摘 要： 在二语学习者词汇的发展过程中，当词汇发展到较高阶段，产出性词汇能力往往不能与接受性词汇能力同步发展，产出性词汇存在某种程度上的石化。本文分析了导致这一现象的主要原因和促进词汇产出能力提高的教学手段。
　　关键词： 二语产出性词汇 石化现象 成因
　　
　　1.引言
　　产出性词汇是指在说、写等表达性语言行为中能够使用的词汇（Nation）。从历年的大学英语四、六级考试的写作部分情况看，我国英语学习者的书面表达还远未达到应有的水平，写作的得分普遍比较低，其中一个重要的原因就是词汇运用水平低。许多的学习者和英语教师都有这样的体会：学英语学到较高阶段的时候，能够在书面与口头表达中自如运用的，往往还是初级阶段所学习的那些词汇。
　　本文用中介语石化的有关理论来分析这一现象。即，在学习的初期，学习者的二语能力直线上升，但到了某一阶段后往往会停滞不前，甚至出现某种程度的下降。本文主要从二语词汇习得能力停滞不前这一现象的成因方面论述，继而提出促进词汇能力发展的教学或者学习方法。
　　2.产出性词汇能力的石化
　　Laufer（1998）针对以色列语言学习者的接受性词汇量和产出性词汇量的发展以及他们之间的关系的调查显示出，经过一年的学习，学习者的接受性词汇量发展显著，而产出性词汇量没有明显的发展；相对于接受性词汇，学习者产出性词汇发展到一定的阶段，出现了趋于石化的现象。吴旭东和陈晓庆（2000）的实验也得出了相似的结论：学习者的词汇产出能力在其语言水平由初级向中级发展时有较大的提高，但在由中级向高级发展时就往往停滞不前了。崔艳嫣与王同顺（2006）在与此相关的词汇量调查中也得出了类似的结论。
　　Nan Jiang（2000）把二语词汇的发展分为三个阶段，第一阶段是形式阶段，在这一阶段，词条中主要是形式信息而极少有内容信息；第二阶段是母语中介阶段，在这一阶段，二语词汇与相对应的母语词之间的联系得到强化，使得学习者在习得二语词汇时，二语词形及其母语对应词的词目信息同时激活；第三阶段是二语整合阶段，在这一阶段，二语词汇的语义、句法及词法信息高度整合，并融入词条中，使得二语中的词条与母语词条极为相似。他指出，学习者的二语词汇水平，在实际上，根本达不到第三阶段，也就是说，在第三阶段，二语词汇发展停止。
　　3.词汇产出能力石化的原因
　　产出性词汇发展过程中出现的石化现象是符合中介语的学习规律的，其原因主要表现在以下方面。
　　3.1语言学习者缺乏足够的高度语境化的目标输入
　　Gass