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教育是时代的产物,任何一个有志于教学的教师都应该面向时代的发展,在平时的教学中丰富教学方法,從而更好地为学生服务。当下的新课程理念给小学语文教师带来一定冲击,教师应该结合新课程理念,不断地提升小学生的写作素养。
一、以人为本,激活学生的写作兴趣
小学阶段的学生要想真正完成好学习任务,离不开深厚的兴趣。学生如果缺乏写作兴趣,注定难以激发写作创造力,也注定使写作训练沦为形式。因此教师首先应该解决小学生的写作兴趣不足的问题。为何小学生的写作兴趣不足呢?事实上,这与当前的环境有着密切的关系,在当下的这个文学边缘化的时代,在这个读图时代,纸质读物都无法真正激活学生的兴趣,也无法激发学生的积极性,这是一个值得反思的重大问题。文学是最富有人情味的艺术形式,缺乏写作能力注定使全民族的思想浅薄、兴趣低俗,也很难使一个人积极地与他人沟通交流。因此写作是谋求自我精神力提升的一个重要渠道。小学生应该重视提升个人的写作能力,通过写作能力的提高,成为更有涵养的孩子,成为精神更为高贵的孩子。事实上写作本身也是一件奥妙无穷的事情。有人说文学是苦闷的象征,但事实上,任何人都是孤独的,排解孤独的最好方式之一便是写作。通过写作,一个人能够真正取得全面的进步,真正克服自己的思想局限性和生命的局限性,看到更为美好的世界,拥有更加深刻的思想。教师应该教会孩子把自己的喜怒哀乐注入到写作中去,用自己的笔展示自我的灵魂。小学生应该把写作作为自己最好的朋友,没有强大的写作能力,必然难以具备属于自己的思想活力。
二、拓展视野,增进学生的阅读能力
水之积也不厚,则其负大舟也无力。小学生要想真正具备极为强大的写作能力,应该成为优秀的阅读者。世界著名诗人T·S·艾略特在年少之时就阅读全世界上许多文学名著,打下了极为厚实的写作基础,最终在文学创作上取得蜚声世界的伟大成就。这对于教师而言有着极大的借鉴意义。当下的小学语文教师就是不能真正点燃学生的阅读热情,无法使他们真正成为手不释卷的学生。很多学生之所以反复地说自己不知道该写什么,也不知道应该如何表达内心的真实感受,一个极为重要的原因便是阅读量不够,腹内空空如也,根本就不知道如何观察、如何思考、如何分析、如何下笔。既然如此,怎么能写出好文章呢?想要提升个人的写作能力,一个极为重要的途径便是提升阅读能力。教师应该把大量的好书介绍给学生,让学生在好书的沐浴下,逐步具备强大的阅读能力、鉴赏能力、分析能力、辨别能力,从而全面提升写作能力。
三、积极动笔,通过实践提升能力
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。真正意义上的好教师,不仅仅要把正确的方法传授给学生,同时也要让学生真正懂得如何提高自己的写作实践能力,把自己所知所能转化为实际能力,这显然是极为重要的一步,之前所做的都是给这一步做好相应的铺垫。教师不能成为纸上谈兵者,也不能让学生成为一群纸上谈兵的学生。正如鲁迅先生所言,一个人想要提升写作能力,离不开多写多读,如果远离了多写多读,就不可能真正提升写作能力。多读,是多写的基础。当阅读量达到了一定程度后,教师应该为学生创造相应的写作空间和写作舞台,使学生有用武之地,不把写作当成难事,也不把写作当作无病呻吟的事,以写作为乐事,用真心、真情、真感受写作,通过写作构建自我的世界观、人生观、价值观,并且看清真实的自我,懂得应该成为一个怎样的人。
写作能力是小学阶段的学生必须具备的一项能力,写作能力不强必然使学生无法更好地表达自我,也必然难以实现自我的突破。教师应该运用正确的教学方法,让学生爱上写作,通过写作实现语文素养的全面发展和进步。
一、以人为本,激活学生的写作兴趣
小学阶段的学生要想真正完成好学习任务,离不开深厚的兴趣。学生如果缺乏写作兴趣,注定难以激发写作创造力,也注定使写作训练沦为形式。因此教师首先应该解决小学生的写作兴趣不足的问题。为何小学生的写作兴趣不足呢?事实上,这与当前的环境有着密切的关系,在当下的这个文学边缘化的时代,在这个读图时代,纸质读物都无法真正激活学生的兴趣,也无法激发学生的积极性,这是一个值得反思的重大问题。文学是最富有人情味的艺术形式,缺乏写作能力注定使全民族的思想浅薄、兴趣低俗,也很难使一个人积极地与他人沟通交流。因此写作是谋求自我精神力提升的一个重要渠道。小学生应该重视提升个人的写作能力,通过写作能力的提高,成为更有涵养的孩子,成为精神更为高贵的孩子。事实上写作本身也是一件奥妙无穷的事情。有人说文学是苦闷的象征,但事实上,任何人都是孤独的,排解孤独的最好方式之一便是写作。通过写作,一个人能够真正取得全面的进步,真正克服自己的思想局限性和生命的局限性,看到更为美好的世界,拥有更加深刻的思想。教师应该教会孩子把自己的喜怒哀乐注入到写作中去,用自己的笔展示自我的灵魂。小学生应该把写作作为自己最好的朋友,没有强大的写作能力,必然难以具备属于自己的思想活力。
二、拓展视野,增进学生的阅读能力
水之积也不厚,则其负大舟也无力。小学生要想真正具备极为强大的写作能力,应该成为优秀的阅读者。世界著名诗人T·S·艾略特在年少之时就阅读全世界上许多文学名著,打下了极为厚实的写作基础,最终在文学创作上取得蜚声世界的伟大成就。这对于教师而言有着极大的借鉴意义。当下的小学语文教师就是不能真正点燃学生的阅读热情,无法使他们真正成为手不释卷的学生。很多学生之所以反复地说自己不知道该写什么,也不知道应该如何表达内心的真实感受,一个极为重要的原因便是阅读量不够,腹内空空如也,根本就不知道如何观察、如何思考、如何分析、如何下笔。既然如此,怎么能写出好文章呢?想要提升个人的写作能力,一个极为重要的途径便是提升阅读能力。教师应该把大量的好书介绍给学生,让学生在好书的沐浴下,逐步具备强大的阅读能力、鉴赏能力、分析能力、辨别能力,从而全面提升写作能力。
三、积极动笔,通过实践提升能力
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。真正意义上的好教师,不仅仅要把正确的方法传授给学生,同时也要让学生真正懂得如何提高自己的写作实践能力,把自己所知所能转化为实际能力,这显然是极为重要的一步,之前所做的都是给这一步做好相应的铺垫。教师不能成为纸上谈兵者,也不能让学生成为一群纸上谈兵的学生。正如鲁迅先生所言,一个人想要提升写作能力,离不开多写多读,如果远离了多写多读,就不可能真正提升写作能力。多读,是多写的基础。当阅读量达到了一定程度后,教师应该为学生创造相应的写作空间和写作舞台,使学生有用武之地,不把写作当成难事,也不把写作当作无病呻吟的事,以写作为乐事,用真心、真情、真感受写作,通过写作构建自我的世界观、人生观、价值观,并且看清真实的自我,懂得应该成为一个怎样的人。
写作能力是小学阶段的学生必须具备的一项能力,写作能力不强必然使学生无法更好地表达自我,也必然难以实现自我的突破。教师应该运用正确的教学方法,让学生爱上写作,通过写作实现语文素养的全面发展和进步。