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“三放三收”教学设计的案例——以“等底等高的三角形面积相等”为例
“三放三收”教学设计的案例——以“等底等高的三角形面积相等”为例
来源 :基础教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pearwj
【摘 要】
:
<正>“新基础教育”数学课堂教学改革实践重建的第二步是把“新基础教育”的课堂教学过程观转化为数学教师的课堂教学实践行为。这个转化首先要把课堂教学改革中一般的、共通
【作 者】
:
王芳
程蔚
【机 构】
:
上海市闵行区教育教学研究所,上海市闵行区实验小学
【出 处】
:
基础教育
【发表日期】
:
2006年05期
【关键词】
:
三角形面积
教学设计
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<正>“新基础教育”数学课堂教学改革实践重建的第二步是把“新基础教育”的课堂教学过程观转化为数学教师的课堂教学实践行为。这个转化首先要把课堂教学改革中一般的、共通的过程观转换为数学课堂教学过程展开的一
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