体育教师是体育教学的组织者、实践者,在教学活动中起主导作用,决定着体育课程的教育教学方向。教师素养作为新时代深化教育改革的突破口,是我国教育改革的关键。
　　
　　一、体育教师专业素养的内涵和结构
　　
　　体育教师的专业素养是指体育教师的职业具有独特的职业道德要求、职业条件和智能结构,有专门的培养制度和管理制度。体育教师专业既包括体育学科专业性,也包括教育专业性。国家对体育教师任职既有规定的学历标准,也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。
　　1.高尚的师德
　　首先,体育教师要忠诚热爱自己所从事的这项体育教育事业。与其他学科相比,体育课程担负着更多的学生身心健康发展的重要使命,繁重的教学任务之余,只有充分认识到自己职业的重要地位和价值,才能彻底地抛弃旧思想对体育和体育教师的陈腐偏见,从而深深地爱上自己的职业,自觉献身于体育事业,这是体育教师所具备的首要素养。其次,要热爱学生。体育教师在工作实践活动中一定要与学生建立融洽、真诚、和谐的师生关系。要尊重学生,严禁粗暴的态度和武断的作风,要以理服人,循循善诱。总之,要一视同仁,公正无私,不能偏爱好的学生,而应关心全体学生的学习。
　　2.精深全面的专业知识
　　体育教师既要通晓专业理论基础知识,熟悉本专业前沿理论知识,同时还需要具备相关的学科知识。对于体育教师而言,体育教学类课程是体育教师获得这种智能并实现其专业发展中“不可替代性”的理论知识基础。体育教育专业的专业性在于“体育教育”,体育教育学科体系的构建与完善是体育教师专业化或培养专业化的体育教师的理论前提,这种理论支撑和指导并不是局限于本科阶段,而是贯穿于体育教师专业发展的全过程。随着知识量的剧增,知识更新的加快,学生的求知欲急速增强等问题,体育教师要不断地汲取多方面的知识,要从满足于所教课程知识的局限中走出来,在此基础上,做到因势利导,因材施教,以达到最佳的教育效果。
　　3.具备现代科学研究和教育能力
　　掌握教育科学的基本规律和基本方法,可以指导教师自己的教育实践,同时也是教师进行教育科学研究所必需的,是提高体育教学和训练质量的根本。因此,体育教师必须不断地更新自己的知识结构,及时汲取先进的理论观点,掌握学科领域的前沿新知识,新信息;掌握先进的研究方法,提高各方面的能力。使自己能够在教育、教学实践中,具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智;具有根据对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力。真正使体育教育工作进入到科学和艺术结合的境界,充分展现出个性的独特风格。
　　
　　二、提高体育教师专业素养的途径
　　
　　1.树立正确的教学态度
　　体育教师要强化正确的教育理念,深入到学生中去发现问题,解决问题,更要进行教师之间的互相学习、交流与评价,即要进行互相之间的听课、评课,做到优良教法的自觉良性流动,从而整体提高教学质量。体育教师必须努力学习体育专业知识及与体育学科有关的社会科学和自然科学知识,把握新课程下的体育教学目标和课程标准,创造性地使用教材;以现代教育理论和心理学理论为指导,学会关注学生,辅导学生和发现培养学生;必须努力学习现代教育技术,以丰富体育教学内容和教学手段,激发学生对体育学习的兴趣;还要虚心学习他人成功的教学经验,以提高自己的教学能力,满足和促进学生全面发展的需要。
　　2.重视课程资源的开发与研究
　　新的课程标准要求体育教师从过去被动的执行者,变成主动的执行者;需要学校和教师积极地开发体育课程内容资源,自主地选择学生喜欢而又能促进健康成长的课程内容。因此,体育教师要增强参与课程开发的意识和能力,打破陈旧的课程时空,努力去开发课程的人、物、时间、空间等条件资源,在实践中不断地创新、探索和研究,完成教学目标,时刻迎接新的挑战。
　　3.构建合理的评价机制,科学评价体育教师的教学情况
　　①学生评价教师。每学期组织两次学生评议教师活动,精心设计评议材料和表格,让学生对自己的每位体育教师进行评议、打分。以评价优点为主,如评“我最敬佩的地方”,同时用一个“综合栏”让学生提出教师在教育教学方面存在的问题。实践证明,此评价方法效果很好。
　　②学生家长评议教师。可以用“一封信”的形式,借开家长会的时候发给家长。
　　③社会评议教师。聘请部门负责人和社会上有较高声望的部分人士为“师德社会监督员”,组织定期活动、分析情况、指明不足、提出建议,以便及时了解教师在职业道德方面存在的问题和社会各界对此的看法,做到问题及时纠正或将问题消灭在萌芽状态,确保师德方面少出问题、不出问题。
　　④教师评议教师。每位体育教师都要由全体教师对其进行民主评议,领导班子成员也应参与评议教师。
　　(责编 黄春香)