图画表达的系统符合儿童的形象性思维，图画故事书满足儿童的阅读兴趣，更能激发儿童的想象力。绘本作为教学媒介被大多数教师采用。而现在中班幼儿的前阅读和前书写的能力发展也日益被家长所接受、重视。
　　根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导精神中4-5岁幼儿阅读与读写准备应达到的能力来看，幼儿前阅读和前书写能力的发展是幼儿成长过程中特别重要的内容。如何促进幼儿绘本阅读活动的有效开展？如何才能成为幼儿阅读的有效支持者？北京市大兴区亦庄镇中心幼儿园进行了有益的探索。
　　选择合适绘本进行教学活动
　　阅读绘本能使孩子进入故事的美好意境，但绘本的内容是千差万别的，教师要选择适合幼儿年龄特点的绘本进行活动。
　　有趣的认知绘本。幼儿在成长的过程中，对世界会有强烈的好奇心，成人要给他们提供增长见识的机会和材料，来满足他们的求知欲。认知绘本既可以描绘物品，也可以介绍抽象观念，但一本书中的内容又不会太庞杂。如《是谁嗯嗯在我的头上》这本故事书，通过故事的发展，描绘多种动物的大便的样子，并用浅显的描述让幼儿了解到动物们的大便是不一样的。这类书既有科普的作用，又有有趣的故事支撑，作為科普阅读认知绘本是一个不错的选择。
　　释放情绪的心情绘本。要孩子敢于表达自己的观点，一定要给他们自由决定的权利，了解自己的本心并不惧怕表达，长大后才会是一个有主见并快乐的人。有许多绘本，阅读起来只有一个目的，就是表达孩子的心声。如《我的幸运一天》里，小猪为了活命想尽办法请老狼帮助他们做一些事情。当我们都以为是小猪的聪明才智救了自己的时候，故事的结局却出乎所有人意料之外，原来这一切都是小猪事先计划好的。孩子们不免会有各种淘气的小心思，这个绘本给孩子一个变换心情的机会。
　　采用有趣的开端吸引幼儿注意
　　心理学指出人在同一时间内不能感知周围的一切对象，而只能感知其中的少数对象。对于正在从无意注意向有意注意发展的幼儿来说，想要幼儿对绘本阅读感兴趣首先就是要吸引他们的注意力。
　　因此，阅读中要用精彩的开端吸引幼儿注意力。幼儿园的活动丰富多彩，一个生动有趣的活动引入就显得至关重要。如在绘本《亮晶晶的泡泡》的教学活动中，教师可以用泡泡枪制造一些泡泡，幼儿的注意力转移到好玩的泡泡上，教师停止吹泡泡的动作，孩子会马上将注意力转移到制造泡泡的教师身上，这时教师再开始引入今天的活动主题，不仅能及时集中幼儿注意力到教师的身上，而且能让幼儿对绘本内容产生兴趣，从而提高幼儿参与的主动性。
　　运用多种手段丰富幼儿学习途径
　　绘本的学习形式多样，可观察、可表演、可想象、可操作等等。因此在活动时教师应抓住各种教育契机，挖掘幼儿各方面的潜能，对幼儿的活动表现和教材内容应有一种整体意识，才能真正培养幼儿绘本阅读的综合素养和能力。这就要求教师在活动中运用多种形式丰富幼儿学习途径与学习经验。
　　一些内容丰富有趣的故事可以将它开发成故事表演，使幼儿感受人物内心变化。如《想吃苹果的鼠小弟》，我们请小朋友想象自己是各种各样的小动物，在拿苹果的过程中，他们会积极动脑想办法，体验思考的过程和自己动手的快乐。故事中重复的语言可以帮助幼儿练习语句、语法的使用，也给了孩子足够自由的想象空间。
　　总之，幼儿的成长需要自由和宽松的环境，绘本阅读更需要这样的氛围。想要孩子对绘本本身感兴趣，要有良好的学习环境。教师还应该鼓励孩子大胆地表达自己，不要压抑自己的想法。绘本的内容丰富多彩，是幼儿学习知识、发展情感的一片重要天地。我们只要用心支持孩子，他们一定能被绘本的魅力吸引。
　　（作者单位：北京市大兴区亦庄镇中心幼儿园）
　　责任编辑：欧阳秀娟