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教育理论上把学生由感性认识得出的偏离科学现象本质和科学概念的理解与想法称为相异构想（Alternative Frameworks）。从建构主义认识论分析，学习不是学生简单地“输入、储存”课本和教师提供的信息，而是主动地将原有经验和新信息进行对比、分析、批判、选择和重建知识结构的过程。
四步五环纠错教学法有利于学生相异构想的自我诊疗——以高三地理复习课“等潜水位线的判读”为例
【摘 要】
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教育理论上把学生由感性认识得出的偏离科学现象本质和科学概念的理解与想法称为相异构想（Alternative Frameworks）。从建构主义认识论分析，学习不是学生简单地“输入、储存”课
【机 构】
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浙江省舟山中学
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2010年2期
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