【摘 要】在当今多元化的社会，有着多元化的价值观，也存在着多元化的教育观。有相当多的家长和学校，在竞争激烈的环境中，为了求得生存和发展，不得不只注重升学率，不得不把教育目标定位在为升学、为职业、为谋生。也有一部分家长和学校认识到教育是为了人的全面发展，为了孩子一生的幸福，为了孩子潜能的发挥，每当这个时候，作为音乐教师，我们常常会深深地感到大成教育观念的可贵，也能感到其实施教学的任重道远。在此本文就如何在中学音乐教学中融入大成教育观展开了一些思考。
　　 【关键词】大成教育 音乐 教学
　　
　　大成教育中有一项是乐育。乐育向来为我们所忽视，通常我们把学习搞得很痛苦。学生的厌学情绪非常严重，学习成了受罪，成了包袱。大成教育认为，你教给孩子悲观的思维、悲观的性格还是教给他乐观的思维、乐观的性格，直接决定着他成为一个快乐的人还是一个痛苦的人。
　　真正的教育，不在于教些什么，而在于引发学生对学习的兴趣，让学生感到学习是快乐的。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”那么，我们应该怎样更好的开展中学音乐教学呢？
　　一、转变教育教学观念，确立音乐课程在学校发展中的核心学科地位
　　当前，绝大多数的学校具有升学的任务和压力，客观上促成了学校管理层和广大师生对升学考试不起直接作用的音乐等学科的轻视。音乐课作为“饭后甜点”而存在，成为可有可无、可上可停的自由学科。
　　这种音乐学科在学校教育中的从属地位，严重影响了学校音乐教育的健康发展。究其原因，受应试教育观念的影响，主观上是由于教育工作者教育教学观念上的片面认识；客观上也缺乏有效的运行、管理和监督机制。因此，学校要转变教育观念，要认识到音乐学科对学生的发展、在学校发展中的重要意义，改变音乐课的附庸地位，是学校音乐教育健康发展的首要保证。
　　二、建立有效的音乐教学设施和设备的管理机制
　　由于当前中学学校的上述特殊性，从学校运行体制上调动不了广大音乐教师的积极性，从管理制度上致使大多数音乐教学设施、设备闲置或使用率极低。
　　广大中学学校的管理者和教师要积极主动地学习现代课程论，掌握课程教学的基本观念，理解和把握素质教育的教育教学基本理念，彻底改变对音乐学科的错误认识观念。要以长远的眼光看待音乐学科教学的作用，给予音乐学科必要的重视。从管理体制上体现出对音乐教学和音乐教师的重视，改变评价机制，建立健全完整的音乐教学设施和设备的管理制度，使音乐教师在教学工作中能够正常顺利的使用各种教学设备，充分调动起音乐教师工作的积极性。
　　三、加强师资培训，使音乐教师成为积极主动的课堂资源的开发者
　　长期以来，我国的学校教育习惯于单一的教学模式，统一的课程实施计划，一套完全相同的教材，说明这是一种比较落后的课程现象。虽然随着《全日制义务教育音乐课程标准》的出台实施，状况有了很大的改观，但是在实际教学活动中，最直接被师生利用的课程资源仍然是教材，而中学的音乐教材每学期只有薄薄的一本书，这种状况在实际教学操作中容易造成“换汤不换药”的教学现象。
　　要想彻底改变这种状况，只有充分调动起广大音乐教师的积极性，促成音乐教师成为积极主动的课程资源的开发者是首要的关键。要使音乐教师充分理解什么是音乐课程和音乐课程资源，以及音乐课程资源对音乐课程建设的重要作用，才有可能在实践中开发利用音乐课程资源。因此，在提高中学音乐课堂教学效能过程中，要加强对音乐教师的培训工作，建设良好的教师队伍，形成课程资源开发和利用的有利因素。
　　四、促使学生成为音乐课程资源开发的主动参与者
　　音乐课程资源的开发与利用离不开学生积极主动的参与，因此在教学实践中，调动学生的积极性，努力促使学生成为主动参与音乐课堂教学的参与者，是提高音乐课堂教学效能的必要因素。
　　首先，重视本校的校园文化建设，形成积极的音乐教育氛围。充分利用学校的广播、电台、网络、宣传栏等媒体中的音乐资源来拓宽学生的音乐知识视野，开展综合性的音乐活动，营造浓厚的校园音乐氛围。如开展“点歌节目、晨歌、午唱、每周一歌”等学生喜闻乐见的活动，充分发挥学校的音乐教育作用。其次，建设各种适合于本校实际的音乐课外活动小组。在实际操作中，比如要考虑师资的情况，能否发挥对学生活动小组的组织、监督、指导作用；要考虑学校的教学时间安排，合理开发利用学生在校学习时间资源，正确处理好活动与上课的关系；要充分调动起广大教师和学生开展音乐活动的积极性，挖掘学生中可利用的有效资源。第三，鼓励学生大胆开展音乐实践和创造。在学校音乐教学活动中要鼓励学生开展音乐的实践和创造，不仅在课堂教学活动中，而且在课外活动和音乐活动小组中大胆鼓励学生进行实践和创造，调动学生的积极性和学习的参与意识。
　　
　　（浙江上虞华维外国语学校；３１２３００）