学与生活相统一的过程。生活化教学模式指的是在日常教学中应用和生活实际相关联的教学素材和内容，引导学生了解教材内容和生活实际之间的关系。知识都是来源于生活的，只有通过教材发现生活、通过生活学习教材，才能有效提升课堂教学质量，加大学生对于教材内容的认知力度。在初中道德与法治教学中应用生活化教学模式，能够有效提升学生的学习质量。
二、生活化教学模式应用的意义
初中《道德与法治》课程，是帮助学生培养良好的思想品德与行为习惯的课程。生活化教学模式在初中《道德与法治》课程中的应用，能够促使学生提升学习兴趣，减少学习课本的枯燥感，为学生建立良好的法治观念夯实学习兴趣基础。在初中《道德与法治》课程中融入生活化教学模式，还能更好地引导学生投入课程学习中，帮助学生更快地养成良好的行为习惯以及维护自身心理健康。同时也让学生能在熟悉的环境下学习、生活，让学生在以后的成长道路中越走越远。
三、融入生活化教学模式的策略
1.教学内容的生活化
在展开初中道德与法治课程的教学活动时，教师首先应当深入文本当中，寻找文本与学生实际生活的切入点，教师可以将生活当中的实际发生的事件，与教材内容有机地联系在一起。引入生活化的教学内容，这里的生活化可以是学生的亲身经历，也可以是学生在成长过程当中了解到遇到的一些人或者事，但是注意的是必须源于学生的实际生活，这样才能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，使学生积极、主动地参与到教师所组织的教学活动当中。所以作为一名初中道德与法治教育工作者，一定要精心地进行备课，在全面了解学生的实际需求、生活经历的基础上，为学生制定合理的生活化的教学目标，设计丰富的生活化教学活动，而不是照本宣科地对学生进行教材当中理论知识的讲解。在教学的过程当中，运用多元化的教学手段努力地为学生构建一个高效的生活化教学课堂，以此不断地提升学生的整体学习质量和学习效率。
2.构建生活化的教学情境
作为一名初中道德与法治教育工作者，在为学生展开生活化教学时，一定要明确的一点是对学生进行生活化教学，并不是从教师自己的角度出发，为学生讲述一些关于自己的生活经历，这样的教学模式和之前传统的灌输式教学并没有本质的区别，不符合素质教育的理念。所以说初中道德与法治教师应当注意联系学生的实际生活展开教学，真正尊重学生的主体地位，将学生置于教学的主体。唯有如此，才能够最大限度提升教学的有效性，提高课堂教学的效果。教师在教学的过程当中，可以积极主动地邀请学生参与到课堂教学过程当中，从教学的内容出发，讲述一些关于自己的生活经验、生活经历、生活小故事等，最大限度地发挥出学生的教学主体作用。以此不断地增强学生对于这门课程的学习兴趣，同时还能够让学生在学习的过程当中真切地感受到道德与法治就在生活周围，有效地提升学生对于这门课程的认知和理解。
3.融入时事展开教学
由于道德与法治这门课程自身的特点，所以很多初中生都认为道德与法治的知识内容比较抽象，难以理解。所以初中道德与法治教学工作者在生活化教学的过程当中，可以选择合适的时事政治的材料融入教学当中，以此激发学生的学习欲望和探索欲望。初中道德与法治教师在选择实事政治的材料时，一定要选择那些学生容易理解，并且在学生接受范围之内的较为典型的经典案例，保证政治材料的真实性和可靠性，比如说教师可以选择一些时政、战略、方针、政策等新闻，也可以选择国家所召开的重大会议，以及近些年来国家所取得的优异成绩等，并且将时事政治材料与教学的内容结合在一起。
结束语
总而言之，生活化教学模式对学生而言至关重要，能帮助学生建立充足的学习兴趣，不再感受到《道德与法治》课程的枯燥。同时，这种教学模式的应用，能够提升学生的学习素养，促进学生终身学习、全面发展。在初中《道德与法治》课程中融入生活化教学模式，是非常适宜且充满必要性的。在教育改革的大背景下，这样的融合既符合改革要求又富有前瞻性。
参考文献
[1]李刚.初中道德与法治生活化教学的策略探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：182-183.
[2]赵靖.初中道德与法治生活化教学的探究[J].东西南北，2019（15）：94.
[3]吴长虎.初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J].法制博览，2019（21）：290.