阳泉市矿区沙台小学，由始创于1949年的裕公矿子弟学校一路走来，是一所真正的“平民学校”。2012年以来，学校沐浴着国家均衡办学的甘露，在张志明校长的带领下脱胎换骨、生机勃发，成为老百姓身边的好学校。
　　笔者是在2014年底《山西教育》杂志社阳泉采风活动中结识张志明校长的。当时慕名参观走访，目睹了那所依山而建、错落有致的“布达拉宫式”学校的“风采”，也领略了其总设计师张志明校长的办学妙道。后来，拜读了他的专著《且听风吟》，那字里行间流露出的智慧和温暖令人动容。张志明校长也曾给《山西教育》投稿，我们联系渐渐多了，对他的了解也渐渐多了。
　　胸中有梦，不甘平庸
　　张志明出生在一个小山村，乡野阡陌，鸡犬相闻。他胸怀教育之志，考上了师范学校。此后，无论是担任语文教师、班主任，还是抓党建、搞行政管理，他始终激励自己坚持“做有品质的教师，办有品位的学校”的信念。
　　在做教师的时候，他为一句课堂导语、一个教学设计、一篇习作讲评字斟句酌，反复推敲，求得“删繁就简三秋树，领异标新二月花”之效。他对记者说，“教育无小事，教师无小节，在学生面前做的每件事情都要讲究。学校里所有的事情，都要有教育性，包括校园的每一条标语、每一面墙壁、每一株花草都不能随意安放，而要赋予其教育的意蕴，使其耳濡目染地变为学生身上的文化基因。”这就是他主张的“要营造良好的教育生态”的理念。
　　张志明校长就是一颗静默的努力成长的种子，无论在什么样的学校，他都干得有滋有味。沙台小学原来是一个自然条件比较差的学校，校址位于半山腰，进出校园台阶多，操场不规则，教学设备老化，教育观念陈旧。在校园改造的时候，他和班子成员因地制宜，化劣势为优势，建造了富有文化意蕴的“沙台八景”，锤炼了学校办学理念，规划了学校的发展愿景，提炼出“居高志远，意诚力行”的校训、“诚者自成，立己达人”的校风和“相信种子，相信岁月”的教育理念。教师们在三年之内全部外出培训，内化于心，外化于行，点滴的改变，让每一个师生都得到成长，让装满梦想的种子落地生根，开花结果。
　　脚下有路，不敢懈怠
　　张志明说，“人既要仰望天空，又要脚踏实地。”他本人既是一个富有教育理想和激情的引领者，也是一个抓铁有痕、踏石留印的实干家。他的实践源于爱学善学，在汲取前人和别人经验中不断创新，努力做好每一件学校发展、教师发展和学生成长的事情，积小胜成大胜，创新出自己的实践路径。
　　张志明是在2004年8月走上校长岗位的，先后在三所小学担任校长，他每到一处，就兴教一方。总是在对任职学校进行优势分析、问题诊断后，能够找准突破口和发展路径，积极创建和培育学校文化。他培育了东四尺小学的“诗意校园”、小南坑小学的“博雅教育”、沙台小学的“种子·成长”等教育品牌，规范了办学行为。在三所小学分别创办的校刊《窗口》《花开的声音》《成长的风景》，先后获全国校刊评比一等奖。
　　2002年，新课程改革伊始，他积极投身改革，努力破除制约教师成长的瓶颈。他认为，任何改革，首先是人的改变，教学改革要始于教师、成于课堂。他以校本研修为抓手，提升教师素质，研究出校本研修的课题研修、课例研修、课程研修、反思研修、主题研修、读书研修、网络研修七种实践路径。2006年，在东四尺小学举办阳泉市校本研修现场会，他的典型经验入选山西省教育厅编写的《山西省基础教育课程改革》一书，学校被评为山西省基础教育改革先进学校。
　　随着教育技术的更新，他首创阳泉市教育博客学校，倡导教师人人建博，与教师们养成“诗意栖居博客”的习惯。“基于Blog教育叙事研究，引领教师专业成长”的研究，成为山西省“13150”工程重点研究课题，被北师大王陆教授称为“课题研究小而实的范例”。“基于博客，成就博雅”的教育实践，探求教育博客的七种应用功效，推行“博雅教育七大行动”，培养了全省首位信息技术教学能手，入选全国信息技术应用优秀案例，推动了学校的整体发展。2010年，在小南坑小学举办阳泉市教育博客应用现场会。
　　2012年8月，张志明調任沙台小学校长，面对拆平的教学楼和狭窄的人行通道，只能是“边新建，边教学”，他采取合并班级、错时放学、轮流值岗等办法，在两年的煎熬中，让学校旧貌换新颜。在这样的环境中办学，张志明校长觉得自己就是一颗瓦砾堆中的种子，没有人能够代替自己的成长，只有内心足够强大，以种子般的力量努力突出重围，舒展枝叶，才能迎来花开满树。2014年，他没有休息一个双休日，带领教师们奉献义务工500多个，将一个钢筋水泥的框架，布置改造成生活的花园、育人的乐园和成长的家园。之后，学校接受了国家均衡办学验收，受到教育部专家组的首肯，并在阳泉市校园文化现场会上进行了展示。
　　人改造了环境，环境也在改造人。师生漫步涵园，观鱼赏竹，吟诗作联，悠扬的乐曲穿透校园，高雅文化抬眼皆是，书法精品、名家对联、经典诗词、戏曲脸谱、格言警句等恰到好处。学校一步一景、移步换景，在创造了高雅校园文化的同时，潜移默化地将文明礼仪的种子播撒在学生的心田，投射出浓厚的文化氛围，彰显出无声的教育力量。
　　眼前有书，不教虚度
　　一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。张志明一直将读书作为生活习惯，把写作作为思考习惯，每天再忙再累也总要腾出一点时间读书。他说，读书有两重境界：要把厚书读薄，把薄书读厚。读书，就是遇见更好的自己，让生命与使命并肩前行。
　　作为党支部书记，他认真通读《毛泽东选集》五卷和《资本论》《鲁迅全集》《中国教育思想史》等，并写下了厚厚的笔记。通过认真学习党建理论和治国理政思想，把好总开关，做好小事情。在校长岗位上，他坚信：教育要慢慢来。教育者不能急功近利，要静下心来研读教育原理、教育专著和教育名家，读杜威、卢梭、苏霍姆林斯基、蔡元培、陶行知、陈鹤琴等，并独立钻研和组织教材，研究学生身心特点，科学组织教育教学活动，推进教学改革。他坚持在教学一线兼听课，每年达100多节，指导和培养10余名青年教师成为市级以上教学骨干和教学能手。他还亲自开发了校本教材《桃河》《书法艺术》等。 　　他注重研究教育管理和教学改革，始终给自己一个仰望的高度。学习研读魏书生民主化、科学化教育管理思想；学习上海刘京海“成功是成功之母”的成功教育思想；学习江苏洋思中学蔡林森校长教育思想，大胆推进“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，由“有模”走向“无模”。
　　笔底有文，不落真淳
　　《论语》有言，“行有余力，则以学文”。张志明校长教育理念超前，管理思路清晰，有的放矢，充分授权，能够举重若轻。他特别注重对学校的思想引领，不断提高自己的文化功底和文学素养。在他的案头堆满《人民教育》《山西教育》《新课程评论》《校长》等专业期刊，还有《人民文学》《散文》《书法》《楹联》等泛专业期刊，广闻博识。他一直有坚持写日记和工作随笔的习惯，几十年从不间断。他会把工作中的感悟、随感和反思，即时诉诸笔端，与师生同读同写，共同成长。他的写作着意于精神、着眼于文化、着力于教学，以自己的教育理念和感悟，引领着教师专业化发展。
　　在专业发展方面，他系统学习古今中外教育名家的教育思想和教育理念，以及新课程标准，积极参加各种专业培训，联系实际创新实践，在《中国教育报》《山西教育》《阳泉教育》《教育文摘周报》《小学生拼音报》《青少年日记》《阳泉日报》等各級各类报刊杂志发表文章200余篇。在山西人民出版社出版25万字的教育专著《且听风吟》。在教育部小学校长高级研修班作了经验介绍。
　　在课题研究方面，他能够结合教育教学实际，确立自己的研究方向。2005至2008年，主持承担山西省教科院、电教馆课题“基于教育博客的叙事研究，引领教师专业成长”，顺利结题；2009至2012年，承担主持国家级课题“日记对学生内省意识的培养”，顺利结题；2016年主持“中华优秀传统文化与现代语文教学资源研究”，正在研究。撰写论文和实验报告20余万字，被聘请为阳泉市教育规划领导小组学术委员会委员，引领教师在课题研究中成长。
　　2008年9月，张志明被中共阳泉市委、阳泉市人民政府授予“教育功臣”，2010年4月，被中共阳泉市委、阳泉市人民政府授予“劳动模范”，分别荣记个人三等功和二等功；2008年，被中国教育学会评为“全国课改治校优秀校长”和“全国教研工作先进个人”，被中国教育学会评为十二五、十三五课题实验先进个人。
　　他就是这样，不断开启新的航程，不断砥砺前行；他相信种子，相信岁月，相信每一个生命都会因智慧的教育而变得大不同。