在新课改和信息技术与课程整合活动的推动下，多媒体教学已逐渐走进了小学数学课堂并展开了积极广泛的使用，它为教学带来了新的活力， 多媒体具有传统教学手段无法比拟的优势，但在小学数学教学中，多媒体的运用存在诸多问题，但与此同时却也存在着一些问题需要我们的关注，只有解决好这些问题才能保证多媒体手段更好地优化课堂促进教学。
　　数学学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体进行有效的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。
　　1 巧用多媒体，激发学生兴趣
　　要让学生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，激起学生学习兴趣，调动他们的积极性，而现代教育技术在课堂教学中的运用，正可满足这一需要。多媒体具有声、光、形综合表现力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能引发学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。多媒体技术能为教学创设一个生动有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。利用多媒体演示比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，幫助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：在“图形的旋转”教学中，我制作了有运动效果的多媒体课件，将许多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前，通过学生的观察发现不同的运动现象，根据运动的不同分类识别旋转的位置。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力，现象的运动过程直观地呈现在学生面前，这样学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。利用多媒体教学能再现声形，图文并茂，我们在教学活动中使用这以手段，无疑会收益更大。
　　2 多媒体教学有利于培养学生的创造性思维
　　多媒体教学可以通过教师课前的备课，节省大量的课堂教学时间，提高教学效率，节省下来的时间教师可以充分利用起来，培养学生的创新思维。由于教学时间充足，教师就能够改变过去满堂灌的教学模式，教师教得轻松，学生学得轻松。在宽松的课堂环境下，学生有了发展思维的时间和空间。例如：在学习圆时，多媒体可以展示小汽车行驶的画面，学生会发现车轱辘是圆的，教师再因势利导，问为什么是圆的，不是圆的将会怎么样，鼓励学生展开讨论。
　　3 突破教学难点
　　新课程提倡，人人学习有价值的数学，我觉得关键是要让学生在学习过程中知其然，并知其所以然。所以在数学教学过程中，首先必须让学生学习并掌握数学的知识重点。在课堂教学过程中如果能突出和强化教学的重难点，教学就能达到事半功倍的效果，进而有效地完成教学任务。运用多媒体可以有效辅助数学课堂教学，多媒体课件中色彩反差强烈的文字和形象的画面资料，能够引起学生强烈的无意注意，将教学重点以学生容易接受的方式加以突出和强化。
　　4 教师要提高多媒体操作能力
　　很多教师没有系统的学习计算机知识，由于工作的需要和多媒体的普及，不得已自学或参加短期培训班进行补课，这种水平很难承担大量的复杂的多媒体教学工作。同时也很难解决在计算机应用过程中出现的各种问题，再加上他们缺乏计算机基础知识，操作一些计算机设备（如视音频采集卡、摄像机、数码照相机和扫描仪等）时很不熟练，更别说进行图像处理和音频编辑了。在很多公开教学课中，经常会看到由于教师小小的操作失误，就会手忙脚乱打乱课堂秩序，甚至需要技术人员随堂跟班。加上部分学校缺乏相应的设备和教学资源库，教师制作的多媒体课件质量不高，有的不但不能起到激发学生学习兴趣的作用，反而会误导学生。针对教学中的不足，在不同课程的教学过程中，教师应该结合课程自身的特点，以及每一节课内容的不同，灵活运用两种教学手段，把多媒体教学与传统教学完美地结合起来，使它们更好地为教学服务。
　　板书教学有着自身优良的传统，通过优秀的设计，可以非常完整、有系统地展现知识的形成过程与发生源头，科学地表达出来，具有高度概括性和合理持久性，利用简便的工具可以完整地表现出来，是它不可抹杀的特点。而课件板书通常与画面配合，由于课件内容丰富，板书往往只能短暂地体现出来，局限了它的价值，学生不愿意随堂记笔记，不能加深对知识的理解。
　　多媒体技术在数学教育领域的运用，使人们真正感受到多媒体的神奇和巨大的魅力。作为教师，要真正理解多媒体教学的内涵，并在实践中认真思索和不断探讨，决不能为技术而技术，要不断地改进及完善多媒体教学中的不足之处，兴利除弊，为迎接信息时代的教学改革做出应有的贡献。