【摘 要】
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职业教育高质量发展离不开数字化科技的支撑。职业教育数字化转型作为新生形态已经“遇见问题”，基于霍克海默、马尔库塞的科技异化理论，可以预见职业教育在数字化转型过程中面临人的主体性缺失、辩证性思维受限、人本性压抑、人际关系恶化、科技更迭放缓等问题。从人的价值缺失出发到人的价值确立，从职业教育内部治理到职业教育外部治理，确立“以人为本”的职业教育新生态，可以有效“预见问题”，进而预防和解决职业教育数字化
【基金项目】
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江西省高校人文社科项目“新时代高校教师课程思政能力培育研究”（JY21135）； 江西省社会科学基金项目“高校课程思政学理基础及常态化践行研究”（20JY34）,主持人：兰霞萍；
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职业教育高质量发展离不开数字化科技的支撑。职业教育数字化转型作为新生形态已经“遇见问题”，基于霍克海默、马尔库塞的科技异化理论，可以预见职业教育在数字化转型过程中面临人的主体性缺失、辩证性思维受限、人本性压抑、人际关系恶化、科技更迭放缓等问题。从人的价值缺失出发到人的价值确立，从职业教育内部治理到职业教育外部治理，确立“以人为本”的职业教育新生态，可以有效“预见问题”，进而预防和解决职业教育数字化转型中的问题。
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