基于方向优化提升策略的遥感图像编码

来源 :中国激光 | 被引量 : 0次 | 上传用户:haojie831001
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
传统提升小波变换无法有效重构遥感图像中的非水平与非垂直高频信息,导致这些地方的高频小波系数仍然较为显著,降低了遥感图像的编码效率。提出了一种新的基于方向优化的提升小波框架(DOLW)。设计基于梯度的方向预测模型获得提升小波的最优变换方向;沿最优变换方向对图像进行先垂直后水平的方向提升变换,削弱遥感图像高频子带中非水平与非垂直方向上的边缘与纹理能量;利用抽样函数完成分数像素上的插值预测。针对遥感图像的实验表明,与传统的提升小波变换相比,新算法获得的重构图像无论峰值信噪比还是主观质量都有显著提高,对今后遥感图像的压缩编码研究具有重要价值。 Traditional lifting wavelet transform can not effectively reconstruct non-horizontal and non-vertical high-frequency information in remote sensing images, resulting in the high-frequency wavelet coefficients still prominent in these places, reducing the coding efficiency of remote sensing images. A new lifting wavelet framework (DOLW) based on direction optimization is proposed. The gradient-based direction prediction model is designed to obtain the optimal transformation direction of the lifting wavelet. The image is upgraded and transformed in the direction of the first vertical and horizontal direction after the optimal transformation, and the edges in non-horizontal and non-vertical directions in the high frequency sub-band of the remote sensing image are weakened And texture energy; using the sampling function to complete interpolation prediction on fractional pixels. Experiments on remote sensing images show that compared with the traditional lifting wavelet transform, the reconstructed image obtained by the new algorithm has a significant improvement both in peak signal-to-noise ratio and subjective quality, which is of great value in the future research on compression coding of remote sensing images.
其他文献
摘 要:在习近平主席3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话精神及新课程理念的指导下,德育课堂教学评价观发生了巨大的变化,对德育课堂评价成为新课程改革的一个难点,一方面包括教师的课堂教学评价,另一方面包括学生学习质量的评价。实施多元评量策略,更加客观、公正衡量学生在德育课堂学习成果,将是今后德育课堂教学评价的重要模式。在《道德与法治》教学实践中,我积极倡导“立足过程,促进发展”的评价理念,
摘 要:十八大中明确指出,在新时期,教育教学活动的开展应当将立德树人作为根本任务。在立德树人背景下,核心素养培养的提出为教育改革指出了新的方向,同时教师把握教学的深度和广度指出了方向。深度学习强调学生在新知教学活动参与中,能自主地对知识进行迁移,在情境体验过程中有效解决问题。基于教学要求,我们在教育教学活动开展中,结合深度學习和单元教学,建构出了基于单元教学的初中学科深度学习的一般过程,并利用不同
摘 要:随着课程改革的不断深入,我们应完全摒弃那些“以教师为中心”“教师一言堂”的课堂,应摒弃那些不求甚解、满堂灌的教学方式,尽量采用基于团队学习的“说理”课堂教学模式。教学中,应建立团队,关注团队的互帮互助,应呈现清晰的知识脉络让学生学得明白、学得通透,应立足学生已有的认知基础,通过唤醒学生已有的认知经验,通过动手实践、交往互动、捕捉生成、知识关联等策略,启发学生自主说理、辩理,激发学生对知识的
摘 要:布鲁姆说过:对教学影响最大的就是学生已有的知识经验。24时计时法在我们日常生活中有着场景应用,学生通过观看新闻联播、手机、笔记本等途径,已经频繁接触。只是他们没有意识把12时计时法和24时计时法建立起某种联系。对于小学三年级的学生来说,他们的认识水平还依赖于已有的经验和具体的形象,而“24时计时法”还是个很抽象的概念,我们需要借助信息化教学手段来提高学习效果,让他们的思维方式从具体形象思维
期刊
该文提出了一种新的分析级联EDFA系统的计算模型,将其与逐次逼近法(Relaxation method)进行了比较。利用该模型分析波分复用(WDM)信号在级联EDFA系统中的传输过程。
摘 要:在如今的小学语文课堂中,朗读常常成为课堂的匆匆过客,學生朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。而这些情况将会影响学生的语文学习能力以及表达能力等。在信息技术迅猛发展的时代,信息技术与朗读指导的整合势在必行。本文将从课前、课中、课后三个方面来讲解信息技术在小学语文朗读教学中的应用,力求借助现代信息技术来提升学生的朗读能力。  关键词:信息技术;朗读教学;朗读能力     由于社会