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儿时的选择，我从事了教育事业。十六年的教育时光在平凡和平静中悄然逝去，在这平凡和朴实中，我用心体味着教育中的感动。终于，我明白：教师的工作是充满感动的，教育的行为温润于细节的。用心与心的交流，才是一切教育渗透的基础。古有云：“感气运之和润，乐时泽之有成。”我要说：“感教育之和润，乐用心之所成。”
记得我第一次走上讲台的时候，面对那一张张充满好奇的眼睛，稚嫩可爱的脸庞，天真无邪的童趣消除了我紧张的心理，让我感受到阳光洒满胸怀的温暖，激起满腔热情，我渴望成为一名好老师。但日子相处下来才知道，这一个个可爱的孩子有很多很多让我烦躁的时候。当我一次次耐心地讲解一个很小的知识点，他却还是一直懵懂，不断犯下同样错误的时候；当你不厌其烦地要求良好校园生活习惯，却总有几个孩子调皮而不能自律的时候；当你一再强调學习的重要性，却仍有孩子不明所以，不完成作业的时候``````那一时刻，我心烦意乱，不知所措。一味地指责，不停地唠叨，却没有半分起色。我真的很无助！有一天，我突然意识到：我错了！我的教育方法错了！我在唠叨中忽视了他们的感受。我试着调整心态，进入孩子的角色，如果我是那个调皮的孩子呢？结果会怎样？我豁然明白了：学生需要严师，更需要慈祥和宽容的长辈和可以交心的朋友。怎样用心与学生交流，走进他们心里成为朋友呢？此刻我无比清楚：只有扣开学生的心弦，在行为中慢慢润泽感染，在“和润于心”的交流和陪伴中，才能创造出“同行必有我师”的得法教育。
一、“和”
做到“心灵的和解”。健康的心理和良好的思想品行是一切教育和学习的源动力。落实到教育中，也就是要把自己和学生的心紧密团结在一起，形成良好的风气，彼此欣赏，相互提高。这样的心灵交流，最重要的是师生角色上心灵的和解，不要处处以师为尊而高高在上的心态来俯视你的学生。“和解”在于相互平等的尊重。师生角色不同，但尊重要平等。作为老师要站在学生的角度，将心比心，了解学生对问题的想法和态度，与学生达成心灵上的和解。在发生问题面前，不能妄下结论，武断地对待学生和学生所出现的过错。同时，也要让学生进行 “假如我是老师”的换位考虑，在教学活动中让学生一帮一结对子，当上小老师，切身体验老师工作的责任和辛苦，让学生理解自己的意图和行动。用这样的换位教育法，打开心锁，和解心灵。
二、“润”
在生活行动中渗透，在彼此欣赏中“润泽”。不管是渗透也好，润泽也罢，都不是一蹴而就的。请给予教育时间，给予孩子时间。教育中的欣赏，就是直白的赞赏和鼓励。多运用表扬法，帮助孩子树立信心，建立自信，能融洽师生关系，有利于老师的教育和教学工作的顺利开展，学生更不会有逆反心。教育中的欣赏又不仅仅是直白单调的表扬，还包括真诚的意见与建议。四句赞赏一句意见，不是只针对成年人的交际关系中运用，在教育中更是画龙点睛之笔。老师与学生的评价交流如此，学生与学生之间的互评互助，教师也应当教会他们如此。创建和谐的成长环境，化解师生之间、生生之间抵促，都不愧为一计良策。
三、“和润”
教育，是在挫折、失败和困难时的“平和宽容”以待，是在集体温暖关怀中的“润泽重生”。人，都难免有错误，学生也会有调皮犯错的时候。在面对学生的错误时，教师应给他们更多的宽容，充分考虑学生的思想素质和心理素质，巧妙运用宽容的策略。教师的宽容，可以缓和师生间的紧张局势，使学生的逆反心理得到转变。曾经有个女生被全班男生取了外号，遭全班同学孤立。当我得知情况后，在班上讲了一个故事，委挽地指出班上存在的不和谐，并暗示同学们应该有正能量的言行。之后，班上的大部份同学都慢慢转变了自己的态度，但唯有两个顽固孩子仍然不改。我让他俩单独到办公室来，同学们都认为我会狠狠地“收拾”他们，他俩自己也认为会这样，可是，我并没那样做。我跟他们谈心，讲我工作中的这件烦心事，讲他们在班上的号召力，赞赏他们的魅力，最后我寻求他们帮助，拜托他们帮我把这件“滥取怪名字”的事件监督处理了，他们欣然答应了！还主动保证今后不会再有类似的事发生。我给了他们最高的信任，悄无声息解决了问题，完美的结局，让每个人都开心。这就是宽容的力量，可使学生敬佩你、信服你。
四、“和润教育，和润于心”
教育中不可匮缺教师在生活细节处的教育行为，“温润自己，感染孩子。”用行为获取孩子们的心，不能只是嘴上的说教，是用行动来证明我心的真诚。教书育人，为人师表，热爱学生，乐于奉献是师德的基本要求，“为人师表”要求我们为学生处处作表率。要求我们用自己的人格魅力去影响学生。老师要求学生做到的，首先自己要做到，如果自己做不到，那么你的威信就会降低，你大道理讲得头头是道，也无济于事。教师，一定要发挥自己的表率作用，以自己的行为，良好的习惯影响学生。孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。所以，教师身正自会在学生心目中树立做人的榜样，教育的效果一定能达到“不令而行”的境界。例如：平常要求学生有礼貌，对老师对同学问好，那么老师就一定也要礼貌地对待学生。到校园的时候，老师也主动给学生说声“早上好！”学生一定会很礼貌地回应，久而久之文明习惯便形成了。这样用行动在说话，传递的是老师的教育行为，证明我对你们说的都是真诚的。
教育有法，教育更需要得法。教书育人的工作是一门技术，更是一门教育艺术。它还需要我不懈地努力学习，用心积累钻研。一位心理学家说，青少年心灵像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它弹一下，就会使其它的弦一起振动，发生共鸣，弹奏起来产生美妙的音乐。现在我所找到的那一根和弦就是心，美好的心理教育，用心，促就着感动，感恩。相互的感动，携手并肩地面对一切，构建和谐，温馨，团结，创新的学习环境，营造良好的学习氛围，让心弦成为教育的核心，让我们携手，共铸“扣人心弦的感动教育”，在“和润教育”中茁壮成长！
记得我第一次走上讲台的时候，面对那一张张充满好奇的眼睛，稚嫩可爱的脸庞，天真无邪的童趣消除了我紧张的心理，让我感受到阳光洒满胸怀的温暖，激起满腔热情，我渴望成为一名好老师。但日子相处下来才知道，这一个个可爱的孩子有很多很多让我烦躁的时候。当我一次次耐心地讲解一个很小的知识点，他却还是一直懵懂，不断犯下同样错误的时候；当你不厌其烦地要求良好校园生活习惯，却总有几个孩子调皮而不能自律的时候；当你一再强调學习的重要性，却仍有孩子不明所以，不完成作业的时候``````那一时刻，我心烦意乱，不知所措。一味地指责，不停地唠叨，却没有半分起色。我真的很无助！有一天，我突然意识到：我错了！我的教育方法错了！我在唠叨中忽视了他们的感受。我试着调整心态，进入孩子的角色，如果我是那个调皮的孩子呢？结果会怎样？我豁然明白了：学生需要严师，更需要慈祥和宽容的长辈和可以交心的朋友。怎样用心与学生交流，走进他们心里成为朋友呢？此刻我无比清楚：只有扣开学生的心弦，在行为中慢慢润泽感染，在“和润于心”的交流和陪伴中，才能创造出“同行必有我师”的得法教育。
一、“和”
做到“心灵的和解”。健康的心理和良好的思想品行是一切教育和学习的源动力。落实到教育中，也就是要把自己和学生的心紧密团结在一起，形成良好的风气，彼此欣赏，相互提高。这样的心灵交流，最重要的是师生角色上心灵的和解，不要处处以师为尊而高高在上的心态来俯视你的学生。“和解”在于相互平等的尊重。师生角色不同，但尊重要平等。作为老师要站在学生的角度，将心比心，了解学生对问题的想法和态度，与学生达成心灵上的和解。在发生问题面前，不能妄下结论，武断地对待学生和学生所出现的过错。同时，也要让学生进行 “假如我是老师”的换位考虑，在教学活动中让学生一帮一结对子，当上小老师，切身体验老师工作的责任和辛苦，让学生理解自己的意图和行动。用这样的换位教育法，打开心锁，和解心灵。
二、“润”
在生活行动中渗透，在彼此欣赏中“润泽”。不管是渗透也好，润泽也罢，都不是一蹴而就的。请给予教育时间，给予孩子时间。教育中的欣赏，就是直白的赞赏和鼓励。多运用表扬法，帮助孩子树立信心，建立自信，能融洽师生关系，有利于老师的教育和教学工作的顺利开展，学生更不会有逆反心。教育中的欣赏又不仅仅是直白单调的表扬，还包括真诚的意见与建议。四句赞赏一句意见，不是只针对成年人的交际关系中运用，在教育中更是画龙点睛之笔。老师与学生的评价交流如此，学生与学生之间的互评互助，教师也应当教会他们如此。创建和谐的成长环境，化解师生之间、生生之间抵促，都不愧为一计良策。
三、“和润”
教育，是在挫折、失败和困难时的“平和宽容”以待，是在集体温暖关怀中的“润泽重生”。人，都难免有错误，学生也会有调皮犯错的时候。在面对学生的错误时，教师应给他们更多的宽容，充分考虑学生的思想素质和心理素质，巧妙运用宽容的策略。教师的宽容，可以缓和师生间的紧张局势，使学生的逆反心理得到转变。曾经有个女生被全班男生取了外号，遭全班同学孤立。当我得知情况后，在班上讲了一个故事，委挽地指出班上存在的不和谐，并暗示同学们应该有正能量的言行。之后，班上的大部份同学都慢慢转变了自己的态度，但唯有两个顽固孩子仍然不改。我让他俩单独到办公室来，同学们都认为我会狠狠地“收拾”他们，他俩自己也认为会这样，可是，我并没那样做。我跟他们谈心，讲我工作中的这件烦心事，讲他们在班上的号召力，赞赏他们的魅力，最后我寻求他们帮助，拜托他们帮我把这件“滥取怪名字”的事件监督处理了，他们欣然答应了！还主动保证今后不会再有类似的事发生。我给了他们最高的信任，悄无声息解决了问题，完美的结局，让每个人都开心。这就是宽容的力量，可使学生敬佩你、信服你。
四、“和润教育，和润于心”
教育中不可匮缺教师在生活细节处的教育行为，“温润自己，感染孩子。”用行为获取孩子们的心，不能只是嘴上的说教，是用行动来证明我心的真诚。教书育人，为人师表，热爱学生，乐于奉献是师德的基本要求，“为人师表”要求我们为学生处处作表率。要求我们用自己的人格魅力去影响学生。老师要求学生做到的，首先自己要做到，如果自己做不到，那么你的威信就会降低，你大道理讲得头头是道，也无济于事。教师，一定要发挥自己的表率作用，以自己的行为，良好的习惯影响学生。孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。所以，教师身正自会在学生心目中树立做人的榜样，教育的效果一定能达到“不令而行”的境界。例如：平常要求学生有礼貌，对老师对同学问好，那么老师就一定也要礼貌地对待学生。到校园的时候，老师也主动给学生说声“早上好！”学生一定会很礼貌地回应，久而久之文明习惯便形成了。这样用行动在说话，传递的是老师的教育行为，证明我对你们说的都是真诚的。
教育有法，教育更需要得法。教书育人的工作是一门技术，更是一门教育艺术。它还需要我不懈地努力学习，用心积累钻研。一位心理学家说，青少年心灵像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它弹一下，就会使其它的弦一起振动，发生共鸣，弹奏起来产生美妙的音乐。现在我所找到的那一根和弦就是心，美好的心理教育，用心，促就着感动，感恩。相互的感动，携手并肩地面对一切，构建和谐，温馨，团结，创新的学习环境，营造良好的学习氛围，让心弦成为教育的核心，让我们携手，共铸“扣人心弦的感动教育”，在“和润教育”中茁壮成长！